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【摘要】随着课改工程的进一步深入，高职教学改革也同样成为当今社会关注的问题，针对我国高职学校学生的特殊性，相关教育改革也需要更加明确、更加具体。高职英语教学是高职教学中难点问题，如何提高高职学生学习英语效率，是很多教师关注的问题，互动英语随之出现在人们的视野中。
【关键词】互动英语 英语教学 学生 提高
所谓互动英语，就是指用互动式的教育方式进行英语学习。在高职英语教学中，课堂气氛不活跃、学生学习兴趣不高，是高职英语教学中最常见的现象。互动英语能有效的改善高职英语教学中的不足。
一、互动英语在高职英语应用的必要性
在我国高职英语教育中有很多急于改善的地方，传统的英语教学模式不能适应现阶段高职英语教学需要，互动式教学成为英语教育体系改革的重点方向，将互动英语融入到高职英语教学中，首先要明确我国高职英语教学的现状。
在我国高职学校中，学生的学习兴趣普遍不高，尤其像英语这种科目，更是学生学习的老大难问题。学生学习兴趣不高，间接地影响了英语教师的授课情绪，最终造成了“学生不爱听，老是不爱讲”的现象，想要提高学生学习英语的兴趣，就必须要改变传统的英语教学方式。
互动英语能有效的提高学生学习兴趣。在利用互动英语进行英语教学中，“互动”是英语教学的核心，鼓励学生相互思考，认真研究，及时发现自己英语学习中的不足；能缓解课堂氛围，告别传统英语课堂的沉闷，提高学生学习兴趣，激发教师授课的积极性。
在我国高职英语课本中，大二学年上册英语书中，第一篇课文是隐形的翅膀的英文歌曲，在课本随身配制的录音带中，也有这首歌曲的具体唱法。老师在讲解这篇课文时，可以不去督促学生阅读课文，转而鼓励学生在课堂中互相比赛。学生互相唱歌，能缓解课堂气氛，增加学生积极性；比赛唱歌，能激发学生的兴趣，提高学生学习效率；互相比赛，激发年轻人争强好胜的心理，进一步确保英语教学的成果。
二、互动英语在高职英语教学中的应用措施
1.互动为主，讲解为辅。互动是互动英语的灵魂，在整个互动英语教学中，教师要充分发挥学生的互动能力，让学生在相互探讨中学习。
在北理工大学出版社出版的《高职高专实用英语》第一册书中，主要讲授了铁路知识，其中有一篇有关青藏铁路的英语文章。在文章中第一句话所提到的：“The Qinghai-Tibet railway， which will undergo trials on July 1，will not only link Tibet with other parts of China but also boost border trade， according to local government sources. ”大概概括了青藏的建设概况。教师在简单介绍整篇文章之后，就可以在学生之中开展互动学习，鼓励学生用英语的方式简单探寻在青藏铁路建设过程中可能出现的问题；鼓励学生用英语阐述青藏铁路建设后的意义。在整堂课的教学过程中，老师要把学习的主动性教给学生，鼓励学生自主探索文章内容。在时间允许的情况下，老师可以带动同学向更广泛的地域迈进，可以带领学生考察施工过程中的天气因素等于青藏铁路相关的知识点，拓展学生知识范围。
2.情景互动，图文并茂。在特定的英语课文中，采用情景互动、图文并茂的方式也能提高学生学习效率。
在互动英语教学中，有些特定的场景需要特定的教学方式来配合。在高职英语课本中，大二下学期英语内容主要以旅游为主，学生之间通过探讨，能提高对相关知识的理解能力。但一些特定的英语语言词汇，还需要老师准备一些相应的图片、视频帮助学生了解。该英语书在讲述英国旅游时，讲到了英国的戏剧，其中提到了莎士比亚的一句名言： To be or not to be， that is question.这句话在剧中的含义是：护卫真理，还是卑微的活着。学生只是一味的讨论理解，会降低对这句话的理解程度，老师可以事先下载一些有关《哈姆雷特》的视频，帮助学生理解。
3.加强课堂管理。学生在讨论过程中，老师一定要加强对课堂秩序的管理。在英语教学过程中，学生经常会出现“浑水摸鱼”的情况，利用其他人探讨研究的时间，做一些与课堂无关的事情，最终影响了整个课堂的秩序。所以老师在互动英语教学中，要加强课堂管理，严格监督，避免出现“乱市场”的课堂现象，保证互动英语教学的意义。
教师在课堂管理中，不能过于严格地控制课堂秩序，也不能过于放纵学生进行不切实际的讨论，要准确把握课堂秩序的走向，根据课文内容进行调控，将互动教学的优势发挥到最大。
结束语：互动英语教学具体使用情况需要英语老师具体把握，在一些专业性较强的英语文章中，就可以不使用互动英语教学。总之在英语学习中，学生要端正学习态度，努力学习，不懈努力，才能从根本上提高学生学习能力。互动英语符合新课改标准，在缓解学习压力、提高学习效力上具有明显的效果，互动英语在未来会有更广大发展空间。
参考文献：
[1]汪春晓.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].教学方法研究，2013（14）：56-59.
[2]朱炎，龚小斌.浅谈英文电影在高职英语教学中的应用[J].科技教育创新，2010（24）：102-108.
