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摘要：奥尔夫音乐教学法是当代世界上流传最广、最新颖最先进、最富有创造性和生命力的音乐教学法之一，因此将奥尔夫音乐教学法引入农村幼儿课堂十分必要，不仅能够开阔农村幼儿的视野，还能够培养幼儿的综合音乐素养。本文就奥尔夫音乐教学法在农村幼儿音乐教育课堂中的应用进行探讨，希望可以为相关教育工作者提供一些参考和帮助。
关键词：奥尔夫音乐教学法;农村幼儿音乐教育;应用探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐是一种可以让人们产生联想，并且音乐可以表达出一种思想，因为音乐它就是一种情感的表现方式，人们可以通过音乐表达出自己的情绪，也可以使别人听到音乐的时候可以感同身受。奥尔夫教学法，它主要是通过语言和音乐的律动结合起来，通过节奏朗诵和拍手跺脚等人体乐器、音乐节奏游戏、歌唱舞蹈、绘画、随着音乐的律动来调动幼儿积极性，把奥尔夫教学法运用在农村幼儿音乐教学中，可以利用一些综合活动表现出一种轻松愉快的氛围来，帮助幼儿达到身心的放松，以此来提高幼儿的积极性，将幼儿的学习注意力集中到课堂上来，提高幼儿的音乐活动效率。
1、奥尔夫音乐教学法的相关概述
奥尔夫教学法主要是使用儿歌拍手做游戏等活动来培养儿童的乐感，尤其是使用其中的节奏感和听力，让幼儿能够感同身受的感觉到音乐给人们带来的快乐，奥尔夫教学法的核心要点就是热爱音乐，让孩子们在快乐中学习，以此来吸取更多的知识。奥尔夫是音乐创新教育的先驱，他提倡的教育体系也是适用于现在我们的教育模式当中，他所创作的教材被翻译成20多个国家的文字用于学校教育当中。他认为传统音乐教育法折本求末，过度强调技巧，却忽略了音乐的生命创造和表达，音乐更多的是表达人类的情感，不应该掺杂过多的技巧，所以在当下的教学模式中，教师们可以多采用奥尔夫音乐教学法来培养幼儿。奥尔夫提倡要有创新性教育要根据自己的那几个教育模式进行不断的创新，小到动作大到剧幕编写，比如说在上舞蹈课程的时候，音乐对舞蹈来说有着非常重要的作用，对于一段舞蹈来说，如果契合音乐那么合适的音乐将是它的点睛之笔，比如说老师在教授幼儿一段新的音乐的时候，可以让幼儿利用手打节拍，或者是脚踩节拍的方式来感受整个音乐的节奏，奥尔夫音乐教学法就是通过拍手跺脚或随着音乐律动来对幼儿进行教育，如果老师在课堂中，一开始就讲理论知识，一部分幼儿就会对课堂产生厌学心理，但如果老师采用了一个比较有趣的教学方法来吸引幼儿的注意力，那么幼儿的上课效率一定会得到改善，并且幼儿会通过更加有趣的学习方法，掌握更加多的知识理论。
2、奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用策略
2.1 农村儿童音乐教育应培养儿童的创造力
奥尔夫系统的教学方法是引导孩子去创造，通过老师和榜样的启发和引导来支持幼儿自主创造。在音乐学习过程中，老师安排并实施了从探索、模仿到即兴、创作的四步衔接。奥尔夫体系中的即兴创作具有重要意义和价值，因此，无论是节奏练习还是形体练习，教师不仅要传授技能，更要在游戏中注重孩子的即兴能力和想象力，以即兴表演为基础，通过综合创造促进孩子的发展，潜移默化提升创造能力。农村音乐教师要从孩子的音乐教育经历和体会出发，鼓励幼儿积极表达情感，关注孩子的音乐学习和活动，不仅可以为幼儿创造音乐环境，更要让音乐渗透到孩子日常生活中，加强探索和创造力的培养。还可以让孩子们通过观察自然或积累生活经验来自己制作音乐。例如，在音乐主题活动“大自然的早晨”中，老师邀请孩子们通过选择乐器或通过肢体动作将乐器与音乐元素相结合来创作自己的作品。在活动中，老师只引导、启发和鼓励孩子的想法，让孩子通过歌、舞、表演来创造和表达自我，培养主动探究和创造的意识和习惯。
