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摘要：不断变化的社会环境和艺术形式为音乐艺术的创新注入了活力，高职声乐教学应该根据当代社会发展的方向，对声乐教学进行了相应的调整，使得声乐教学更加多样化。本文以对声乐教学多元化创新为指导理念，以声乐教学为主要研究对象，提出高职声乐教学的创新改革进行分析，希望分析的结果能够给声乐教学的改革提供一些便利。
关键词：声乐教学;多元化创新;高职音乐
在高职中音乐专业最为基础的一项课程，便是声乐课程，因此，他在音乐专业中有着最为基础，最为关键的地位。通过对高职所开展的声乐教学进行一定的改革与创新，音乐专业的教学内容可以得到很好的充实。在当下的教育之中，传统的教学模式和教学内容已经不能满足当下社会对学生的需求，声乐教学也是如此。因此，声乐教学的改革创新迫在眉睫。
一、高职院校声乐多元化教学的必要性
（一）更好的帮助学生发展
新采用的多元化的教学方式，采用的是对学生因材施教的教学方式。这样的教学方式，使得教师根据学生的个人实际情况，不同的性格，不同的音乐基础的进行有目的性的教学训练，对此可以很好的弥补学生的不足从而使得学生全方面发展。与此同时，对于那些有较好基础的学生，学校可以帮助他们进行进一步更好的发展。传统的教学模式往往忽视学生的个性化发展，但是多样化教学模式往往注重于学生的个性化培养，这正是当下教育发展的方向。
（二）有利于培养学生的专业技能
相较于传统的教学模式，多元化的教学模式，使得学生的演唱技能更科学，更合理。多样化的教学模式可以让学生接触更多精彩的内容，欣赏到更加迷人的声乐演出，从而引发学生的兴趣，调动他们的积极性，让他们更积极主动地参与到学习之中。与此同时，多元化的教学模式可以给学生更多的机会去参与演奏与培养，他们更充实的技能与理论知识，从而达到培养他们专业技能的能力。
二、多样化的教学模式的具体实施
（一）选用小组合作的教学方法
在传统的教学模式之中，采用的教学方法往往是一对一辅导室的传授知识，这样的传统单调的传授知识的教学模式，或许一开始会有较大的成效，但是在一段时间过后会使得学生对声乐失去兴趣，严重打击了他们学习的积极性。因此可以开展小组教学的模式，既培养了他们团结合作的能力，又使得能够充分调动他们的积极性，让他们能够互帮互助，充分积极的加入学习中。例如在实际的教学模式之中，高职可以根据自身的实际发展情况，学生的声乐水平，嗓音条件等等开展以小组合作的教学模式，为教学方法进行课堂讲课。在这期间，教师可以安排不同小组之间进行互相帮助，互相学习，这样可以帮助他们在轻松活跃的氛围之中完成学习，并让他们全面认识到团结合作的重要性。与此同时，可以对不同小組安排同一首乐曲，让他们去感受，去理解，并让他们之间进行交流与感受，从而激发他们对声乐的兴趣，调动他们的积极性，去参与到课堂之中，活跃课堂氛围，提高教学效果。
（二）整合声乐教育资源
高职要想对声乐进行多元化创新，就必须要有足够的教学资源为基础，因此，可以在多元化教育思想的领导之下，全面推进改革的过程之中，对资源进行开发与整合，使得学生能够有较为科学，较为个性化的声乐指导，从而提高学生对声乐的兴趣，让他们更加积极主动地参与到学习中去。例如，教师可以播放医疗一线工作者的视频，把他们作为教育资源，从而激发学生的情感，另一方面，教师对所得的教育资源要进行适当的整合，从而能够帮助接下来的教育工作更好的开展。例如在给学生播放一线工作人员时，可以适当的配一些感恩的曲子，并尝试让学生演奏出来，使得学生在演奏这些乐曲时，能够将自己的个人感情融入其中，充分表达对一线工作者的感恩之情。在经过教育资源整合与开发之后，能够很好的帮助学生进行情感表达能力，音乐技能进行提升，从而帮助学生的全面发展。
