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摘要：在初中语文考试中，现代文阅读理解占据着很大的比重，将对学生语文考试成绩产生很大的影响。但是从这些年学生对现代文阅读理解的解答情况来看，学生丢分情况还是比较严重的，这也是初中语文课程教学中的一个难点问题。基于此，以下对初中语文现代文阅读理解题的解题意识进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文;现代文阅读理解题;解题意识;探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-071
引言
在新课改的推进和发展中，初中语文教师要认识到语文阅读教学的价值性，并且在实践教学过程中，要采用科学、有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣、增强学生的阅读动力，促使学生高效养成阅读习惯和意识，并引导学生开展自主阅读、自主探究的活动。教师要通过实践教学活动，有目标、有计划地培养学生的阅读意识。
一、引导学生强化对阅读文本材料的剖析
在当前现代文阅读理解试题解答过程中，对于初中生而言主要需要具备以下三种方法。第一，学生对掌握如何理解文章的中心思想，对文章总体结构和层次要进行认真地梳理，在归纳和总结文章内容的基础上来了解作者的写作情感和态度以及文章想要表达的观点。接着，学生需要准确、快速地将文章中的重点词句找出来，要清楚重点词句在文章中的作用，掌握重点词句在文章内容中的作用。对文中有价值的内容进行归纳和整理，分析各种表达方式在文章内容表达上的作用。对文章人物形象和情境展开分析和理解，提出自己的看法和意见。最后要结合文章内容有效地评价文章的写作手法。通过上面的表述就可以看出，在对现代文阅读理解解答过程中，学生的解题内容是要从阅读文本中找出来，在现代文阅读理解问题设置的时候，基本上是围绕着重点词句来展开分析和考察的，主要是文章的中心思想和写作方法。所以，初中生对现代文阅读理解试题进行解答的时候要注意对文本展开剖析。比如，在《骑自行车翻山越河》这篇现代文阅读理解试题中，有这样的一道试题，请结合文章内容说一下这是一位怎样的父亲？学生在对文本内容进行认真分析之后，不难通过文本内容发现，小作者和父亲早上很早就起床，骑自行车去卖土豆，从这里面就可以说明父母是一位勤劳的人。从文章中的“将车慢慢地往地上一摊”这句话中就可以看出，父亲不论是对自行车还是土豆都是十分爱惜的。从“捏遍我的身子”这些动作描述中就可以看出父亲对我的关爱之情。因此，初中语文老师要注重培养学生具有良好的现代文阅读习惯，这样学生在试题解答过程中就能提升准确率。
二、培养学生的鉴赏能力，提高阅读综合水平
阅读教学的目的有三，第一，通过阅读教学，培养学生的语文学习兴趣;第二，通过阅读教学，培养学生的语文综合素养;第三，通过阅读教学，培养学生的语文鉴赏能力。因此，要想提高学生的阅读质量，就要注重培养学生的阅读鉴赏能力，让学生一边感受阅读文本的美妙之处、体会文本的情感，一边增强阅读文本的综合技能、提高阅读整体质量。例如，在阅读八年级语文下册第一单元内容时，这一单元主要是以“民俗”为主题，包含《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》等文章，教师要从培养学生鉴赏能力的角度进行这一单元课文内容的阅读活动。比如，《社戏》主要写鲁迅在童年时，在回平桥村探望时的一段珍贵回忆;《回延安》主要为读者展示陕北风情，帮助读者了解陕北文化;《安塞腰鼓》作者劉成章为读者描绘了安塞腰鼓所独具的粗犷豪放、刚健雄浑;《灯笼》则是通过作者对童年的记忆，向读者说明灯笼的民族意义。教师通过运用鉴赏教学模式，培养学生的阅读鉴赏能力，进而提高学生的阅读整体质量。
三、重视文本解读能力的培养
初中语文阅读教学要高度重视语言的作用，从文本语言入手，通过对阅读内容的细致分析来促进学生语言能力的发展。在阅读的过程中，学生不仅可以积累丰富的知识，还能够掌握阅读方法，培养阅读能力。要进行拓展阅读，让学生在文本基础上大胆地进行思考和感悟，在学生阅读过程中，要加强审美体验，通过对文本背景的了解和文字的揣摩以及作者的经历等等，加强学生对文本的理解。同时要注重对重点字词以及文本的解读，要把文章读细。通过对细节的关注，发现文章的内涵。要在阅读的过程中找到关键词 句，来更好地理解文章的核心，更好地去阅读这篇文章，同时要厘清文章的思路，要知道文章讲什么。要有一定的思维概括能力，通过对文章的理解，进一步深化精神感受，对文章中体现的我国优秀传统文化要进行继承和发扬。此外，要重视对语文知识的积累，不仅是课内，也包括课外。在阅读一篇文章时，对这篇文章在阅读过程中产生的一些知识点要内化，要有一个积累的习惯，同时要加强写作能力的培养，要鼓励学生进行课外阅读，通过对古今中外的名著进行阅读，来拓展阅读范围，进一步为课内阅读教学做辅助。
结束语
教师要通过实践教学活动，有目标、有计划地培养学生的阅读意识。与此同时，教师要具备创新意识和创新能力，在实践教学活动中，有效引领学生挖掘阅读文本、掌握阅读方法、增强阅读技能，促使中学生的语文阅读核心素养全面提升。
参考文献
[1]李世民.初中语文阅读教学方法探讨[J].读写算，2020（34）：84-85.
[2]任清华.初中语文教学阅读理解能力的培养探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：141-142.
