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摘要：经济全球化发展，为文化交流创造了便利条件，而汉语国际教育工作的开展，则正是为了实现汉文化的传播，那么，如何能够将绚烂多彩的汉文化更为准确、快速的传播出去呢？下文中，笔者将从中国传统文化视角，对汉语国际教育相关问题进行探究，旨在加速汉语国际教育事业发展，推动传统文化的传承。
关键词：传统文化;汉语国际;教育;应用
引言
新世纪之后，经济逐渐成为了各国经济发展的核心，而语言作为经济交流的重要媒介，在此之中扮演着越来越重要的角色，尤其在中国的国际地位逐渐提升的今天，唯有加强在对中国传统文化的深刻认知下，学习汉语及相关文化，才能促成两国之间的政治、经济、文化等多领域的合作与交流，故而，下文中将对中国传统文化在汉语国际教学中的应用问题进行探究。
一、中国传统文化在汉语国际教育中的应用意义
社会历史长期发展进程中所形成的多元文化逐渐融合，形成了中国传统文化，其包含的内容较为丰富，如风俗习惯、礼仪制度、生活方式、道德情操、价值取向、思维方式、思维观念、文学艺术以及教育科技等。五千年华夏文明，所积淀与衍生的文化，价值不言而喻。从对外汉语教学中中国传统文化应用的意义看，首先表现在激发学生学习汉语、了解中国文化的兴趣。从美国学者保罗·肯尼迪的观点看，中国文明在近代以前是任何一个国家的文明可以媲美的，事实上我国五千年历史，经历了衰亡、发展、繁荣等变化，其中涵盖的哲理极多，很多学习者都愿意了解中国的历史，所以在教学中若能渗透传统文化，能够激发学生的学习兴趣。另外，将中国传统文化引入到对外汉语教学中，不仅帮助学习者对汉语语音、语法与词汇充分了解，这也是推动对外汉语事业发展的关键。
二、中国传统文化在汉语国际教学中的应用建议
1、丰富传统文化内容
中国传统文化包含的内容較多，应用于对外汉语教学中，首先表现在古典书籍方面，如史学著作、古代文学、哲学经典等。自先秦起，我国经历了数十个朝代，到明清时期，流传下的文学经典灿若星辰、浩如烟海，这是世界其它任一国家无法超越的。对外汉语教学中，可选择经典作品，在教学课堂中与学生共同交流分享，不仅使学习者对传统文化充分认识，也可激发学习者学习热情;其次，传统技艺方面，传统技艺包含的内容较多，如武术、舞蹈、绘画、书法等，这些传统技艺涵盖着我国审美追求，可使汉语教学趣味性增加;最后，民俗文化方面，无论百姓日常衣食住行或各类民族节日盛典，都属于民俗文化。事实上，汉语本身表达方面，便带有一定的民俗文化基因，所以民俗文化渗透于对外汉语教学中，也是学习者掌握汉语的关键所在。
2、注重解读教材
汉语学习如同其他英语、德语一般，是一种系统性学习方式，不仅停留在语言表层上，也需要对语言背后的文化内容深入挖掘，所以对外汉语教需要实现语言文化融合性教学。对此，对外汉语教材方面，应改变以往过分注重语法、拼写教学情况，需将文化背景知识不断融入，包括每个汉语言词汇、每个语句或每个篇章，都应有相关的背景知识作为依托，确保学习者通过教材能够了解传统文化中的社会道德、人文精神。
3、优化课程设置
目前对外汉语课程，在传统文化课程编排方面，身份往往停留在“第五技能”层面，甚至与教学目标脱离。从部分对外汉语课堂教学实际看，许多学习者对汉字语法掌握牢固，但更深层次的汉语知识却一知半解，虽然许多教学机构为改变这种情况，也开设部分文化课程，但占用的课时往往较少，这就直接导致学生很难在有限的学习时间内充分了解传统文化精髓。对此，需要在课程设置上进一步优化，如传统文化课程编排，将“文化”内容作为学习考察重点，提高学习者重视程度，必要时可对对外汉语教学大纲修订，将优秀的传统文化素材甄选出来，作为文化课程主要内容。
