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摘要：随着人们人们在物质生活方面得到的不断满足，大家的关注点都开始转移到教育层面上来。随着经济文化日益繁荣，大家越来越重视一个人的文化程度。语文作为语数英三门主科之一，对学生成绩的提高非常的重要。而小学时期是学生学习成绩提升的关键时期，如何在小学阶段提高同学们的阅读能力是一个非常重要的问题，本文将就小学语文阅读这一模块展开讨论，通过合作学习策略的合理运用提高小学语文阅读课程的教学效率。
关键词：物质生活;教育层面;经济文化;阅读能力;合作学习策略
分类号：G633.3
语文是一门非常重要的课程，在学生成绩中的占有比例也是非常大的。小学是提高学生各项能力的关键时期并且小学教育也越来越受到社会各界的广泛关注，家长们也非常关心自己孩子在小学校园里的各项表现。对于处在小学阶段的学生来说，提高他们的阅读能力非常重要，教师要充分了解和观察自己学生的性格特征，通过运用正确的合作学习策略，来帮助学生提高他们在小学语文阅读方面的能力。
1.小学语文阅读教学
小学很多同学来说是一个关键时期。他们的思维处于非常活泼的阶段，他们也没有中学生身上的那种成熟与稳重，他们的思想在不断的变化着。因此，处于小学阶段的学生有着较强的知识接受能力。在知识的学习方面，小学生在一二年级学习的知识比较基础简单，随着年级的不断增长，所学知识的难度在不断上升，学生的成绩也开始出现变化，一些学生的成绩越来越好，而另一些学生的成绩在慢慢下降。很多学生可能会出现学不会的情况，成绩开始出现分层，成绩处于中下层阶段的学生会羡慕学习好的同学，并且很有可能的对自己产生怀疑，变得不自信。这个时期教师要采取鼓励的方式帮助学生进行学习。从学生情感上来分析，小学生有一个非常显著的特征就是会直接的表达自己的情感，他们喜欢哪个老师就会连带着喜欢这个老师的课程并且这科的成绩也会比较优秀，所以教师要根据学生的这一个特点深入了解学生，做一个学生喜欢的老师。处于小学阶段的学生性格学习特征可以简单概括为：好奇和叛逆厌学。所以，教师要抓住好奇这一学习特点并且采取正确的教学方法，将合作学习策略较好的贯彻到阅读课堂上去，让同学们在享受阅读的同时提高学生的阅读能力。
2.如何将合作学习策略更好的运用到小学语文阅读教学中去
2.1合作学习策略的重要性
在当前社会，随着竞争意识的不断提高，“合作共赢”这四个字逐渐开始受到人们的广泛重视。但是如果想更好的实现合作共赢，那么需要合作的双方需要进行较好的合作学习。如今每个人的兴趣爱好，学习能力，学习特长等等许多方面都存在着差异，那么合作就成为了人与人之间最好的选择。在这可以举一个简单的例子，比如某公司要求一个部门在晚会上排练出一个节目，这个部门A擅长弹奏乐器，B擅长舞蹈表演，C擅长唱歌，他们三个人如果分开单独进行表演，很难成为一个优秀的节目，但是如果ABC三个人进行合作，一个人负责弹奏乐器，一个人负责唱歌，另外一个人负责跳舞，这将是一个非常优秀的节目表演。这个简单的例子就在告诉我们一个非常简单的道理：合作很重要。在当前学生的学习生活以及成年人的工作生活中，很多人都缺乏合作能力，这也是有些同学的成绩得不到提升自己工作成绩不够突出的表现之一。对于培养合作意识与合作能力要从小开始，幼儿教育就是培养幼儿合作能力和合作意识的最佳时期。
2.2如何将该策略在语文课堂上进行作用
（1）学校层面
学校要进行正确的课程安排，并且合理安排学生的课程时间，给学生以充足的时间去背诵学习历史。另外，学校要完善相应的基础设施设备，为历史内容在课堂上的进行提供相应的设备，尽可能的提供专门的教室，给同学们以更加深刻的教学体验。同时，学校要积极组织教师有关历史问题化教学技能培训或者请有关专家对学校的老师开展培训，帮助提高教师的教学技能。学校也要提高教师的照收标准，应该以更加严格的要求招聘具有优秀的思想道德观念并掌握教学能力的教师。
