论文部分内容阅读
【摘 要】在现代化信息技术高速发展中，信息技术教学的重要性不断呈现，在新课改作用下，高中信息技术教与学已被提出更高层次要求，信息技术有效教学实现是教师面临的关键性任务。教师要立足新课改理念，以学生为中心，多层面深化把握信息技术教学问题，巧用可行的对策，在合理解决中构建高效信息技术课堂，持续促进各层次学生信息技术综合素质发展。
【关键词】新课改；高中；信息技术教学；问题；对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0130-01
在新课改下，信息技术已成为高中阶段一门重要学科，在培养高中生信息技术素养中占据重要位置。教师要以问题为基础，在教学实践分析、总结中不断探索行之有效的措施，优化创新理论与实践教学，实时激发学生兴趣的同时使其在掌握、应用信息技术多方面知识技能中实现个性化成长，在可持续发展中为以后学习乃至工作奠定重要基础，客观展现信息技术课程教学在新时代下的重要作用。
一、优设情境整合内容，激发兴趣获取知识
在高中信息技术教学中，教师要以新课改理念为切入点，在优设教学情境中科学整合教学内容，生动、具体呈现繁杂的课题知识，吸引学生注意力的同时使其在情境体验中激发信息技术学习兴趣，主动融入到信息技术课堂教学各环节，在展现主体地位中持续获取信息技术知识的同时提升信息技术知识层次。
以“Excel的基本操作”为例，在讲解“关闭工作簿”课题知识中，教师要在优化利用多媒体教学设备中优化课堂教学情境，在联系教材中“认识Excel窗口”、“输入数据”、“修改工作表的名称”等内容基础上有机整合“关闭工作簿”知识点。与此同时，教师可以站在班级学生角度，通过多样化路径掌握教材以外相关知识，在信息技术软件设备作用下对其合理化整理，将其巧妙渗透到课中展现的“Excel的基本操作”内容中，丰富课中教学的同时增加趣味性，在多媒体教学情境作用下，促使班级各个层次学生主动参与教学各环节。在此过程中，教师可以在知识整合、精讲过程中合理设置课题思考问题，指导班级学生在多媒体教学情境中进行不同层次实践，在兴趣激发中轻松掌握“Excel的基本操作”课题知识。
二、创新课堂教学方法，促进思维能力发展
优化传统单一而滞后教学方法是新课改下强调的重要环节，对高中生信息技术思维能力发展有着深层次积极影响。教师要在把握信息技术教与学问题中创新课堂教学方法，在多种方法协同作用中促使学生高效破解课题重难点内容，在促进学生信息技术思维能力发展中提升信息技术教学效果。
以“编辑工作表”为例，在“数据排序”教学过程中，教师要以班级学生为核心，在把握“编辑工作表”课题各方面知识中创新课堂教学方法，引入情境教学法，在巧用多媒体直观演示、暂停、回放等功能中引领班级学生走进信息技术教学情境，在直观感受中理解、把握“数据排序”基础知识。在此过程中，教师可以将分层教学法、小组合作学习法同时引入课堂，和情境教学法有效联系，在协同作用中优化课中随堂练习环节，在把握“增删整行整列”、“修饰表格”、“筛选数据”等知识点基础上结合班级学生已有的信息技术水平、学习能力等，合理化设置练习试题，要具有鲜明的层次性特征，促使各层次学生在课中实践操作中信息技术思维能力都能得到合理化锻炼。与此同时，教师要以练习任务为导向，合理划分学习小组，指引各小组学生进行针对性实践操作，在分工协作、问题探究中科学编辑工作表，在掌握整行整列、工作表增删以及表格修饰、数据排序等信息技术技能中促进思维能力发展，促使信息技术素养在课堂内外实践深度联系中持续提高。
三、加强课外教学实践，培养素养有效教学
教学实践是新课改下的焦点，教师要改变传统教学中过分强调理论教学现状，在联系课堂内外基础上加强课外信息技术教学实践，在延伸、补充课内实践基础上指引班级学生进行系统化实践，在知识整合、活用中夯实理论基础，发展实践操作、问题解决等能力的同时高效培养素养，顺利实现信息技术有效教学。
以“制作演示文稿”为例，在章节课内教学结束之后，教师要在尊重学生个体差异中加强课外教学实践，在把握“制作多媒体幻灯片”、“编辑幻灯片”、“应用大纲视图”等课题知识中开展课外信息技术实践活动，联系班级学生感兴趣的话题，科学设置课外实践任务。班级各小组学生可以在互动、探讨中自行选择实践任务，根据对应的要求，进行合理化实践操作，在联系“制作演示文稿”章节下一系列知识基础上进行整合、应用，在共同探究、实践中有效完成实践任务，在学以致用过程中科学掌握修改项目符号、录制声音、插入视频文件、设置动画效果等技能，在能力提升过程中有效培养信息技术素养，促使新课改下高中信息技术有效教学在课外延伸拓展中顺利实现。
四、结语
总而言之，教师要综合把握新课改下高中信息技术课程教学新理念、新要求与新任务，全面、客观剖析信息技术教学中存在的问题，在优化教学路径中呈现信息技术教学新高度，在发挥主导作用中引导班级学生进行多样化信息技术实践，在知识内化、技能深化中形成良好信息技术思维品質，在素养提升中更好地张扬个性、放飞自我，真正意义上将素质教育理念落实到高中信息技术教学课堂。
参考文献
[1]戴琳芸.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（07）：83-83.
