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摘 要：在当今时代，教育愈来愈成为人们关注的焦点，知识的可视化作为新时代的产物理所当然地变为教育的一种全新理念，我们可以能够借助这种理念帮助学生吸收和掌握知识。而信息技术一直是一门十分基础的学科，掌握信息技术可以让学生们更好地走入社会，全面发展，为社会做出更好地贡献。我们身为教育的传播者，应尤其重视信息技术的教育，让学生越来越重视这门学科，不断对教学方式和模式进行革新，让学生能够积极自主地进行学习。在本篇文章中，笔者对知识可视化的当前状况进行了分析，带领大家研究和探索知识可视化在初中信息技术教学中的应用。
关键词：知识可视化;初中信息技术;教学方法;教学创新
近些年来，素质教育之兴起，影响着每一个学生，在传统的教育理念中，信息技术并不能作为一门重要学科，但是现在，已然变成了一门极为基础的必备学科，教育界对它给予了越来越多的关注和期待，过去的传统的教学模式再也无法满足学生们的教育需求，因为在那种模式中，只是老师主动地讲授知识给学生，而学生则是被动的接受着，师生之间很少会有沟通和交流，长此以往，会造成学生的学习效率低迷，没有办法积极活跃地投入课堂之中，也无法产生兴趣进而热爱这一学科。为打破这一模式，我们想到了可视化教学，用来帮助老师和学生共同努力创新教学，学生对知识会产生独特的见解，会更加乐于吸收知识，思维得到拓展，身处在一个融洽和愉快的环境中高效地学习。
一、知识可视化教学的现状
时代地不断发展意味着教育教学也必须随之进步，所以，知识可视化教学逐渐应用于各个方面，和各个学科进行一定的融合，和之前的教学相比，体现出了其特有的优势和益处，教学也进而变得理想化。但其实，目前的大部门课程中，可视化教学没有被充分地利用，被很多教学者忽视，其在信息技术课程中同样也很难烘托出其优势。
最明显地一点便是，由于过去人们过于重视应试教育，教学变得太过于局限性，大家只关注考试科目而忽视其他学科，信息技术因此而得不到重视，老师们无法进行相关地教学创新。第二点，有些老师无法更新思想观念，无法接受并使用可视化教学其次，还是在重复曾经的教学模式。
二、应用知识可视化教学的方法
（一）观念可视化，培养信息技术素养
要实现知识可视化，最关键的便是在教学中树立可视化的教学观念，教学观在影响知识的转化和吸收上起到了至关重要的作用。所以，老师应当大胆的进行创新，将十分优秀且积极的教学观传递给学生们。教学时，充分尊重学生的主体地位，尽可能的将教学观可视化。很多教学观念看起来十分复杂难懂，但事实上，将它们带入到教学实践中去，便会变得简单许多，学生们可以身临其境地感受老师的教学观。按照这种方法，课堂效率便可以得到保证，学生的信息技术技能也可以得到提升。
（二）目标可视化，提高信息技术学习能力
信息技术是一门需要学生将所学知识和概念应用到实际应用中去的学科，老师只是简单的将概念和理论讲给学生的话，是无法实现教学目标的，只有学生通过自己的实践真正去解决了问题，才算对知识点掌握了。在我们日常的教学中，每个学生的学习能力、优势劣势以及面对同一个事物的理解能力都十分不同，而且一些同学无法准确懂得老师授课中所表达的东西，以至于经常会出现一些小错误，但假若老师针对这些小问题逐个进行解决的话，教学进度会因此变慢，其他同学的教学时间也被浪费了，又耽误其他学生的课堂学时间。所以老师需要结合实际情况对教学方法进行革新。
三、应用知识可视化教学的意義
当今时代是一个信息化的时代，我们见证着电子信息一点一点的壮大，掌握信息技术必然会成为未来对优秀人才的一种规范，所以，老师必须重视起来对学生信息技术的教学，应用知识可视化对教学以及对学生发展都拥有着重大的影响。针对教学模式，可视化教学能够有效地促进老师讲课的质量，并激发崭新的教学方式出现。同时，信息技术可视化教学在无形之中巧妙地将教育中的主体地位转换到了学生身上，师生之间的交流机会明显的提升，长此以往，教学效率会日益提升。同时，老师节省下来的大量的时间可以利用起来更好的钻研教学，让教学能力得到提升。
老师应竭尽全力，让每个学生都能摸索到最能提升自身学习的方法，而不是像过去一样只是听从老师的指挥去学习，这样的话，他们就可以高效而愉快地完成各种教学中需要花费时间去探索的任务。通过可视化学习，学生的实践能力得到提升，并且可以轻松地将所学知识融入到实际的实践当中，最大程度的吸收知识。
四 结束语
现如今，初中老师们在进行信息技术课的教学时，应当不断的对教学模式进行升级，利用简单的图来表达信息技术知识只是一方面，另一方面是将所有的教学活动建立于学生可以轻松理解的基础之上。学生们通过学来的知识获得发展，探索出一条适合自己的学习道路，了解到信息基础作为一门基础学科的必要之处，这样，他们便可以更加积极地去过去信息技术知识。
参考文献
