论文部分内容阅读
摘要：信息技术的应用在小学数学教学中已经成为较为重要的发展趋势之一，这一技术在高效课堂建设中也发挥着重要的作用。信息技术在课堂中的运用能够激发学生学习兴趣，从而实现高效性教学。对此，本文从提高学生数学实践能力、运用情境创设教学模式、构建趣味性课堂等四个方面对小学数学高效课堂建设进行了浅要探析，希望能够推动高效课堂建设的发展。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
引言
信息技术教学手段现如今作为社会进步的表现形式之一，而在其影响下所产生的教学方法已经在教学过程中取得了较好的成果。这些教学方法同时也在小学数学教育中正在逐步被践行。而该技术同时也能够通过动画、图片展示等各种手段使小学数学教育过程中较为抽象的问题变得形象化，从而使学生能够直观地学习数学知识抽象的部分，促进小学数学高效课堂建立。
一、通过提高学生的数学实践能力促进高效课堂建设
在小学数学学习过程中，书本中所学习的知识与生活实践知识二者的结合尤为重要。而信息技术则能够更好实现这个目标，通过对信息技术的运用，将数学知识与生活中的数学问题组织在一起，使学生在生活化情境中解决数学问题，从而提高学生数学实践能力。
例如，学习《100以内加减法》时，教师在进行导入时，就可以运用信息技术设备呈现买菜场景。而通过这样的形式，则可以让学生清楚自己所学知识是可以在日常生活中进行运用的。而在正式开始本节课内容之后，教师就可以一直运用这个视频让学生了解到菜市场买菜的真实情景。同时在这期间教授加减法知识点，在学生掌握了一定加减法运算之后。教师组织学生扮演不同的角色模拟菜市场交易过程，通过这样的形式来锻炼其所学知识。使学生能够更快更好的掌握課堂中所学知识，进而促进高效课堂建设。
二、运用情境创设教学模式促进高效课堂建设
教师实际教学过程中要注重现代信息技术与教学方法这二者之间的融合，通过对这二者之间的融合不断促进教学过程中的情境创设。教师通过对信息技术的运用，为学生构建课堂氛围更加浓厚的教学情境，从而引起学生的学习兴趣，使学生更加主动参课堂。在参与过程中积极学习，从而提升课堂有效性。
例如，学习《长方形和正方形》时，由于学生此时抽象逻辑思维还没有发展完善，所以无法完整的去理解数学中几何概念。而这时候，教师就可以充分利用信息技术，通过多媒体图片、视频等方式展示学生经常见到的正方体等一系列的物体，通过这样的方式让学生在其中找不同之处与相同之处。同时，在这一过程之中，还可以根据具体情况由学生分组讨论。而通过运用信息技术手段创建情境进行教学，学生会更加自觉学习相关知识点，这也就促进了学生自己考虑问题的能力。使得学生学习能够更加高效快速的掌握所学知识内容，从而实现高效教学课堂的建立。
三、运用探究教学法促进高效课堂建设
在实际教学过程中，良好的师生关系可以全面提升教学的有效性。与此同时，教师还可以从教学情境的创设出发，使学生自己思考问题的解决方法，以此锻炼其思维能力。而探究式教学模式则可以使学生在更加切实体会数学知识重要性的同时不断提升解决问题的能力。以此促进学生掌握知识的速度，促进课堂效率不断提升。
例如，学习《分数的初步认识》过程中，教师就可以充分利用多媒体来进行教学环境的营造。与此同时，教师可以利用生活中的实际例子来引发学生的思考，如小明和小文在秋游过程中，小文带了三个苹果，而这三个苹果需要怎么分配？而这时教师就可以引导学生进行讨论，最终得出答案，这三个苹果没有办法平均分配。紧接着教师就可以启发学生对思考分数与整数之间的不同，最后引入分数的教学。而通过这样的探究教学方法，学生往往可以更快的掌握知识的本质。从而提升学习的效率，促进高效课堂的建设。
四、通过构建趣味性课堂促进高效课堂建设
在现阶段教学中教师需要将重点放在培养学生的学习能力与学习习惯上，而不是单单关注最后的结果。教师在教学时需要考虑课堂中所蕴涵的趣味性，通过有意思的课堂吸引学生主动学习，从而促进其形成自主学习的习惯。而对于趣味课堂的构建，教师首先改变教学方法过于单一的缺点，其次是不能够让学生一直处于被动接受知识的状态。
例如，学习《三角形》内容时，教师就可以充分利用信息技术进行教学。首先，教师在备课过程中准备好生活中实际的三角形物品，除此之外，还要准备三角形相关的视频图片资料。在课堂上，教师通过展示三角形物品引起学生的兴趣，接着引导学生分享自己见过的三角形物品。最后教师再运用多媒体对更多的物品进行展示，紧接着教师引导学生分析这些三角形有哪些特殊性质。通过这样趣味十足的课堂教学，使学生对这一节课充满兴趣，自觉地将自己的精力投入其中。促进学习学习效率不断提高，从而达到构建高效课堂的目标。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中教师应不断加强对信息技术的运用，通过将信息技术与教学方法结合，制定出相应的教学策略。而想要推进教育改革来改良传统教学方式的弊病，信息技术的运用与课堂教学方法二者的结合是必不可少的一部分。信息技术与课堂教学这二者之间的结合，也在很大程度上推进了高效课堂建设。
参考文献：
[1]王丽君.小学数学高效课堂构建策略探索[J].科幻画报，2020（10）：251.
