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【摘要】《计算机组装与维护》是一门侧重实践和应用的课程，是高职IT类专业的一门重要的技术基础课，是一门学生就业所需的实践性、技术性都很强的专业技能课程。本文从计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发，针对该课程操作性强的特点，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法，加强教材更新和实训设备的建设，建立和完善专业技能考核等进行总结和探讨。
【关键词】重要性；实用性；教学模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）06-0015-1.5
一、《计算机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题
教材内容陈旧，与现实脱节。众所周知，计算机业界有一摩尔定律，芯片中的晶体管数量每18个月将翻番，说明了科技的飞速发展使计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，而我们所使用的教材的更新周期通常需要三到五年，与计算机技术发展相比严重滞后、与现代技术脱节严重。
实践教学环节薄弱，学生学习主动性不强。本课程的教学目标是学生通过学习，能完成计算机硬件的组装及调试、软件的安装和常见故障的分析及处理，增强学生解决实际问题的动手能力，要实现这一目标，只有通过大量的实践操作来实现。然而，计算机等电子产品的飞速发展，导致大部份院校实验室的设备已经跟不上时代潮流，这样的硬件实验室就不能使学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
考核方式单一，不能充分发挥学生的创造性及主观能动性。考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价，也是对教学效果的一种评估，然而现有中职《计算机组装与维护》课程的考核方式单一，仅有期末笔试和指定的实验的终结性考核，是7+3模式，即理论占70%，实验占30%。单一的考核方式使得学生在学习过程重结果轻过程，部分学生只是在准备要考试前才猛地去啃书，而考核的实验有的学生在考试时注意看别人怎么操作，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但是根本就不知道操作步骤的意思，这样就不能充分发挥学生的创造性及主观能动性，使得教学效果也很不理想。
二、关于《计算机组装与维护》课程改革的几点建议
发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性。计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有与传统的教学手段无法比拟的优势。在《计算机组装与维护》课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合视频展示台、VCD、录像机、投影议等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果；弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。
教材和教学内容的选择。在教材的选择上，我们应选择适合教学培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述，图文并茂的教材。而我们所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更长时间，与计算机技术发展相比严重滞后。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。其次，《计算机组装与维护》教材的编写不能脱离实际，编写者要深入社会，了解市场，调查计算机组装与维护行业具备的核心职业技能。编写教材要以计算机软硬件发展技术为依据，保证教材内容与时代同步，注重教材的知识性与新颖性，注重实践环节的科学性。此外教师在教学过程中还可以通过查询互联网、搜索文献等方式整理出最新资料制作成课件或者讲义作为补充教材，以培养学生分析问题的能力，促进计算机多学科知识的融会贯通，提升解决实际问题的能力为主要宗旨。
教学方法和教学手段的运用。在教学上可以采用以下几种办法和手段：教学组织形式上，基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。教学媒介上，要从“粉笔式”教学向多媒体教学上过渡，充分利用现代教育技术，教师可以通过制作powerpoint课件，web网站，视频课件等丰富课堂教学。教学方式上，可以采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法，实践环节也可以采用“任务驱动式”的教学方法进行。组织学生进行市场调研，让学生了解市场、认识市场，为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。邀请计算机组装与维护的从业人员进行讲座，让学生了解更多的实际经验。
改革考核方式，增强教学目标的职业性。在考核时，应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求，涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力，可进行专项技术或综合技术要求考核，为学生观念的更新、继续学习的方向、职业定位和选择提供保障。
在当今信息时代，计算机已广泛用于各行各业，因此懂得计算机的组装、操作及日常维护显得越来越重要，《计算机组装与维护》这门课程势必会得到学生的喜欢和重视。为了完善这门课程，使这门课程取得更好的教学效果，我们需要在开设课程的过程中不断总结经验，并合理调整教学方案。根据这门课程的特点，我们不难发现这门课程的开设具有一定难度，因此有关这门课程的教学模式、教学方法、教学手段等还需进一步探讨和摸索。
【参考文献】
[1]付刚.浅谈中等职业学校计算机基础课程改革[J].各界·科技与教育，2009（1）.
