编号：O4（2013）19-02-02
　　合作学习是现代教育的重要特点，是实现创造性教育的重要形式，合作性学习是新课程十分强调的学习方式。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导着，教导学生小组合作的方法，我认为初中物理教学中提高小组合作学习的效果应处理好以下几个方面：
　　一、营造合作学习的学习氛围
　　我们认为宽松的学习氛围，和谐的师生关系是学生敢于善于提出问题的前提。我们必须创设平等和谐的讨论气氛，创造宽松的心理环境。教师自己首先要做好表率，学生差异总是存在的，当学生表达自己的想法、观点、主张、问题有偏离或失误时，我们教师首先要知道学生能够表达，这已经是一个很大的进步，这说明他们在主动学习，我们应该感到欣慰。首先要学会倾听，要给予充分的谅解和适度的宽容，这对学生的评价非常重要，我们经常用：你很动脑筋，你的观点很好，好像不太全面，再想想你也许会有更大的收获，老师希望你下一次的回答更精彩。并适度地给予点拨和启发。对于性格比较外向并善于发言的学生、我们这样评价他们：能有这样的想法，老师真为你高兴。对认识问题比较偏激爱钻牛角尖的学生我们这样评价：能有自己的想法，这是你乐于思考的表现，不过在思考问题时，应学会全盘考虑。你下课后可以单独和老师或同学们讨论，可以吗？在给学生的评价中以激励为主，要表达出对学生的充分信任。帮助学生树立强烈的自信心，不断挖据自己的潜能，成为学习的主动者。
　　在进行教学时，让小组内成员发挥群体优势，团结协作。小组成员会充分认识每个人的重要性，知道每个人都要对自己的学习负责，因为学习成效的大小同个人是否尽责直接联系在一起。在一个利益一致、互相依赖的学习小组中，每个人不仅把帮助、鼓励小组同伴当成是不可推卸的责任，也看作是自己的义务。
　　二、明确规则、有序合作，引导学生在合作中学会学习
　　我们在进行教学时让学生分组讨论，分组学习。我们也常常发现一些组的学生大家你说你的思路，我说我的见解，谁也不听谁的。结果是合作学习成了形式，没有实际的效果。在进行合作学习时应教育学生要遵循合作学习的规则，有序合作。每个同学要学会有礼的倾听、学会尊重别人。一个成员发言时，其他成员要注意倾听他人讲话，不要随意打断别人的发言。我们提倡适度争论，但争论要有礼貌，有礼貌的打断别人的讲话，发言者也应有礼貌地接受被打断。老师将教学设计的讨论题写在黑板上，同组学生在讨论的基础上选择研究方案。确定以后由组长掌握，各人先自学，然后逐个成员交流讨论学习心得。大家各抒己见，最后由组长归纳。由一名同学作中心发言，其它同学补充修改。各小小组讨论完后，由老师组织全班交流。我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展，能使能力较差的学生学会如何学习，改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。”
　　（作者单位：贵州省贵阳市开阳县楠木渡中学550001）