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摘 要：素质教育在高等学校的普及和推广，使得社会对大学生的综合素质要求越来越高，对课堂教学质量的水平也越来越重视，大学英语教学中素质教育的有效应用成为目前素质教育深化改革的目的与硬性要求。目前我们在大学英语课堂教学的实践中取得了一定的成就，但教师在素质教育在大学英语教学中的合理运用这方面应用力度不够，这阻碍了大学英语教学工作的发展进程。本人从大学英语老师的角度出发，探索研究大学英语课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在大学英语教学中的合理运用的有效策略。
关键词：大学英语；素质教育；运用；方法策略
英语是一门学科，更是一门文化和艺术，大学英语课堂教学有着重要的教育意义，它培养学生了解和探究英语相关语言文化知识的积极性和自主性，培养学生发现问题解决问题的实际运用能力，培养学生了解英语了解外国文化乃至了解世界的乐趣，它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义，是不可忽略的，它可以使学生丰富语言知识，强化人际之间的交流。大学英语教学素质教育的运用成为目前大学英语教学改革的重点，使中国大学生见多识广，走向世界和了解世界，为国家和社会做贡献。下面，本人就根据自己的教学经验进行探讨分析关于素质教育在大学英语教学中的合理运用，并提出关于提高大学英语课堂教学有效性的方法策略。认为主要可以从一下几方面入手：
一、教师要重视素质教育在英语教学中的作用
随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，大学英语有了新的教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，与社会接轨，实事求是，科学教育，提高大学生的综合素质，提高大学英语教学的整体质量。大学英语教学离不开素质教育的运用，课堂教学过程中对大学生的素质教育成为大学英语教学的一个很重要的目标，大学生的发展离不开自身的综合素质和能力，两者是相互依赖的关系，因此，大学英语教师要端正自己的教学态度，重视关于素质教育在大学英语课堂教学中的应用，努力提升自身的综合能力和职业素养。在大学英语课堂教学进程中，英语教师合理的运用素质教育能够提高大学英语课堂教学的有效性，会使得大学英语教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习英语的乐趣，提高学生灵活掌握英语语言知识内容的能力，提高大学生英语学习的水平，有助于促进和生成大学英语高效课堂教学。
二、新时期下英语教师是大学生的作用变迁
新课程改革下的大学英语课堂教学，英语老师不再担任主角的角色，教学中学生们才是主体，一切教学活动要向学生看齐，主动配合学生学习英语，培养学生自我意识和主动学习能力，积极引导学生向正确的方向发展。在大学英语教学过程中，老师须坚持新课程素质教育理念，制定好学习计划，走进学生了解学生，让学生坐到“老师”的位置上，激发学生们探讨英语的乐趣，加强与学生们的沟通和交流，引导、鼓励学生学习和探索求知，在学习和探索的过程中锻炼同学们语言表达和创新思维的能力，教师要帮助学生解决问题，善于发掘学生优势，训练学生遇到问题处理问题的综合能力，引导学生向多元化方向进步。
教师做好配合和引导是多么的重要。素质教育改革下的大学英语教学需要老师与学生之间的交流和合作，在大学英语课堂教学中，和学生们共同探讨，还有助于建立教师和学生们之间的友谊。比如，大学英语《新视野》第一册第一单元“Learning a Foreign Language”的教学课堂上，老师可以问：“同学们，你们知道这节课堂我们要了解什么吗？英语对我们来说有什么意义呢？你们印象中英语是个什么样子呢？”通过提问问题，引导学生们讨论探索英语，每个同学都有自己的英语学习历程和经验，然后引导学生们根据自己的理解，说说大学英语的学习，教师在一旁进行积极地交流，做好配合工作，并及时鼓励学生们开拓思维进行互动。通过教师的配合和引导，课堂语言互动的效果明显增强，英语课堂气氛轻松活跃，同学们的兴趣倍增，教师与学生们之间的关系愈加的和谐，更是锻炼了学生们自主思维的能力，提高了学生学习英语知识的积极性和主动性，激发了学生们探索英语文化的渴望。
三、新课程改革下大学英语教师是英语素质教育课堂教学开发和实践者
以往的教学中，老师仅是固定知识的传输者，学生被动的接受和学习，学习氛围毫无生气，学生学不学也只是自己的事情，学生的思維得不到发展，综合素质得不到提升，老师成为了被动教育的工具，学生只是装下知识而不吸收知识的机器；改革下的新课程更加重视教师开发和创新课堂的能力。在大学英语课堂教学的实践过程中，大学英语老师必须端正教学的态度，调理好教师与学生之间的关系，正确看待和理解英语教学与素质教育的关系，深入探索研究新课程改革要求下的英语教学，学习开发更适合大学英语教学的模式，在不断地时教学实践中思考和总结，与时俱进，敢于在实践中创新。