4、充分利用多媒体平台
借助网络平台，了解传统文化。近年来网络平台快速兴起，短视频App、直播平台兴起，许多对外汉语学习者更乐于通过网络平台与朋友互动，这种浏览短视频、互动形式也是加深学生对传统文化理解的重要途径。如抖音短视频，其中包含我国各地区民俗风俗文化视频，甚至部分用户直接直播不同地区民族文化活动。所以对外汉语教学中，学生对传统文化的学习与了解，不必拘泥于课堂学习形式，网络平台也可成为学习的主要阵地，且这种方式更乐于被学生接受。
5、重视理论与实践相结合
语言学习本身受母语文化影响明显，特别东西方文化差异较大，这为跨文化交际带来一定的复杂性。以往对外汉语教学中，可能为“迎合”学习者，刻意将外国文化内容作为重点，这在很大程度上导致学习者更加排斥异文化，自身母语文化优越感增加，直接导致跨文化交际出现障碍。针对这种情况，需要注意不能单纯通过简单的课堂教学活动完成，应在实践性教学方面增加。如较为常见的茶馆品茶、看地方戏剧等，或在校园内举办各类活动如毛笔字、剪纸、中国结等。这样在实践活动中加深学生对传统文化的理解，更好地开展跨文化交际活动。
结束语
综上所述，开展汉语国际教育活动，是让世界了解中国文化的一个重要途径，同时，也是提升我国国际形象与世界影响力的关键，因此，重视汉语国际教育，对于我国发展的意义深远，故而，应继续对汉语国际教育事业给予高度重视，并在此之中，加强传统文化的渗透，进而让世界认清中国、了解中国，实现汉文化的发展。
参考文献：
[1]翟艳利.汉语国际教育中的中国传统文化教学[J].中国民族博览，2019（5）.
[2]胡思思.传统文化在汉语国际教育中的作用[J].锋绘，2019（3）.
作者简介：马铭阳，出生日期：2000.3.13，性别：女，籍贯：辽宁省本溪市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院
辽东学院 辽宁 丹东 118000
关键词：传统文化;汉语国际;教育;应用
引言
新世纪之后，经济逐渐成为了各国经济发展的核心，而语言作为经济交流的重要媒介，在此之中扮演着越来越重要的角色，尤其在中国的国际地位逐渐提升的今天，唯有加强在对中国传统文化的深刻认知下，学习汉语及相关文化，才能促成两国之间的政治、经济、文化等多领域的合作与交流，故而，下文中将对中国传统文化在汉语国际教学中的应用问题进行探究。
一、中国传统文化在汉语国际教育中的应用意义
社会历史长期发展进程中所形成的多元文化逐渐融合，形成了中国传统文化，其包含的内容较为丰富，如风俗习惯、礼仪制度、生活方式、道德情操、价值取向、思维方式、思维观念、文学艺术以及教育科技等。五千年华夏文明，所积淀与衍生的文化，价值不言而喻。从对外汉语教学中中国传统文化应用的意义看，首先表现在激发学生学习汉语、了解中国文化的兴趣。从美国学者保罗·肯尼迪的观点看，中国文明在近代以前是任何一个国家的文明可以媲美的，事实上我国五千年历史，经历了衰亡、发展、繁荣等变化，其中涵盖的哲理极多，很多学习者都愿意了解中国的历史，所以在教学中若能渗透传统文化，能够激发学生的学习兴趣。另外，将中国传统文化引入到对外汉语教学中，不仅帮助学习者对汉语语音、语法与词汇充分了解，这也是推动对外汉语事业发展的关键。
二、中国传统文化在汉语国际教学中的应用建议
1、丰富传统文化内容