[2]应桂芬.浅谈高职计算机课程的教学改革[J].成才之路，2008（34）.
【作者简介】马骥（1982- ）：湖南城市学院。
【关键词】重要性；实用性；教学模式
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）06-0015-1.5
一、《计算机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题
教材内容陈旧，与现实脱节。众所周知，计算机业界有一摩尔定律，芯片中的晶体管数量每18个月将翻番，说明了科技的飞速发展使计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，而我们所使用的教材的更新周期通常需要三到五年，与计算机技术发展相比严重滞后、与现代技术脱节严重。
实践教学环节薄弱，学生学习主动性不强。本课程的教学目标是学生通过学习，能完成计算机硬件的组装及调试、软件的安装和常见故障的分析及处理，增强学生解决实际问题的动手能力，要实现这一目标，只有通过大量的实践操作来实现。然而，计算机等电子产品的飞速发展，导致大部份院校实验室的设备已经跟不上时代潮流，这样的硬件实验室就不能使学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
考核方式单一，不能充分发挥学生的创造性及主观能动性。考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价，也是对教学效果的一种评估，然而现有中职《计算机组装与维护》课程的考核方式单一，仅有期末笔试和指定的实验的终结性考核，是7+3模式，即理论占70%，实验占30%。单一的考核方式使得学生在学习过程重结果轻过程，部分学生只是在准备要考试前才猛地去啃书，而考核的实验有的学生在考试时注意看别人怎么操作，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但是根本就不知道操作步骤的意思，这样就不能充分发挥学生的创造性及主观能动性，使得教学效果也很不理想。
二、关于《计算机组装与维护》课程改革的几点建议
发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性。计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有与传统的教学手段无法比拟的优势。在《计算机组装与维护》课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合视频展示台、VCD、录像机、投影议等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果；弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。
教材和教学内容的选择。在教材的选择上，我们应选择适合教学培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述，图文并茂的教材。而我们所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更长时间，与计算机技术发展相比严重滞后。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。其次，《计算机组装与维护》教材的编写不能脱离实际，编写者要深入社会，了解市场，调查计算机组装与维护行业具备的核心职业技能。编写教材要以计算机软硬件发展技术为依据，保证教材内容与时代同步，注重教材的知识性与新颖性，注重实践环节的科学性。此外教师在教学过程中还可以通过查询互联网、搜索文献等方式整理出最新资料制作成课件或者讲义作为补充教材，以培养学生分析问题的能力，促进计算机多学科知识的融会贯通，提升解决实际问题的能力为主要宗旨。
教学方法和教学手段的运用。在教学上可以采用以下几种办法和手段：教学组织形式上，基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。教学媒介上，要从“粉笔式”教学向多媒体教学上过渡，充分利用现代教育技术，教师可以通过制作powerpoint课件，web网站，视频课件等丰富课堂教学。教学方式上，可以采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法，实践环节也可以采用“任务驱动式”的教学方法进行。组织学生进行市场调研，让学生了解市场、认识市场，为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。邀请计算机组装与维护的从业人员进行讲座，让学生了解更多的实际经验。
改革考核方式，增强教学目标的职业性。在考核时，应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求，涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力，可进行专项技术或综合技术要求考核，为学生观念的更新、继续学习的方向、职业定位和选择提供保障。
在当今信息时代，计算机已广泛用于各行各业，因此懂得计算机的组装、操作及日常维护显得越来越重要，《计算机组装与维护》这门课程势必会得到学生的喜欢和重视。为了完善这门课程，使这门课程取得更好的教学效果，我们需要在开设课程的过程中不断总结经验，并合理调整教学方案。根据这门课程的特点，我们不难发现这门课程的开设具有一定难度，因此有关这门课程的教学模式、教学方法、教学手段等还需进一步探讨和摸索。
【参考文献】
[1]付刚.浅谈中等职业学校计算机基础课程改革[J].各界·科技与教育，2009（1）.
[2]应桂芬.浅谈高职计算机课程的教学改革[J].成才之路，2008（34）.
【作者简介】马骥（1982- ）：湖南城市学院。