[2]李启有.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：143.
[3]张锋.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设的策略探究[J].考试周刊，2021（18）：71-72.
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
引言
信息技术教学手段现如今作为社会进步的表现形式之一，而在其影响下所产生的教学方法已经在教学过程中取得了较好的成果。这些教学方法同时也在小学数学教育中正在逐步被践行。而该技术同时也能够通过动画、图片展示等各种手段使小学数学教育过程中较为抽象的问题变得形象化，从而使学生能够直观地学习数学知识抽象的部分，促进小学数学高效课堂建立。
一、通过提高学生的数学实践能力促进高效课堂建设
在小学数学学习过程中，书本中所学习的知识与生活实践知识二者的结合尤为重要。而信息技术则能够更好实现这个目标，通过对信息技术的运用，将数学知识与生活中的数学问题组织在一起，使学生在生活化情境中解决数学问题，从而提高学生数学实践能力。
例如，学习《100以内加减法》时，教师在进行导入时，就可以运用信息技术设备呈现买菜场景。而通过这样的形式，则可以让学生清楚自己所学知识是可以在日常生活中进行运用的。而在正式开始本节课内容之后，教师就可以一直运用这个视频让学生了解到菜市场买菜的真实情景。同时在这期间教授加减法知识点，在学生掌握了一定加减法运算之后。教师组织学生扮演不同的角色模拟菜市场交易过程，通过这样的形式来锻炼其所学知识。使学生能够更快更好的掌握課堂中所学知识，进而促进高效课堂建设。
二、运用情境创设教学模式促进高效课堂建设
教师实际教学过程中要注重现代信息技术与教学方法这二者之间的融合，通过对这二者之间的融合不断促进教学过程中的情境创设。教师通过对信息技术的运用，为学生构建课堂氛围更加浓厚的教学情境，从而引起学生的学习兴趣，使学生更加主动参课堂。在参与过程中积极学习，从而提升课堂有效性。
例如，学习《长方形和正方形》时，由于学生此时抽象逻辑思维还没有发展完善，所以无法完整的去理解数学中几何概念。而这时候，教师就可以充分利用信息技术，通过多媒体图片、视频等方式展示学生经常见到的正方体等一系列的物体，通过这样的方式让学生在其中找不同之处与相同之处。同时，在这一过程之中，还可以根据具体情况由学生分组讨论。而通过运用信息技术手段创建情境进行教学，学生会更加自觉学习相关知识点，这也就促进了学生自己考虑问题的能力。使得学生学习能够更加高效快速的掌握所学知识内容，从而实现高效教学课堂的建立。
三、运用探究教学法促进高效课堂建设
在实际教学过程中，良好的师生关系可以全面提升教学的有效性。与此同时，教师还可以从教学情境的创设出发，使学生自己思考问题的解决方法，以此锻炼其思维能力。而探究式教学模式则可以使学生在更加切实体会数学知识重要性的同时不断提升解决问题的能力。以此促进学生掌握知识的速度，促进课堂效率不断提升。
例如，学习《分数的初步认识》过程中，教师就可以充分利用多媒体来进行教学环境的营造。与此同时，教师可以利用生活中的实际例子来引发学生的思考，如小明和小文在秋游过程中，小文带了三个苹果，而这三个苹果需要怎么分配？而这时教师就可以引导学生进行讨论，最终得出答案，这三个苹果没有办法平均分配。紧接着教师就可以启发学生对思考分数与整数之间的不同，最后引入分数的教学。而通过这样的探究教学方法，学生往往可以更快的掌握知识的本质。从而提升学习的效率，促进高效课堂的建设。
四、通过构建趣味性课堂促进高效课堂建设
在现阶段教学中教师需要将重点放在培养学生的学习能力与学习习惯上，而不是单单关注最后的结果。教师在教学时需要考虑课堂中所蕴涵的趣味性，通过有意思的课堂吸引学生主动学习，从而促进其形成自主学习的习惯。而对于趣味课堂的构建，教师首先改变教学方法过于单一的缺点，其次是不能够让学生一直处于被动接受知识的状态。
例如，学习《三角形》内容时，教师就可以充分利用信息技术进行教学。首先，教师在备课过程中准备好生活中实际的三角形物品，除此之外，还要准备三角形相关的视频图片资料。在课堂上，教师通过展示三角形物品引起学生的兴趣，接着引导学生分享自己见过的三角形物品。最后教师再运用多媒体对更多的物品进行展示，紧接着教师引导学生分析这些三角形有哪些特殊性质。通过这样趣味十足的课堂教学，使学生对这一节课充满兴趣，自觉地将自己的精力投入其中。促进学习学习效率不断提高，从而达到构建高效课堂的目标。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中教师应不断加强对信息技术的运用，通过将信息技术与教学方法结合，制定出相应的教学策略。而想要推进教育改革来改良传统教学方式的弊病，信息技术的运用与课堂教学方法二者的结合是必不可少的一部分。信息技术与课堂教学这二者之间的结合，也在很大程度上推进了高效课堂建设。
参考文献：
[1]王丽君.小学数学高效课堂构建策略探索[J].科幻画报，2020（10）：251.
[2]李启有.浅析构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：143.
[3]张锋.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设的策略探究[J].考试周刊，2021（18）：71-72.