[2]葛艳.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].教育现代化，2018，5（07）：343-344.
[3]徐海珍.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策研究[J].通讯世界，2017（24）：353-353.
【关键词】新课改；高中；信息技术教学；问题；对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0130-01
在新课改下，信息技术已成为高中阶段一门重要学科，在培养高中生信息技术素养中占据重要位置。教师要以问题为基础，在教学实践分析、总结中不断探索行之有效的措施，优化创新理论与实践教学，实时激发学生兴趣的同时使其在掌握、应用信息技术多方面知识技能中实现个性化成长，在可持续发展中为以后学习乃至工作奠定重要基础，客观展现信息技术课程教学在新时代下的重要作用。
一、优设情境整合内容，激发兴趣获取知识
在高中信息技术教学中，教师要以新课改理念为切入点，在优设教学情境中科学整合教学内容，生动、具体呈现繁杂的课题知识，吸引学生注意力的同时使其在情境体验中激发信息技术学习兴趣，主动融入到信息技术课堂教学各环节，在展现主体地位中持续获取信息技术知识的同时提升信息技术知识层次。
以“Excel的基本操作”为例，在讲解“关闭工作簿”课题知识中，教师要在优化利用多媒体教学设备中优化课堂教学情境，在联系教材中“认识Excel窗口”、“输入数据”、“修改工作表的名称”等内容基础上有机整合“关闭工作簿”知识点。与此同时，教师可以站在班级学生角度，通过多样化路径掌握教材以外相关知识，在信息技术软件设备作用下对其合理化整理，将其巧妙渗透到课中展现的“Excel的基本操作”内容中，丰富课中教学的同时增加趣味性，在多媒体教学情境作用下，促使班级各个层次学生主动参与教学各环节。在此过程中，教师可以在知识整合、精讲过程中合理设置课题思考问题，指导班级学生在多媒体教学情境中进行不同层次实践，在兴趣激发中轻松掌握“Excel的基本操作”课题知识。
二、创新课堂教学方法，促进思维能力发展
优化传统单一而滞后教学方法是新课改下强调的重要环节，对高中生信息技术思维能力发展有着深层次积极影响。教师要在把握信息技术教与学问题中创新课堂教学方法，在多种方法协同作用中促使学生高效破解课题重难点内容，在促进学生信息技术思维能力发展中提升信息技术教学效果。
以“编辑工作表”为例，在“数据排序”教学过程中，教师要以班级学生为核心，在把握“编辑工作表”课题各方面知识中创新课堂教学方法，引入情境教学法，在巧用多媒体直观演示、暂停、回放等功能中引领班级学生走进信息技术教学情境，在直观感受中理解、把握“数据排序”基础知识。在此过程中，教师可以将分层教学法、小组合作学习法同时引入课堂，和情境教学法有效联系，在协同作用中优化课中随堂练习环节，在把握“增删整行整列”、“修饰表格”、“筛选数据”等知识点基础上结合班级学生已有的信息技术水平、学习能力等，合理化设置练习试题，要具有鲜明的层次性特征，促使各层次学生在课中实践操作中信息技术思维能力都能得到合理化锻炼。与此同时，教师要以练习任务为导向，合理划分学习小组，指引各小组学生进行针对性实践操作，在分工协作、问题探究中科学编辑工作表，在掌握整行整列、工作表增删以及表格修饰、数据排序等信息技术技能中促进思维能力发展，促使信息技术素养在课堂内外实践深度联系中持续提高。
三、加强课外教学实践，培养素养有效教学
教学实践是新课改下的焦点，教师要改变传统教学中过分强调理论教学现状，在联系课堂内外基础上加强课外信息技术教学实践，在延伸、补充课内实践基础上指引班级学生进行系统化实践，在知识整合、活用中夯实理论基础，发展实践操作、问题解决等能力的同时高效培养素养，顺利实现信息技术有效教学。
以“制作演示文稿”为例，在章节课内教学结束之后，教师要在尊重学生个体差异中加强课外教学实践，在把握“制作多媒体幻灯片”、“编辑幻灯片”、“应用大纲视图”等课题知识中开展课外信息技术实践活动，联系班级学生感兴趣的话题，科学设置课外实践任务。班级各小组学生可以在互动、探讨中自行选择实践任务，根据对应的要求，进行合理化实践操作，在联系“制作演示文稿”章节下一系列知识基础上进行整合、应用，在共同探究、实践中有效完成实践任务，在学以致用过程中科学掌握修改项目符号、录制声音、插入视频文件、设置动画效果等技能，在能力提升过程中有效培养信息技术素养，促使新课改下高中信息技术有效教学在课外延伸拓展中顺利实现。
四、结语
总而言之，教师要综合把握新课改下高中信息技术课程教学新理念、新要求与新任务，全面、客观剖析信息技术教学中存在的问题，在优化教学路径中呈现信息技术教学新高度，在发挥主导作用中引导班级学生进行多样化信息技术实践，在知识内化、技能深化中形成良好信息技术思维品質，在素养提升中更好地张扬个性、放飞自我，真正意义上将素质教育理念落实到高中信息技术教学课堂。
参考文献
[1]戴琳芸.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（07）：83-83.
[2]葛艳.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].教育现代化，2018，5（07）：343-344.
[3]徐海珍.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策研究[J].通讯世界，2017（24）：353-353.