小学英语新课程标准指出:英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养,强调以活动为主的“任务型”课堂教学模式。也就是说,要通过创设和营造真实有意义的英语文化环境,充分利用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演等方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与、直接体验、合作交流、大胆表达,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流,重点培养学生实际运用英语的能力,使学生快乐英语快乐学。
　　游戏一直是深受孩子们欢迎的活动之一。我根据多年的教学经验总结出,合理、巧妙地安排游戏,可以使英语教学变得快乐、老师教得轻松、学生学得开心。因此,我喜欢在教学中引入操作性强、重点突出的游戏,如:小组竞赛、打擂台、角色扮演、情景假设等,并将这些游戏按照单元教学要求、班级孩子的实际情况进行设计创新,不仅能激发学生兴趣,而且对提高课堂效率起着积极推动和促进的作用。
　　一、授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学
　　新授课时,我常穿插一些比赛和表演的游戏,以分散难点,降低难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉地学到新知。如:教对话Happy Birthday时,我先通过了解得知,本班级有几位学生最近要过生日,然后我就提议提前为他们开生日Party。这样一来,就为学生创设了一种真实的生活情境,一起唱生日快乐歌,然后送出一句祝福的话。最后我为学生发头饰,让学生扮演文中的角色,为自己的亲朋好友庆祝生日。这堂课在轻松、愉快的氛围中度过了,学生也从中体验到了快乐。 “Color”一课中涉及颜色的单词很多,如果只是一味的灌输给学生,课堂效果可想而知会是多么的枯燥和乏味。怎样创设一种轻松地语言环境,让学生在游戏中快乐地学习呢?课前我布置让每位学生准备一幅画,不要涂色。上课时,孩子们拿出画好的小动物、小汽车、大公园等开心的涂上自己喜欢的颜色。他们越涂越起劲,看着越来越漂亮的图画,他们都急切地想知道自己涂得颜色用英语怎么说。刚教了一个颜色单词red,学生就兴奋地举着自己的画,大声的说:“A red dog!”“A red cat!”“Red bird!”学生们在自己的图画中找到red这种颜色。在学过green之后,学生们又迫不及待地在自己的作品中寻找着:“green grass”,“a green bag”,“a green car.”……学生们高兴地把找到的东西给我看,给其他同学看,一起分享着快乐。当更多的颜色学过后,学生们已不再满足于寻找画中的颜色了,他们的眼睛又开始在班级内搜索了。于是,“火眼金睛,看谁找到的颜色多”的比赛开始了。A blue pencil,a pink eraser,a red apple,my yellow bag,lilei′s purple coat,my black shirt……每当他们发现新的“目标”,就会急切地大声地把它说出来。
　　二、操练与游戏相结合,使教学效果显而易见
　　每节课都要领着学生复习强化核心词和功能句,如果只是机械地读,单纯地练,学生很快就会觉得厌烦,从而失去兴趣,巧妙地设计几个小游戏效果就明显不一样了。如教英语问候语时,我设计了“向卡通人物Tom, Jack打招呼”的游戏,游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”,学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打起了招呼。我趁热打铁,把这个小游戏进行了改装,变成了接龙游戏,让学生在乐曲的伴奏下,迅速地跟自己的好朋友打招呼。孩子们一个个都睁大了眼睛,设计好的问候语脱口而出。“Transport”一课的重点是“How do you go to school/go to work?”“I walk to school/go to work by…”。为了使学生更好地运用这个句型,我设计了金话筒的游戏。让学生扮演小记者去采访身边的朋友、老师是如何上学和上班的。学生在采访的过程中,不仅很好地运用到了本课的重点,而且还融合了以前学过的句子和单词。如:“Hello.Glad to see you/Do you like……?/Thank you.”学生们专注地操练着,落落大方的举动、熟练地道的语音语调更突出了游戏活动的价值。
　　三、复习与游戏相结合,使教学效果更为显著
　　上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完One-Ten数字后,我让学生用数字报数、数数本组的男孩女孩各有几个、数数自己得了几朵小红花等等,学生们不仅尝到了乐趣,而且还有了比、赶、超得劲头,真是一举两得。
　　总之以游戏为载体的课堂教学活动能极大地调动学生的积极性,使学生们在完成任务的同时又成功地体验到了快乐,让学生快乐地玩,快乐地学,使英语真正成为一门快乐的学科。