（三）贯彻落实因材施教
声乐教学是相对来说比较抽象的，无论是在实践指导上，还是理论知识的学习之上都是相较来说比较抽象的。由于学生之间音乐基础不同，所以应当着重加强他们的音乐感知能力。对学生实施因材施教，尊重学生的个人意愿与发展方向，从而制定出一系列有目的性，有针对性的教学方法与教材内容。学生之间的声乐基础存在较大差异，因此，这也就使得了教师需要在以大纲为基础的前提之下，对各个学生有不同的教学方法与教学目标，使得能够尽量的弥补学生的缺点，与此同时，尽量把学生的长处发挥出来，从而帮助学生进行全方面的发展，这对他们的健康成长是非常有利的。例如在实际的教学之中，教师可以根据教材的要求来选择一些合适的曲目和练习文章。在传统的教学之中，往往都是所有学生都根据教材的要求来进行学习，但是教材往往只能合适大部分的学生，但并不合适所有的学生。在新时代的背景之下，学生有了自己的发展方向与发展要求，因此，对于教师而言，在以大纲为基础和前提之下，选出一些当的曲目，从而尊重学生的个人发展意愿，并分出不同的层次来安排相应的课程，根据他们不同的音乐基础和嗓音条件来筛选出适合他们的曲目，从而充分激发他们的潜能，充分提高他们的音乐技能。与此同时，教师应当对学生的共性与个性有充分的了解，使得教师在能够讲完共性知识的同时，尽可能的去享受个性化的内容，使得学生既能够按照大纲的要求进行发展，也能够发展属于自己的个性，与此同时，教师应当不断学习，不断提高自己的声乐知识，以及演唱技能，使得学生能够处于自己的最低水平和最高水平之间，这对学生的发展是十分有利的。
参考文献
[1]梁洁.高职院校声乐教学多元化开展实施的有效探索[J].戏剧之家.2020（12）.
[2]皮芬.新时期高校声乐教学多元化与创新研究[J].北方音乐.2020（17）.
[3]高校声乐教学多元化教学方法分析[J].胡雪.山西青年.2020（18）.
作者简介
宣崟，性别：男，民族：汉族，出生年月1990.4 籍贯：安徽省天长市，工作单位：江门职业技术学院，专业：声乐教师，研究方向：美声，学历：硕士，职称：助讲，单位所在地：广东省江门市，邮编：529000。
关键词：声乐教学;多元化创新;高职音乐
在高职中音乐专业最为基础的一项课程，便是声乐课程，因此，他在音乐专业中有着最为基础，最为关键的地位。通过对高职所开展的声乐教学进行一定的改革与创新，音乐专业的教学内容可以得到很好的充实。在当下的教育之中，传统的教学模式和教学内容已经不能满足当下社会对学生的需求，声乐教学也是如此。因此，声乐教学的改革创新迫在眉睫。
一、高职院校声乐多元化教学的必要性
（一）更好的帮助学生发展
新采用的多元化的教学方式，采用的是对学生因材施教的教学方式。这样的教学方式，使得教师根据学生的个人实际情况，不同的性格，不同的音乐基础的进行有目的性的教学训练，对此可以很好的弥补学生的不足从而使得学生全方面发展。与此同时，对于那些有较好基础的学生，学校可以帮助他们进行进一步更好的发展。传统的教学模式往往忽视学生的个性化发展，但是多样化教学模式往往注重于学生的个性化培养，这正是当下教育发展的方向。
（二）有利于培养学生的专业技能
相较于传统的教学模式，多元化的教学模式，使得学生的演唱技能更科学，更合理。多样化的教学模式可以让学生接触更多精彩的内容，欣赏到更加迷人的声乐演出，从而引发学生的兴趣，调动他们的积极性，让他们更积极主动地参与到学习之中。与此同时，多元化的教学模式可以给学生更多的机会去参与演奏与培养，他们更充实的技能与理论知识，从而达到培养他们专业技能的能力。
二、多样化的教学模式的具体实施
（一）选用小组合作的教学方法