[3]胡宇誉.初中语文阅读教学模式如何做到创新[J].语文教学与研究，2019（20）：130-131.
（新疆维吾尔自治区石河子第二十三中学）
关键词：初中语文;现代文阅读理解题;解题意识;探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-071
引言
在新课改的推进和发展中，初中语文教师要认识到语文阅读教学的价值性，并且在实践教学过程中，要采用科学、有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣、增强学生的阅读动力，促使学生高效养成阅读习惯和意识，并引导学生开展自主阅读、自主探究的活动。教师要通过实践教学活动，有目标、有计划地培养学生的阅读意识。
一、引导学生强化对阅读文本材料的剖析
在当前现代文阅读理解试题解答过程中，对于初中生而言主要需要具备以下三种方法。第一，学生对掌握如何理解文章的中心思想，对文章总体结构和层次要进行认真地梳理，在归纳和总结文章内容的基础上来了解作者的写作情感和态度以及文章想要表达的观点。接着，学生需要准确、快速地将文章中的重点词句找出来，要清楚重点词句在文章中的作用，掌握重点词句在文章内容中的作用。对文中有价值的内容进行归纳和整理，分析各种表达方式在文章内容表达上的作用。对文章人物形象和情境展开分析和理解，提出自己的看法和意见。最后要结合文章内容有效地评价文章的写作手法。通过上面的表述就可以看出，在对现代文阅读理解解答过程中，学生的解题内容是要从阅读文本中找出来，在现代文阅读理解问题设置的时候，基本上是围绕着重点词句来展开分析和考察的，主要是文章的中心思想和写作方法。所以，初中生对现代文阅读理解试题进行解答的时候要注意对文本展开剖析。比如，在《骑自行车翻山越河》这篇现代文阅读理解试题中，有这样的一道试题，请结合文章内容说一下这是一位怎样的父亲？学生在对文本内容进行认真分析之后，不难通过文本内容发现，小作者和父亲早上很早就起床，骑自行车去卖土豆，从这里面就可以说明父母是一位勤劳的人。从文章中的“将车慢慢地往地上一摊”这句话中就可以看出，父亲不论是对自行车还是土豆都是十分爱惜的。从“捏遍我的身子”这些动作描述中就可以看出父亲对我的关爱之情。因此，初中语文老师要注重培养学生具有良好的现代文阅读习惯，这样学生在试题解答过程中就能提升准确率。
二、培养学生的鉴赏能力，提高阅读综合水平
阅读教学的目的有三，第一，通过阅读教学，培养学生的语文学习兴趣;第二，通过阅读教学，培养学生的语文综合素养;第三，通过阅读教学，培养学生的语文鉴赏能力。因此，要想提高学生的阅读质量，就要注重培养学生的阅读鉴赏能力，让学生一边感受阅读文本的美妙之处、体会文本的情感，一边增强阅读文本的综合技能、提高阅读整体质量。例如，在阅读八年级语文下册第一单元内容时，这一单元主要是以“民俗”为主题，包含《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》等文章，教师要从培养学生鉴赏能力的角度进行这一单元课文内容的阅读活动。比如，《社戏》主要写鲁迅在童年时，在回平桥村探望时的一段珍贵回忆;《回延安》主要为读者展示陕北风情，帮助读者了解陕北文化;《安塞腰鼓》作者劉成章为读者描绘了安塞腰鼓所独具的粗犷豪放、刚健雄浑;《灯笼》则是通过作者对童年的记忆，向读者说明灯笼的民族意义。教师通过运用鉴赏教学模式，培养学生的阅读鉴赏能力，进而提高学生的阅读整体质量。
三、重视文本解读能力的培养
初中语文阅读教学要高度重视语言的作用，从文本语言入手，通过对阅读内容的细致分析来促进学生语言能力的发展。在阅读的过程中，学生不仅可以积累丰富的知识，还能够掌握阅读方法，培养阅读能力。要进行拓展阅读，让学生在文本基础上大胆地进行思考和感悟，在学生阅读过程中，要加强审美体验，通过对文本背景的了解和文字的揣摩以及作者的经历等等，加强学生对文本的理解。同时要注重对重点字词以及文本的解读，要把文章读细。通过对细节的关注，发现文章的内涵。要在阅读的过程中找到关键词 句，来更好地理解文章的核心，更好地去阅读这篇文章，同时要厘清文章的思路，要知道文章讲什么。要有一定的思维概括能力，通过对文章的理解，进一步深化精神感受，对文章中体现的我国优秀传统文化要进行继承和发扬。此外，要重视对语文知识的积累，不仅是课内，也包括课外。在阅读一篇文章时，对这篇文章在阅读过程中产生的一些知识点要内化，要有一个积累的习惯，同时要加强写作能力的培养，要鼓励学生进行课外阅读，通过对古今中外的名著进行阅读，来拓展阅读范围，进一步为课内阅读教学做辅助。
结束语
教师要通过实践教学活动，有目标、有计划地培养学生的阅读意识。与此同时，教师要具备创新意识和创新能力，在实践教学活动中，有效引领学生挖掘阅读文本、掌握阅读方法、增强阅读技能，促使中学生的语文阅读核心素养全面提升。
参考文献
[1]李世民.初中语文阅读教学方法探讨[J].读写算，2020（34）：84-85.
[2]任清华.初中语文教学阅读理解能力的培养探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（11）：141-142.
[3]胡宇誉.初中语文阅读教学模式如何做到创新[J].语文教学与研究，2019（20）：130-131.
（新疆维吾尔自治区石河子第二十三中学）