摘要：一个教师的人格魅力对于一个学生来说是异常重要的，因为学生的可塑性极强，他很可能因为一个老师而喜欢学习、因为喜欢一个老师而喜欢一门课，这是一个隐性目标的达成。教师是体现国家文明程度的镜子，其本身素质的高下直接关系到国家民族的整体素质。加强教师审美修养，以较高的审美能力、健康的审美情趣，去影响和塑造自己的教育对象，帮助学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和美的创造能力。
　　关键词：新课程改革 审美素养 美育 语言风格
　　许多年来，教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分尊重学生的主体地位。美是一种能给人带来兴奋快乐的形象，使人自觉自愿地接受美的滋润熏陶，净化思想，提高情趣。这些精粹美文，不仅适合初中学生的智力特点，而且也在潜移默化之中让学生充分领略了美的语言，美的画面，美的情感。教师的作用也不仅表现在对语文基础知识的传授上，还应当是美学知识的传播者，这样才给学生以深刻的启迪。同时也为愉快教学奠定良好的基础。那么，作为一位语文教师应具备怎样的美学素养呢？
　　一、 新课程改革过程中的语文教师应该是一个“以学生发展为本”的人文主义者，他追求人格平等，关心、爱护、理解、尊重、信任学生；他仁慈博爱，绝对不会对学生“身心施暴”。在教学中，能以学生为主体，把学生放在首位，维护学生的人格尊严，尊重学生的学习个性、创造性，因材施教，分层次教学，分层次要求，分层次辅导，关注每一个学生的成长。语文教师应该是传统美德与时代精神的完美融合。具有学生偶像风范的教师率先垂范的身教远远胜过唠唠叨叨地说教。言传身教，耳濡目染，潜移默化，才会收到最佳教育效果。谁也不会相信，一个漠视祖国和民族命运兴衰的老师，能够生动地揭示出少年周恩来“为中华之崛起”而奋发读书的崇高境界，能够深情地表达出杜甫“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的深切忧思；谁也不会相信，一个对家毫无责任感，不珍视亲情的老师，能够把《背影》的父子深情演绎得动人心弦；一个心浮气躁的老师，能够心平气和地引导学生去玩味“人闲桂花落”的空灵、闲适意味吗？如果，一个人格卑污、世俗、道德情感猥琐的老师，面对学生津津乐道《陋室铭》、《爱莲说》，这岂不是一个超级黑色幽默吗？所以，为师者首先应该是一个心灵美的美育者，语文教师更应该如此。．
　　二、 语文教师的“内涵美”还应该体现在渊博的学识上。学识是教师取得教学成功，产生教学魅力的关键。因此，一个语文教师要把教学技巧上升为教学艺术，学识是必备的前提条件。随着课程改革的深入开展，课改对教师的知识结构提出了越来越高的要求，语文教师首先要精通语文专业知识，不仅要掌握语文课程所规定的全部内容，吃透教材，要具备深厚的文学素养。语文教师除了要大量阅读古今中外名著外，还要了解新时期的优秀文学作品。其次，语文教师应具有现代教育理论，努力学习教育学心理学，学习新课程理念，努力提高教育教学科研能力，积极推进语文教学的科研化进程，提高学术水平。此外，语文教师应该是一个“杂家”，而不应该是一个很单一的“专家”。因此，语文教师应该广泛涉猎人文知识以及自然科学常识。在当今这个信息时代，语文教师不掌握计算机操作以及多媒体是千万不行的。具有“内涵美”的语文教师既是情操高尚的“德高者”，又是学识渊博的“学者”。他一定是学生崇拜的偶像。到了这个份上，这种崇拜的力量更直接、更持久、更健康向上，亲其师则信其道，何需你喋喋不休地说教。
　　三、 为人师表还必须注重仪表、服饰、行为、举止言谈，努力做到外饰美。人们把外饰美和内涵美和谐统一起来才是最完美的，更具有魅力。“内涵美”决定“外饰美”，又最能体现一个人的审美趣味。教师仪表端庄，服饰大方得体是学生眼中的一道亮丽的风景线，语文教师作为美的创造者和美的传播着，特别应当注意仪表美、服饰美。体魄健康、朝气蓬勃的教师最容易得到学生的亲近，最容易获得学生的好感。仪表堂堂、精神饱满、充满活力的老师才能提高学生的专注程度。学生常常议论老师的服饰，过于花哨和出格的奇装异服，不但会分散学生的注意力，而且还会影响老师在学生心目中的形象。因此，教师穿着应该简洁大方、自然得体。
　　四、一个优秀的语文教师更应该做到行为美。课堂上，教师的举手投足都是学生听课的指挥棒，应该恰如其分，与课堂内容配合默契。下课后，教师的行为举止也应该文雅，在细微之处为学生做出表率。言为心声，语言美不仅透露出语文教师的心灵美，而且它还是语文教师应具备的基本功。文明优美的语言，能使心灵干渴的学生如遇甘霖，能让心灵燥热的学生如沐春风，他怎么会不心悦诚服地接受您所传之道？语文课的教学语言除了应该简洁、准确、得体之外，还应该使用普通话教学，做到吐词清楚，语句流畅，同时要符合语法、逻辑规范，讲究修辞艺术；语言表达要生动形象，富有情感，具有艺术感染力。
　　除此之外，语文教师还应该形成自己的教学语言风格，讲究诙谐幽默，妙语连珠，或旁征博引，逻辑严密，或辞采优美，情深意长；或亲切自然，富于表现力、感染力……美的语言悦耳人心，哪个语文教师不应该做到语言美呢？不应该努力形成自己的语言风格呢？不应该用悦耳的语言打动学生以更好地完成教学任务呢？要做一名优秀的语文教师就必须是“内涵美”与“外饰美”并重，必须是内秀而外美的教育者。用美的语言、美的行为、美的举止把美的教学内容以及教师自身内外美传达给学生，收到潜移默化的效果。
　　总之，语文老师用自己的魅力去影响学生，这是语文教学成功的关键所在。苏霍姆林斯基说：“你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。”我们作为普通的语文教师要能够有意识地分析研究自己的教学个性，精于思考、借鉴别人的长处、优点，进而形成自己独特的教学风格。
　　(作者单位：河北省邯郸市第七中学)