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在21世纪教育政策中,中华优秀传统文化核心概念经历了概念零散、内涵糅杂,表述稳定、边界确立,内涵深化、指向实践三个阶段.教育政策反映了党和国家对中华优秀传统文化教育理解与认识的程度在不断加深.从“三进”的角度来看,21世纪教育政策对中华优秀传统文化教育需通过教育教学活动,尤其是课堂教学活动主渠道来落实的要求贯穿始终;21世纪教育政策文本呈现出出发点由外部到内部、侧重点由单一到整体、落脚点从应对到引领等三大变化特征.