大学英语教师可以继承以前的教学经验，并在此基础上进行开拓新的英语课堂教学方法，丰富英语课堂教学，激发学生学习英语的乐趣和动力，培养学生的创新思维，发展大学生在新时代新背景下的创新精神，富裕完善大学生文化修养和个人品质。在大学英语课堂教学的实践过程中，运用素质教育理念，带领学生们积极主动地发掘英语的魅力，使英语课堂变得活泼有意思，使学生逐渐地了解英语、认可英语并爱上英语，不断地强化大学生的英语训练，提高大学生英语听说读写的综合能力。经过教师不断地对大学英语素质教育教学进行开发创新和实践，英语课堂教课便成了老师和同学们解放思想追求真理的科学场所。
四、教师做好学生的知行教育
在以往的大学英语教学中，教师制定教学计划，并严格死板的依照计划进行授课，授课效果的好坏取决于教师肚子里装有多少“墨水”，教师知识不足学生学习也就不尽兴，这对学生的日常学习和成长发展是及其不利的。俗话说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师正应该具有这种求知精神，不断探索学习，开拓自己的视野，将素质教育运用于大学英语教学实践中，发现问题解决问题，找寻属于自己的课堂教学方法，从而逐渐形成具有独特风格的教学模式，逐渐达到素质教育改革的标准，培养适合新时代发展的大学生优秀人才。
五、结语
英语是社会历史发展的需要，它体现了我国学习国外文化的精神，是目前我国大学英语教学改革中的重点，同样也是我国大学教学课程里不能缺少的一个板块。英语有自己的语言和标志，它会教给大学生如何用另一种语言进行解析和认识世界社会，使学生拥有国际化化的沟通方式，有助于激发学生的想象力和创造力，使大学生能够自主的探究和处理多类社会日常事务。要实现大学英语高效地素质教育课堂教学，英语老师必须创新大学英语课堂教学的方式，联系实际生活，进行生活教学，使学生认识到学习英语的重要性，提高大学生的民族意识和思想道德素质，培养学生实践创新等综合能力。
素质教育改革改善了大学教师与学生之间的关系，给大学生们提供了能力培养和自我发展的机会，大学英语教师不仅是学生们学习的配合者、引导者，还是大学英语素质教育教学的开发实践者。教师应该顺应时代的发展，不断创新，丰富和完善自身，提升自身的素质水平，提高大学生的英语水平和思想道德水平，指引和带领大学生向正确的道路发展，进而实现大学生素质教育的目标，为国家和社会培养栋梁之才。（作者单位：重庆科技学院）
参考文献：
[1] 刘润清，戴蔓纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004
[2] 胡晓.素质教育与大学英语教学[M].北京：军事科学出版社，2004.
[3] 夏妮.从素质教育的角度探讨大学英语教学和测试的改革[J]，2005.4
[4] 周郡.大学英语教学改革初探[J].山东省农业管理干部学院学报，2007.3
[5] 刘颖.大学英语和素质教育[J].外语教学研究，2006（1）
关键词：大学英语；素质教育；运用；方法策略
英语是一门学科，更是一门文化和艺术，大学英语课堂教学有着重要的教育意义，它培养学生了解和探究英语相关语言文化知识的积极性和自主性，培养学生发现问题解决问题的实际运用能力，培养学生了解英语了解外国文化乃至了解世界的乐趣，它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义，是不可忽略的，它可以使学生丰富语言知识，强化人际之间的交流。大学英语教学素质教育的运用成为目前大学英语教学改革的重点，使中国大学生见多识广，走向世界和了解世界，为国家和社会做贡献。下面，本人就根据自己的教学经验进行探讨分析关于素质教育在大学英语教学中的合理运用，并提出关于提高大学英语课堂教学有效性的方法策略。认为主要可以从一下几方面入手：
一、教师要重视素质教育在英语教学中的作用
随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，大学英语有了新的教学内容和目标，突出了育人理念，以学生为中心，与社会接轨，实事求是，科学教育，提高大学生的综合素质，提高大学英语教学的整体质量。大学英语教学离不开素质教育的运用，课堂教学过程中对大学生的素质教育成为大学英语教学的一个很重要的目标，大学生的发展离不开自身的综合素质和能力，两者是相互依赖的关系，因此，大学英语教师要端正自己的教学态度，重视关于素质教育在大学英语课堂教学中的应用，努力提升自身的综合能力和职业素养。在大学英语课堂教学进程中，英语教师合理的运用素质教育能够提高大学英语课堂教学的有效性，会使得大学英语教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习英语的乐趣，提高学生灵活掌握英语语言知识内容的能力，提高大学生英语学习的水平，有助于促进和生成大学英语高效课堂教学。
二、新时期下英语教师是大学生的作用变迁