[1] 凌雨初，徐伟强，罗小庄，王佳丽.利用微课促进信息技术课堂教学的改革与创新研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷），2018年
[2] 葛友明.巧用信息技术，培养初中学生学习数学的兴趣[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2017年
关键词：知识可视化;初中信息技术;教学方法;教学创新
近些年来，素质教育之兴起，影响着每一个学生，在传统的教育理念中，信息技术并不能作为一门重要学科，但是现在，已然变成了一门极为基础的必备学科，教育界对它给予了越来越多的关注和期待，过去的传统的教学模式再也无法满足学生们的教育需求，因为在那种模式中，只是老师主动地讲授知识给学生，而学生则是被动的接受着，师生之间很少会有沟通和交流，长此以往，会造成学生的学习效率低迷，没有办法积极活跃地投入课堂之中，也无法产生兴趣进而热爱这一学科。为打破这一模式，我们想到了可视化教学，用来帮助老师和学生共同努力创新教学，学生对知识会产生独特的见解，会更加乐于吸收知识，思维得到拓展，身处在一个融洽和愉快的环境中高效地学习。
一、知识可视化教学的现状
时代地不断发展意味着教育教学也必须随之进步，所以，知识可视化教学逐渐应用于各个方面，和各个学科进行一定的融合，和之前的教学相比，体现出了其特有的优势和益处，教学也进而变得理想化。但其实，目前的大部门课程中，可视化教学没有被充分地利用，被很多教学者忽视，其在信息技术课程中同样也很难烘托出其优势。
最明显地一点便是，由于过去人们过于重视应试教育，教学变得太过于局限性，大家只关注考试科目而忽视其他学科，信息技术因此而得不到重视，老师们无法进行相关地教学创新。第二点，有些老师无法更新思想观念，无法接受并使用可视化教学其次，还是在重复曾经的教学模式。
二、应用知识可视化教学的方法
（一）观念可视化，培养信息技术素养
要实现知识可视化，最关键的便是在教学中树立可视化的教学观念，教学观在影响知识的转化和吸收上起到了至关重要的作用。所以，老师应当大胆的进行创新，将十分优秀且积极的教学观传递给学生们。教学时，充分尊重学生的主体地位，尽可能的将教学观可视化。很多教学观念看起来十分复杂难懂，但事实上，将它们带入到教学实践中去，便会变得简单许多，学生们可以身临其境地感受老师的教学观。按照这种方法，课堂效率便可以得到保证，学生的信息技术技能也可以得到提升。
（二）目标可视化，提高信息技术学习能力
信息技术是一门需要学生将所学知识和概念应用到实际应用中去的学科，老师只是简单的将概念和理论讲给学生的话，是无法实现教学目标的，只有学生通过自己的实践真正去解决了问题，才算对知识点掌握了。在我们日常的教学中，每个学生的学习能力、优势劣势以及面对同一个事物的理解能力都十分不同，而且一些同学无法准确懂得老师授课中所表达的东西，以至于经常会出现一些小错误，但假若老师针对这些小问题逐个进行解决的话，教学进度会因此变慢，其他同学的教学时间也被浪费了，又耽误其他学生的课堂学时间。所以老师需要结合实际情况对教学方法进行革新。
三、应用知识可视化教学的意義
当今时代是一个信息化的时代，我们见证着电子信息一点一点的壮大，掌握信息技术必然会成为未来对优秀人才的一种规范，所以，老师必须重视起来对学生信息技术的教学，应用知识可视化对教学以及对学生发展都拥有着重大的影响。针对教学模式，可视化教学能够有效地促进老师讲课的质量，并激发崭新的教学方式出现。同时，信息技术可视化教学在无形之中巧妙地将教育中的主体地位转换到了学生身上，师生之间的交流机会明显的提升，长此以往，教学效率会日益提升。同时，老师节省下来的大量的时间可以利用起来更好的钻研教学，让教学能力得到提升。
老师应竭尽全力，让每个学生都能摸索到最能提升自身学习的方法，而不是像过去一样只是听从老师的指挥去学习，这样的话，他们就可以高效而愉快地完成各种教学中需要花费时间去探索的任务。通过可视化学习，学生的实践能力得到提升，并且可以轻松地将所学知识融入到实际的实践当中，最大程度的吸收知识。
四 结束语
现如今，初中老师们在进行信息技术课的教学时，应当不断的对教学模式进行升级，利用简单的图来表达信息技术知识只是一方面，另一方面是将所有的教学活动建立于学生可以轻松理解的基础之上。学生们通过学来的知识获得发展，探索出一条适合自己的学习道路，了解到信息基础作为一门基础学科的必要之处，这样，他们便可以更加积极地去过去信息技术知识。
参考文献
[1] 凌雨初，徐伟强，罗小庄，王佳丽.利用微课促进信息技术课堂教学的改革与创新研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷），2018年
[2] 葛友明.巧用信息技术，培养初中学生学习数学的兴趣[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2017年