（2）教师层面
上文我们对合作学习策略进行了分析，所以在教学过程中。教师要认真的将合作学习策略贯彻到学生的日常学习中去。在人教版五年级上册课本中对《圆明园的毁灭》中，老师可以就《圆明园的毁灭》这一课根据教学任务分成不同的学习小组，比如A组同学通过合作负责整理这一刻的历史背景，B组同学通过合作负责整理和收集这节课的需要掌握的词汇，C组同学合作收集同学们读完这篇课文的感受……然后在课堂的教学过程中进行统一的展示，并且邀请其他同学进行补充说明。在人教版三年级的学习中，课文《听听，秋的声音中》，在课程开始时，教师可以用问题“同学们生活中最喜欢的声音是什么呢？”“同学们听到过秋天的声音吗？”……来开始这个课堂。问题提出后，让同学们自由讨论几分钟，促进同学们之观点的交流，增进彼此之间的了解，为合作学习提供一个非常好的前提条件。然后利用多媒体放一些比较轻快的音乐，让同学们朗读一到四小节。另外，同学们可以根据秋的声音化成一幅图画，并配上相应的解说。（这个任务是要求通过小组合作完成）。在人教版四年级上册古诗文的学习中，比如《望天门山》这首诗，让同学们在课前以小组为单位收集李白在写这首诗的背景，并在课程开始前展示补充，让同学们有更加深刻的学习体验。在课程结束后，教师要布置相应的小组作业，并且要求同学们认真完成。
（3）学生层面
学生在学习上要积极努力，并且配合老师。比如在人民教育出版社小学四年级上册课文《雅鲁藏布大峡谷》，在课前将课文进行阅读，采用思维导图的方式将知识进行归纳，将该峡谷的地理位置等信息條理化的列举出来，在课堂上对自己有疑惑的问题及时问老师，在课下积累课文中的优美词句，帮助老师提高教学效率，并提高学生自己的阅读理解能力。
3.结束语
小学阅读能力的培养与提高是非常重要的。教师要合理的将合作学习策略在阅读教学中发挥出最大的作用，通过同学与同学之间的合作学习，在促进同学们感情上升的同时，提高学生们的学习能力。
参考文献：
[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）：69-70.
关键词：物质生活;教育层面;经济文化;阅读能力;合作学习策略
分类号：G633.3
语文是一门非常重要的课程，在学生成绩中的占有比例也是非常大的。小学是提高学生各项能力的关键时期并且小学教育也越来越受到社会各界的广泛关注，家长们也非常关心自己孩子在小学校园里的各项表现。对于处在小学阶段的学生来说，提高他们的阅读能力非常重要，教师要充分了解和观察自己学生的性格特征，通过运用正确的合作学习策略，来帮助学生提高他们在小学语文阅读方面的能力。
1.小学语文阅读教学
小学很多同学来说是一个关键时期。他们的思维处于非常活泼的阶段，他们也没有中学生身上的那种成熟与稳重，他们的思想在不断的变化着。因此，处于小学阶段的学生有着较强的知识接受能力。在知识的学习方面，小学生在一二年级学习的知识比较基础简单，随着年级的不断增长，所学知识的难度在不断上升，学生的成绩也开始出现变化，一些学生的成绩越来越好，而另一些学生的成绩在慢慢下降。很多学生可能会出现学不会的情况，成绩开始出现分层，成绩处于中下层阶段的学生会羡慕学习好的同学，并且很有可能的对自己产生怀疑，变得不自信。这个时期教师要采取鼓励的方式帮助学生进行学习。从学生情感上来分析，小学生有一个非常显著的特征就是会直接的表达自己的情感，他们喜欢哪个老师就会连带着喜欢这个老师的课程并且这科的成绩也会比较优秀，所以教师要根据学生的这一个特点深入了解学生，做一个学生喜欢的老师。处于小学阶段的学生性格学习特征可以简单概括为：好奇和叛逆厌学。所以，教师要抓住好奇这一学习特点并且采取正确的教学方法，将合作学习策略较好的贯彻到阅读课堂上去，让同学们在享受阅读的同时提高学生的阅读能力。