[3]钱芳.浅谈研究性学习在高职英语教学中的应用[J].江西教育学院学报，2011（18）：159-163.
【关键词】互动英语 英语教学 学生 提高
所谓互动英语，就是指用互动式的教育方式进行英语学习。在高职英语教学中，课堂气氛不活跃、学生学习兴趣不高，是高职英语教学中最常见的现象。互动英语能有效的改善高职英语教学中的不足。
一、互动英语在高职英语应用的必要性
在我国高职英语教育中有很多急于改善的地方，传统的英语教学模式不能适应现阶段高职英语教学需要，互动式教学成为英语教育体系改革的重点方向，将互动英语融入到高职英语教学中，首先要明确我国高职英语教学的现状。
在我国高职学校中，学生的学习兴趣普遍不高，尤其像英语这种科目，更是学生学习的老大难问题。学生学习兴趣不高，间接地影响了英语教师的授课情绪，最终造成了“学生不爱听，老是不爱讲”的现象，想要提高学生学习英语的兴趣，就必须要改变传统的英语教学方式。
互动英语能有效的提高学生学习兴趣。在利用互动英语进行英语教学中，“互动”是英语教学的核心，鼓励学生相互思考，认真研究，及时发现自己英语学习中的不足；能缓解课堂氛围，告别传统英语课堂的沉闷，提高学生学习兴趣，激发教师授课的积极性。
在我国高职英语课本中，大二学年上册英语书中，第一篇课文是隐形的翅膀的英文歌曲，在课本随身配制的录音带中，也有这首歌曲的具体唱法。老师在讲解这篇课文时，可以不去督促学生阅读课文，转而鼓励学生在课堂中互相比赛。学生互相唱歌，能缓解课堂气氛，增加学生积极性；比赛唱歌，能激发学生的兴趣，提高学生学习效率；互相比赛，激发年轻人争强好胜的心理，进一步确保英语教学的成果。
二、互动英语在高职英语教学中的应用措施
1.互动为主，讲解为辅。互动是互动英语的灵魂，在整个互动英语教学中，教师要充分发挥学生的互动能力，让学生在相互探讨中学习。
在北理工大学出版社出版的《高职高专实用英语》第一册书中，主要讲授了铁路知识，其中有一篇有关青藏铁路的英语文章。在文章中第一句话所提到的：“The Qinghai-Tibet railway， which will undergo trials on July 1，will not only link Tibet with other parts of China but also boost border trade， according to local government sources. ”大概概括了青藏的建设概况。教师在简单介绍整篇文章之后，就可以在学生之中开展互动学习，鼓励学生用英语的方式简单探寻在青藏铁路建设过程中可能出现的问题；鼓励学生用英语阐述青藏铁路建设后的意义。在整堂课的教学过程中，老师要把学习的主动性教给学生，鼓励学生自主探索文章内容。在时间允许的情况下，老师可以带动同学向更广泛的地域迈进，可以带领学生考察施工过程中的天气因素等于青藏铁路相关的知识点，拓展学生知识范围。
2.情景互动，图文并茂。在特定的英语课文中，采用情景互动、图文并茂的方式也能提高学生学习效率。
在互动英语教学中，有些特定的场景需要特定的教学方式来配合。在高职英语课本中，大二下学期英语内容主要以旅游为主，学生之间通过探讨，能提高对相关知识的理解能力。但一些特定的英语语言词汇，还需要老师准备一些相应的图片、视频帮助学生了解。该英语书在讲述英国旅游时，讲到了英国的戏剧，其中提到了莎士比亚的一句名言： To be or not to be， that is question.这句话在剧中的含义是：护卫真理，还是卑微的活着。学生只是一味的讨论理解，会降低对这句话的理解程度，老师可以事先下载一些有关《哈姆雷特》的视频，帮助学生理解。
3.加强课堂管理。学生在讨论过程中，老师一定要加强对课堂秩序的管理。在英语教学过程中，学生经常会出现“浑水摸鱼”的情况，利用其他人探讨研究的时间，做一些与课堂无关的事情，最终影响了整个课堂的秩序。所以老师在互动英语教学中，要加强课堂管理，严格监督，避免出现“乱市场”的课堂现象，保证互动英语教学的意义。
教师在课堂管理中，不能过于严格地控制课堂秩序，也不能过于放纵学生进行不切实际的讨论，要准确把握课堂秩序的走向，根据课文内容进行调控，将互动教学的优势发挥到最大。
结束语：互动英语教学具体使用情况需要英语老师具体把握，在一些专业性较强的英语文章中，就可以不使用互动英语教学。总之在英语学习中，学生要端正学习态度，努力学习，不懈努力，才能从根本上提高学生学习能力。互动英语符合新课改标准，在缓解学习压力、提高学习效力上具有明显的效果，互动英语在未来会有更广大发展空间。
参考文献：
[1]汪春晓.互动式教学在高职英语教学中的应用[J].教学方法研究，2013（14）：56-59.
[2]朱炎，龚小斌.浅谈英文电影在高职英语教学中的应用[J].科技教育创新，2010（24）：102-108.
[3]钱芳.浅谈研究性学习在高职英语教学中的应用[J].江西教育学院学报，2011（18）：159-163.