新课程改革下的大学英语课堂教学，英语老师不再担任主角的角色，教学中学生们才是主体，一切教学活动要向学生看齐，主动配合学生学习英语，培养学生自我意识和主动学习能力，积极引导学生向正确的方向发展。在大学英语教学过程中，老师须坚持新课程素质教育理念，制定好学习计划，走进学生了解学生，让学生坐到“老师”的位置上，激发学生们探讨英语的乐趣，加强与学生们的沟通和交流，引导、鼓励学生学习和探索求知，在学习和探索的过程中锻炼同学们语言表达和创新思维的能力，教师要帮助学生解决问题，善于发掘学生优势，训练学生遇到问题处理问题的综合能力，引导学生向多元化方向进步。
教师做好配合和引导是多么的重要。素质教育改革下的大学英语教学需要老师与学生之间的交流和合作，在大学英语课堂教学中，和学生们共同探讨，还有助于建立教师和学生们之间的友谊。比如，大学英语《新视野》第一册第一单元“Learning a Foreign Language”的教学课堂上，老师可以问：“同学们，你们知道这节课堂我们要了解什么吗？英语对我们来说有什么意义呢？你们印象中英语是个什么样子呢？”通过提问问题，引导学生们讨论探索英语，每个同学都有自己的英语学习历程和经验，然后引导学生们根据自己的理解，说说大学英语的学习，教师在一旁进行积极地交流，做好配合工作，并及时鼓励学生们开拓思维进行互动。通过教师的配合和引导，课堂语言互动的效果明显增强，英语课堂气氛轻松活跃，同学们的兴趣倍增，教师与学生们之间的关系愈加的和谐，更是锻炼了学生们自主思维的能力，提高了学生学习英语知识的积极性和主动性，激发了学生们探索英语文化的渴望。
三、新课程改革下大学英语教师是英语素质教育课堂教学开发和实践者
以往的教学中，老师仅是固定知识的传输者，学生被动的接受和学习，学习氛围毫无生气，学生学不学也只是自己的事情，学生的思維得不到发展，综合素质得不到提升，老师成为了被动教育的工具，学生只是装下知识而不吸收知识的机器；改革下的新课程更加重视教师开发和创新课堂的能力。在大学英语课堂教学的实践过程中，大学英语老师必须端正教学的态度，调理好教师与学生之间的关系，正确看待和理解英语教学与素质教育的关系，深入探索研究新课程改革要求下的英语教学，学习开发更适合大学英语教学的模式，在不断地时教学实践中思考和总结，与时俱进，敢于在实践中创新。
大学英语教师可以继承以前的教学经验，并在此基础上进行开拓新的英语课堂教学方法，丰富英语课堂教学，激发学生学习英语的乐趣和动力，培养学生的创新思维，发展大学生在新时代新背景下的创新精神，富裕完善大学生文化修养和个人品质。在大学英语课堂教学的实践过程中，运用素质教育理念，带领学生们积极主动地发掘英语的魅力，使英语课堂变得活泼有意思，使学生逐渐地了解英语、认可英语并爱上英语，不断地强化大学生的英语训练，提高大学生英语听说读写的综合能力。经过教师不断地对大学英语素质教育教学进行开发创新和实践，英语课堂教课便成了老师和同学们解放思想追求真理的科学场所。
四、教师做好学生的知行教育
在以往的大学英语教学中，教师制定教学计划，并严格死板的依照计划进行授课，授课效果的好坏取决于教师肚子里装有多少“墨水”，教师知识不足学生学习也就不尽兴，这对学生的日常学习和成长发展是及其不利的。俗话说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师正应该具有这种求知精神，不断探索学习，开拓自己的视野，将素质教育运用于大学英语教学实践中，发现问题解决问题，找寻属于自己的课堂教学方法，从而逐渐形成具有独特风格的教学模式，逐渐达到素质教育改革的标准，培养适合新时代发展的大学生优秀人才。
五、结语
英语是社会历史发展的需要，它体现了我国学习国外文化的精神，是目前我国大学英语教学改革中的重点，同样也是我国大学教学课程里不能缺少的一个板块。英语有自己的语言和标志，它会教给大学生如何用另一种语言进行解析和认识世界社会，使学生拥有国际化化的沟通方式，有助于激发学生的想象力和创造力，使大学生能够自主的探究和处理多类社会日常事务。要实现大学英语高效地素质教育课堂教学，英语老师必须创新大学英语课堂教学的方式，联系实际生活，进行生活教学，使学生认识到学习英语的重要性，提高大学生的民族意识和思想道德素质，培养学生实践创新等综合能力。
素质教育改革改善了大学教师与学生之间的关系，给大学生们提供了能力培养和自我发展的机会，大学英语教师不仅是学生们学习的配合者、引导者，还是大学英语素质教育教学的开发实践者。教师应该顺应时代的发展，不断创新，丰富和完善自身，提升自身的素质水平，提高大学生的英语水平和思想道德水平，指引和带领大学生向正确的道路发展，进而实现大学生素质教育的目标，为国家和社会培养栋梁之才。（作者单位：重庆科技学院）
参考文献：
[1] 刘润清，戴蔓纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004
[2] 胡晓.素质教育与大学英语教学[M].北京：军事科学出版社，2004.
[3] 夏妮.从素质教育的角度探讨大学英语教学和测试的改革[J]，2005.4
[4] 周郡.大学英语教学改革初探[J].山东省农业管理干部学院学报，2007.3
[5] 刘颖.大学英语和素质教育[J].外语教学研究，2006（1）