2.2 农村幼儿音乐教学要融合本土音乐文化
奥尔夫的音乐教育内容主要以母语、民歌、童谣、谚语和舞蹈为素材，提倡用当地和民族音乐进行教学。这也是奥尔夫的教学方法能够传遍世界的主要原因。作为一名农村幼儿园音乐教师，可以借鉴自己的教育理念，从地域入手，充分利用各个地域的艺术文化资源，将文化、语言、童谣结合起来，让幼儿体验其他地区和民族的艺术和文化，开阔幼儿的艺术视野。在幼儿园音乐教育中加强我国传统音乐的传承教育是一项有意义的工作。例如，教师可能从阅读童谣、学习民歌和表演民族舞蹈开始，贯穿幼儿的整个生活和教育，幼儿可以从自己喜欢的经典、有特色的民乐学习活动入手，尤其是更贴近农村幼儿园的生活。通过幼儿表演活动、我国传统乐器介绍等活动，幼儿可以从小就受到当地传统音乐的影响，在充分利用资源的情况下培养对当地人民的热爱和兴趣。
结论
综上所述，目前我国大部分的教学模式，还采用的是传统的教学模式，但是由于时代的发展，传统的教学模式与新时代的幼儿有所出入，应该不断地变化的教学模式寻找出一种最适用于幼儿的教学模式，目前奥尔夫教学方法最适于新时代的幼儿，教师可以尝试的改变自己的教学方法，让幼儿在一个轻松愉快的环境下学习，并且在每一节课堂之后引导大家去做总结，并根据大家的看法来调整自己的上课方式，不断地调整出最适合幼儿的上课方法，让农村幼儿能够更加灵活地吸收音乐知识，感受音乐的魅力。
文献参考
[1]陈静. 奥尔夫音乐教学法在农村幼儿园音乐活动游戏化中的探索[J]. 中幼儿作文指导， 2019， 000（012）：P.138-138.
[2]李文娟. 浅谈”奥尔夫音乐教学法”在農村幼儿园音乐活动中的运用[J]. 新一代（下半月）， 2013（4）.
关键词：奥尔夫音乐教学法;农村幼儿音乐教育;应用探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐是一种可以让人们产生联想，并且音乐可以表达出一种思想，因为音乐它就是一种情感的表现方式，人们可以通过音乐表达出自己的情绪，也可以使别人听到音乐的时候可以感同身受。奥尔夫教学法，它主要是通过语言和音乐的律动结合起来，通过节奏朗诵和拍手跺脚等人体乐器、音乐节奏游戏、歌唱舞蹈、绘画、随着音乐的律动来调动幼儿积极性，把奥尔夫教学法运用在农村幼儿音乐教学中，可以利用一些综合活动表现出一种轻松愉快的氛围来，帮助幼儿达到身心的放松，以此来提高幼儿的积极性，将幼儿的学习注意力集中到课堂上来，提高幼儿的音乐活动效率。
1、奥尔夫音乐教学法的相关概述
奥尔夫教学法主要是使用儿歌拍手做游戏等活动来培养儿童的乐感，尤其是使用其中的节奏感和听力，让幼儿能够感同身受的感觉到音乐给人们带来的快乐，奥尔夫教学法的核心要点就是热爱音乐，让孩子们在快乐中学习，以此来吸取更多的知识。奥尔夫是音乐创新教育的先驱，他提倡的教育体系也是适用于现在我们的教育模式当中，他所创作的教材被翻译成20多个国家的文字用于学校教育当中。他认为传统音乐教育法折本求末，过度强调技巧，却忽略了音乐的生命创造和表达，音乐更多的是表达人类的情感，不应该掺杂过多的技巧，所以在当下的教学模式中，教师们可以多采用奥尔夫音乐教学法来培养幼儿。