在传统的教学模式之中，采用的教学方法往往是一对一辅导室的传授知识，这样的传统单调的传授知识的教学模式，或许一开始会有较大的成效，但是在一段时间过后会使得学生对声乐失去兴趣，严重打击了他们学习的积极性。因此可以开展小组教学的模式，既培养了他们团结合作的能力，又使得能够充分调动他们的积极性，让他们能够互帮互助，充分积极的加入学习中。例如在实际的教学模式之中，高职可以根据自身的实际发展情况，学生的声乐水平，嗓音条件等等开展以小组合作的教学模式，为教学方法进行课堂讲课。在这期间，教师可以安排不同小组之间进行互相帮助，互相学习，这样可以帮助他们在轻松活跃的氛围之中完成学习，并让他们全面认识到团结合作的重要性。与此同时，可以对不同小組安排同一首乐曲，让他们去感受，去理解，并让他们之间进行交流与感受，从而激发他们对声乐的兴趣，调动他们的积极性，去参与到课堂之中，活跃课堂氛围，提高教学效果。
（二）整合声乐教育资源
高职要想对声乐进行多元化创新，就必须要有足够的教学资源为基础，因此，可以在多元化教育思想的领导之下，全面推进改革的过程之中，对资源进行开发与整合，使得学生能够有较为科学，较为个性化的声乐指导，从而提高学生对声乐的兴趣，让他们更加积极主动地参与到学习中去。例如，教师可以播放医疗一线工作者的视频，把他们作为教育资源，从而激发学生的情感，另一方面，教师对所得的教育资源要进行适当的整合，从而能够帮助接下来的教育工作更好的开展。例如在给学生播放一线工作人员时，可以适当的配一些感恩的曲子，并尝试让学生演奏出来，使得学生在演奏这些乐曲时，能够将自己的个人感情融入其中，充分表达对一线工作者的感恩之情。在经过教育资源整合与开发之后，能够很好的帮助学生进行情感表达能力，音乐技能进行提升，从而帮助学生的全面发展。
（三）贯彻落实因材施教
声乐教学是相对来说比较抽象的，无论是在实践指导上，还是理论知识的学习之上都是相较来说比较抽象的。由于学生之间音乐基础不同，所以应当着重加强他们的音乐感知能力。对学生实施因材施教，尊重学生的个人意愿与发展方向，从而制定出一系列有目的性，有针对性的教学方法与教材内容。学生之间的声乐基础存在较大差异，因此，这也就使得了教师需要在以大纲为基础的前提之下，对各个学生有不同的教学方法与教学目标，使得能够尽量的弥补学生的缺点，与此同时，尽量把学生的长处发挥出来，从而帮助学生进行全方面的发展，这对他们的健康成长是非常有利的。例如在实际的教学之中，教师可以根据教材的要求来选择一些合适的曲目和练习文章。在传统的教学之中，往往都是所有学生都根据教材的要求来进行学习，但是教材往往只能合适大部分的学生，但并不合适所有的学生。在新时代的背景之下，学生有了自己的发展方向与发展要求，因此，对于教师而言，在以大纲为基础和前提之下，选出一些当的曲目，从而尊重学生的个人发展意愿，并分出不同的层次来安排相应的课程，根据他们不同的音乐基础和嗓音条件来筛选出适合他们的曲目，从而充分激发他们的潜能，充分提高他们的音乐技能。与此同时，教师应当对学生的共性与个性有充分的了解，使得教师在能够讲完共性知识的同时，尽可能的去享受个性化的内容，使得学生既能够按照大纲的要求进行发展，也能够发展属于自己的个性，与此同时，教师应当不断学习，不断提高自己的声乐知识，以及演唱技能，使得学生能够处于自己的最低水平和最高水平之间，这对学生的发展是十分有利的。
参考文献
[1]梁洁.高职院校声乐教学多元化开展实施的有效探索[J].戏剧之家.2020（12）.
[2]皮芬.新时期高校声乐教学多元化与创新研究[J].北方音乐.2020（17）.
[3]高校声乐教学多元化教学方法分析[J].胡雪.山西青年.2020（18）.
作者简介
宣崟，性别：男，民族：汉族，出生年月1990.4 籍贯：安徽省天长市，工作单位：江门职业技术学院，专业：声乐教师，研究方向：美声，学历：硕士，职称：助讲，单位所在地：广东省江门市，邮编：529000。