中国传统文化包含的内容較多，应用于对外汉语教学中，首先表现在古典书籍方面，如史学著作、古代文学、哲学经典等。自先秦起，我国经历了数十个朝代，到明清时期，流传下的文学经典灿若星辰、浩如烟海，这是世界其它任一国家无法超越的。对外汉语教学中，可选择经典作品，在教学课堂中与学生共同交流分享，不仅使学习者对传统文化充分认识，也可激发学习者学习热情;其次，传统技艺方面，传统技艺包含的内容较多，如武术、舞蹈、绘画、书法等，这些传统技艺涵盖着我国审美追求，可使汉语教学趣味性增加;最后，民俗文化方面，无论百姓日常衣食住行或各类民族节日盛典，都属于民俗文化。事实上，汉语本身表达方面，便带有一定的民俗文化基因，所以民俗文化渗透于对外汉语教学中，也是学习者掌握汉语的关键所在。
2、注重解读教材
汉语学习如同其他英语、德语一般，是一种系统性学习方式，不仅停留在语言表层上，也需要对语言背后的文化内容深入挖掘，所以对外汉语教需要实现语言文化融合性教学。对此，对外汉语教材方面，应改变以往过分注重语法、拼写教学情况，需将文化背景知识不断融入，包括每个汉语言词汇、每个语句或每个篇章，都应有相关的背景知识作为依托，确保学习者通过教材能够了解传统文化中的社会道德、人文精神。
3、优化课程设置
目前对外汉语课程，在传统文化课程编排方面，身份往往停留在“第五技能”层面，甚至与教学目标脱离。从部分对外汉语课堂教学实际看，许多学习者对汉字语法掌握牢固，但更深层次的汉语知识却一知半解，虽然许多教学机构为改变这种情况，也开设部分文化课程，但占用的课时往往较少，这就直接导致学生很难在有限的学习时间内充分了解传统文化精髓。对此，需要在课程设置上进一步优化，如传统文化课程编排，将“文化”内容作为学习考察重点，提高学习者重视程度，必要时可对对外汉语教学大纲修订，将优秀的传统文化素材甄选出来，作为文化课程主要内容。
4、充分利用多媒体平台
借助网络平台，了解传统文化。近年来网络平台快速兴起，短视频App、直播平台兴起，许多对外汉语学习者更乐于通过网络平台与朋友互动，这种浏览短视频、互动形式也是加深学生对传统文化理解的重要途径。如抖音短视频，其中包含我国各地区民俗风俗文化视频，甚至部分用户直接直播不同地区民族文化活动。所以对外汉语教学中，学生对传统文化的学习与了解，不必拘泥于课堂学习形式，网络平台也可成为学习的主要阵地，且这种方式更乐于被学生接受。
5、重视理论与实践相结合
语言学习本身受母语文化影响明显，特别东西方文化差异较大，这为跨文化交际带来一定的复杂性。以往对外汉语教学中，可能为“迎合”学习者，刻意将外国文化内容作为重点，这在很大程度上导致学习者更加排斥异文化，自身母语文化优越感增加，直接导致跨文化交际出现障碍。针对这种情况，需要注意不能单纯通过简单的课堂教学活动完成，应在实践性教学方面增加。如较为常见的茶馆品茶、看地方戏剧等，或在校园内举办各类活动如毛笔字、剪纸、中国结等。这样在实践活动中加深学生对传统文化的理解，更好地开展跨文化交际活动。
结束语
综上所述，开展汉语国际教育活动，是让世界了解中国文化的一个重要途径，同时，也是提升我国国际形象与世界影响力的关键，因此，重视汉语国际教育，对于我国发展的意义深远，故而，应继续对汉语国际教育事业给予高度重视，并在此之中，加强传统文化的渗透，进而让世界认清中国、了解中国，实现汉文化的发展。
参考文献：
[1]翟艳利.汉语国际教育中的中国传统文化教学[J].中国民族博览，2019（5）.
[2]胡思思.传统文化在汉语国际教育中的作用[J].锋绘，2019（3）.
作者简介：马铭阳，出生日期：2000.3.13，性别：女，籍贯：辽宁省本溪市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院
辽东学院 辽宁 丹东 118000