论文部分内容阅读
教学目标作为教学行动的路标应指向培养学生的生物学学科核心素养.立足课程标准、基于教材挖掘目标载体,立足学情、开发资源确定达成途径,将核心素养转化为具体的教学目标,并在教学实践中进行反思、修正,以确保教学目标的方向性、可操作性和适切性,从而在课堂教学中切实落实核心素养.
指向核心素养的教学目标研制——以“眼与视觉”为例
【摘 要】
：
教学目标作为教学行动的路标应指向培养学生的生物学学科核心素养.立足课程标准、基于教材挖掘目标载体,立足学情、开发资源确定达成途径,将核心素养转化为具体的教学目标,并在教学实践中进行反思、修正,以确保教学目标的方向性、可操作性和适切性,从而在课堂教学中切实落实核心素养.
【机 构】
：
湖北省武汉市武昌区教研培训中心 430060
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2022年2期
其他文献
高脚屋是一种分布于热带和亚热带地区的“干栏式”民居.“干栏式”是建筑学上的名称,俗称“高脚屋”.高脚屋在东南亚地区特别普遍(见图1),常见的有老挝高脚屋、泰国高脚屋(又叫高脚楼)、柬埔寨高脚屋等.这些高脚屋有许多共同点,如地板离地面高约两米,夏季便于防潮,通风纳凉,雨季可避免积水,还可防止野兽侵袭.乡村地区的高脚屋下层多饲养禽畜,也可放置一些农具,如犁、耙、牛车、脚臼(或手臼)和土制织布机等.高脚屋上层和地面之间有楼梯连接,按传统习惯,楼梯级数多为奇数.屋顶坡度较大,便于雨水快速倾泻.建筑材料也大致相同,
期刊
测绘地理信息是了解国家人文地理变迁与当下状况的重要信息依据.将各类地理信息收集建档并通过合理管理以确保其安全性及功能正常发挥具有重要意义.在研究测绘地理信息档案管理模式中,可参考《档案学研究》与《地理信息世界》杂志中相关栏目.基于上述刊物中相关文献的论述,可大致了解当前测绘地理信息档案管理现状,具体表现在以下两个方面.
期刊
档案信息化管理是新时代的必然要求,而在推动学校档案信息化进程中需要对“地域性”给予足够关注,不能盲目照搬他例.在地域性学校档案信息化管理研究中,可以参考《中国教育学刊》《档案管理》等刊物,基于对这些刊物内相关文献的研究分析,能够对“地域性”的特征有所了解,“地域性”具有现实性、系统性和延续性等特征.现实性指客观存在,不随主观变化而变化;系统性指内部元素自成一体;延续性指影响力持久存在.
期刊
生命是活的,教育也是一样,教育应呈现生命成长的姿态,课堂应是生命的课堂.活力课堂之“活”体现在“内容活”“教师活”“学生活”.rn“语言活”是打开教学大门的钥匙.课堂教学要紧扣现实生活,用生动有趣的故事,耐人寻味的生物科学史,丰富的语言情境引领学生思考.从雨后春笋的生命活力到物竞天择的生存法则,“场景活”了,课堂也就活了.在活动的场景中,多层次、多结构的课堂会让学生流连忘返.
期刊
对全国乡村旅游重点村的空间位置及密度进行了分析,总结了我国观光农业景点的发展现状和分布特点,并从地方人口、经济、互联网普及率、社会经济方式、地理条件等因素综合分析,探寻其地域分布成因.
作业作为课堂教学的延伸,是教学活动的必要补充.学生在完成作业的过程中,独立运用课堂习得的相关知识和技能,在解决相关问题的过程中,提升关键能力,促进自我发展.“双减”明确要求减轻学生的作业负担,但“减”不是最终的目的,“减”是为了更好地提质增效.
期刊
通过单元整体教学设计,将内容聚焦大概念的教学理念渗透到高中生物学理解性教学之中,以新课改理论指导教学实践,从而使经典的理解性教学理论焕发出更加蓬勃的生机.
对于生物学实验的评价,教师不仅要注重学生的学习过程,还要关注学生的学习行为表现,选择合适的评价方法,客观、正确、全面地记录和评价学生核心素养的发展情况.在研究新课标的基础上,构建了生物学实验表现性评价模型,并结合教学实例说明了评价模型的应用策略.
为落实《义务教育生物学课程标准(2011年版)》,依托“实践活动”和“核心素养”两个维度,从实施实践活动的依据、实践活动的特性、选择原则、实施路径和核心素养的培育方式5个方面进行分析,旨在探究生物学课程开展实践活动的必要性和培育学生核心素养的重要性.
通过对人教版新旧教材“遗传与进化”模块第3章第1节内容的变化进行比较分析,发现新教材在插图、栏目设置、内容表述方式以及核心素养的落实等方面都发生了变化.这些改变有助于达成新课标对发展学生生物学学科核心素养的要求.对新旧教材的异同进行了比较分析,可以帮助教师对新教材有更好的了解,从而取得更好的教学效果,也为学生的学习提供指导.