奥尔夫提倡要有创新性教育要根据自己的那几个教育模式进行不断的创新，小到动作大到剧幕编写，比如说在上舞蹈课程的时候，音乐对舞蹈来说有着非常重要的作用，对于一段舞蹈来说，如果契合音乐那么合适的音乐将是它的点睛之笔，比如说老师在教授幼儿一段新的音乐的时候，可以让幼儿利用手打节拍，或者是脚踩节拍的方式来感受整个音乐的节奏，奥尔夫音乐教学法就是通过拍手跺脚或随着音乐律动来对幼儿进行教育，如果老师在课堂中，一开始就讲理论知识，一部分幼儿就会对课堂产生厌学心理，但如果老师采用了一个比较有趣的教学方法来吸引幼儿的注意力，那么幼儿的上课效率一定会得到改善，并且幼儿会通过更加有趣的学习方法，掌握更加多的知识理论。
2、奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用策略
2.1 农村儿童音乐教育应培养儿童的创造力
奥尔夫系统的教学方法是引导孩子去创造，通过老师和榜样的启发和引导来支持幼儿自主创造。在音乐学习过程中，老师安排并实施了从探索、模仿到即兴、创作的四步衔接。奥尔夫体系中的即兴创作具有重要意义和价值，因此，无论是节奏练习还是形体练习，教师不仅要传授技能，更要在游戏中注重孩子的即兴能力和想象力，以即兴表演为基础，通过综合创造促进孩子的发展，潜移默化提升创造能力。农村音乐教师要从孩子的音乐教育经历和体会出发，鼓励幼儿积极表达情感，关注孩子的音乐学习和活动，不仅可以为幼儿创造音乐环境，更要让音乐渗透到孩子日常生活中，加强探索和创造力的培养。还可以让孩子们通过观察自然或积累生活经验来自己制作音乐。例如，在音乐主题活动“大自然的早晨”中，老师邀请孩子们通过选择乐器或通过肢体动作将乐器与音乐元素相结合来创作自己的作品。在活动中，老师只引导、启发和鼓励孩子的想法，让孩子通过歌、舞、表演来创造和表达自我，培养主动探究和创造的意识和习惯。
2.2 农村幼儿音乐教学要融合本土音乐文化
奥尔夫的音乐教育内容主要以母语、民歌、童谣、谚语和舞蹈为素材，提倡用当地和民族音乐进行教学。这也是奥尔夫的教学方法能够传遍世界的主要原因。作为一名农村幼儿园音乐教师，可以借鉴自己的教育理念，从地域入手，充分利用各个地域的艺术文化资源，将文化、语言、童谣结合起来，让幼儿体验其他地区和民族的艺术和文化，开阔幼儿的艺术视野。在幼儿园音乐教育中加强我国传统音乐的传承教育是一项有意义的工作。例如，教师可能从阅读童谣、学习民歌和表演民族舞蹈开始，贯穿幼儿的整个生活和教育，幼儿可以从自己喜欢的经典、有特色的民乐学习活动入手，尤其是更贴近农村幼儿园的生活。通过幼儿表演活动、我国传统乐器介绍等活动，幼儿可以从小就受到当地传统音乐的影响，在充分利用资源的情况下培养对当地人民的热爱和兴趣。
结论
综上所述，目前我国大部分的教学模式，还采用的是传统的教学模式，但是由于时代的发展，传统的教学模式与新时代的幼儿有所出入，应该不断地变化的教学模式寻找出一种最适用于幼儿的教学模式，目前奥尔夫教学方法最适于新时代的幼儿，教师可以尝试的改变自己的教学方法，让幼儿在一个轻松愉快的环境下学习，并且在每一节课堂之后引导大家去做总结，并根据大家的看法来调整自己的上课方式，不断地调整出最适合幼儿的上课方法，让农村幼儿能够更加灵活地吸收音乐知识，感受音乐的魅力。
文献参考
[1]陈静. 奥尔夫音乐教学法在农村幼儿园音乐活动游戏化中的探索[J]. 中幼儿作文指导， 2019， 000（012）：P.138-138.
[2]李文娟. 浅谈”奥尔夫音乐教学法”在農村幼儿园音乐活动中的运用[J]. 新一代（下半月）， 2013（4）.