浅谈中职英语教学中多媒体的应用

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  摘 要:中职学校的学生英语水平较差,学习积极性低,借助多媒体教学可以充分调动学生学习的主动性和积极性,优化教学课堂,提高教学效率。
  关键词:中职英语教学 多媒体技术 应用
  一、多媒体技术在中职英语教学中应用的必要性
  近年来,中职学校招生的门槛逐年降低,导致生源质量也是逐年降低。大多数学生的基础学科,尤其是英语,基础较差,学习积极性不高,而且大部分学生对英语学习有着畏难情绪,传统的英语教学模式不能满足中职学校的教学需要。在我国多媒体技术得到了普遍的运用。运用多媒体技术将声音、图片、文本、动画等文件进行综合处理,变抽象、枯燥、单一的传统教学为生动、形象、可视听的动感内容,创造了一个有声有色、图文并茂的教学情境,这样一来,不但激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,而且也活跃了课堂气氛,提高了教学质量。
  二、多媒体在英语教学中应用的特点
  1.激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学习效率和质量
  随着时代的发展和教育改革的深入,单一的传统教学模式已不能满足学生的需求。在传统模式下,教师仅靠一张嘴、一支笔向学生灌输知识,往往一节课下来,教师感觉十分疲惫,学生也感到十分枯燥,教学效果不佳。而应用多媒体技术,可以使整个课堂活跃起来,它集音、像于一体,从视、听等方面给学生以冲击,吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性、主动性,最大限度地利用了教学时间。同时,在中职学校学生基础差别较大的情况下,我们通过多媒体教学,可以使不同层次的学生都能参与到课堂活动中来,极大地活跃了课堂气氛,提高了学习效率。
  2.建立了以学生为主体的教学模式
  传统的英语教学以教师为主体,采用“满堂灌”“填鸭式”“一言堂”的教学模式,教师重视理论知识的传授,忽视了学生的想象力和创造性思维的培养,学生学习积极性低下。而多媒体教学的引进,将有关的英语知识呈现给学生的是形象、具体、生动的画面,并配以一定的音像效果,使得学生耳目一新,学习兴趣和积极性很快被调动起来,由以前的被动接受知识变为积极主动学习知识,成为课堂教学的主体。这样不仅加深了学生对知识的理解,而且在让学生投入到教学情境中的同时,培养学生的观察、创造性思维和分析判断能力。
  3.拓展了教学内容,提高了教学效率
  英语知识多、繁、杂,传统的英语教学仅仅局限于黑板之上,大量的知识点需要靠教师口头讲解和板书。学生在没有掌握好的学习方法的情况下,往往感觉越学越困难,然后逐渐失去兴趣。而如果运用多媒体来辅助英语课程的教学,同样是45分钟,学生获取知识的质和量却是传统教学的几倍。多媒体课件使学生置身于文字、音像的情境中,吸引了学生的注意力,节省了教师在课堂上大量板书的时间,教师仅需鼠标和键盘的操作,就能使大量的教学内容清楚地呈现在学生眼前,加快了教学节奏。而且多媒体教学还能给学生提供更多的视听说机会,提高他们的视听说能力。因此多媒体技术的应用可以让学生在一节课中收获更多。
  三、多媒体技术应用需要注意的问题
  1.多媒体课件设计要紧扣教材内容
  多媒体课件的制作首先要緊扣教材的内容,充分了解教材的重点、难点,根据教学目标、教学目的及教学内容,看准切入点,并从学生不同的实际情况出发,采用不同的方法和形式,创造出不同层次的、难易结合的英语情境,要考虑到英语课堂教学的实践性,为学生提供足够的语言实践的机会。
  2.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
  多媒体技术固然有其他教学媒体和手段所无法比拟的优越性,但是其他教学媒体和手段的特色功能也是它无法取代的。我们要根据教学的需要选择合适的媒体和手段,合理使用,使多媒体和常规媒体有机结合,发挥各自的优势,以提高教学效果。
  3.注意“以人为本”,以学生为主体,以教师为主导
  我们在教学过程中,要注意充分发挥学生的主动性和主体性。在制作多媒体课件时,教师要发挥主导作用,为学生创造思考空间,为他们发挥主动性和创造性提供舞台,通过多媒体教学引导他们思考、讨论、回答问题。同时,更要避免过度追求声像效果,把简单明了的知识,搞得花里胡哨,反而使得学生将注意力集中在多媒体上,而无法专心于其中所蕴含的知识点。
  总之,多媒体技术的出现给中职英语教学带来了巨大变化,它有着不可比拟的优势。但是我们在教学实践中也要注意发挥教师的主导作用,根据不同的教学目的和内容,合理运用多媒体教学,寻找多媒体技术和英语教学的最佳契合点,只有这样才能提高教学质量,达到理想的教学效果。
  参考文献:
  [1]汤岳.多媒体技术[M].北京:电子工业出版社,2004.
  (作者单位:衡水科技工程学校)
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