2.如何将合作学习策略更好的运用到小学语文阅读教学中去
2.1合作学习策略的重要性
在当前社会，随着竞争意识的不断提高，“合作共赢”这四个字逐渐开始受到人们的广泛重视。但是如果想更好的实现合作共赢，那么需要合作的双方需要进行较好的合作学习。如今每个人的兴趣爱好，学习能力，学习特长等等许多方面都存在着差异，那么合作就成为了人与人之间最好的选择。在这可以举一个简单的例子，比如某公司要求一个部门在晚会上排练出一个节目，这个部门A擅长弹奏乐器，B擅长舞蹈表演，C擅长唱歌，他们三个人如果分开单独进行表演，很难成为一个优秀的节目，但是如果ABC三个人进行合作，一个人负责弹奏乐器，一个人负责唱歌，另外一个人负责跳舞，这将是一个非常优秀的节目表演。这个简单的例子就在告诉我们一个非常简单的道理：合作很重要。在当前学生的学习生活以及成年人的工作生活中，很多人都缺乏合作能力，这也是有些同学的成绩得不到提升自己工作成绩不够突出的表现之一。对于培养合作意识与合作能力要从小开始，幼儿教育就是培养幼儿合作能力和合作意识的最佳时期。
2.2如何将该策略在语文课堂上进行作用
（1）学校层面
学校要进行正确的课程安排，并且合理安排学生的课程时间，给学生以充足的时间去背诵学习历史。另外，学校要完善相应的基础设施设备，为历史内容在课堂上的进行提供相应的设备，尽可能的提供专门的教室，给同学们以更加深刻的教学体验。同时，学校要积极组织教师有关历史问题化教学技能培训或者请有关专家对学校的老师开展培训，帮助提高教师的教学技能。学校也要提高教师的照收标准，应该以更加严格的要求招聘具有优秀的思想道德观念并掌握教学能力的教师。
（2）教师层面
上文我们对合作学习策略进行了分析，所以在教学过程中。教师要认真的将合作学习策略贯彻到学生的日常学习中去。在人教版五年级上册课本中对《圆明园的毁灭》中，老师可以就《圆明园的毁灭》这一课根据教学任务分成不同的学习小组，比如A组同学通过合作负责整理这一刻的历史背景，B组同学通过合作负责整理和收集这节课的需要掌握的词汇，C组同学合作收集同学们读完这篇课文的感受……然后在课堂的教学过程中进行统一的展示，并且邀请其他同学进行补充说明。在人教版三年级的学习中，课文《听听，秋的声音中》，在课程开始时，教师可以用问题“同学们生活中最喜欢的声音是什么呢？”“同学们听到过秋天的声音吗？”……来开始这个课堂。问题提出后，让同学们自由讨论几分钟，促进同学们之观点的交流，增进彼此之间的了解，为合作学习提供一个非常好的前提条件。然后利用多媒体放一些比较轻快的音乐，让同学们朗读一到四小节。另外，同学们可以根据秋的声音化成一幅图画，并配上相应的解说。（这个任务是要求通过小组合作完成）。在人教版四年级上册古诗文的学习中，比如《望天门山》这首诗，让同学们在课前以小组为单位收集李白在写这首诗的背景，并在课程开始前展示补充，让同学们有更加深刻的学习体验。在课程结束后，教师要布置相应的小组作业，并且要求同学们认真完成。
（3）学生层面
学生在学习上要积极努力，并且配合老师。比如在人民教育出版社小学四年级上册课文《雅鲁藏布大峡谷》，在课前将课文进行阅读，采用思维导图的方式将知识进行归纳，将该峡谷的地理位置等信息條理化的列举出来，在课堂上对自己有疑惑的问题及时问老师，在课下积累课文中的优美词句，帮助老师提高教学效率，并提高学生自己的阅读理解能力。
3.结束语
小学阅读能力的培养与提高是非常重要的。教师要合理的将合作学习策略在阅读教学中发挥出最大的作用，通过同学与同学之间的合作学习，在促进同学们感情上升的同时，提高学生们的学习能力。
参考文献：
[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）：69-70.