论文部分内容阅读
摘要：“语域”的概念在新课标中第一次提到，并且明确列入评价标准之中。语域知识的习得对写作能力发展具有重要作用。了解其含义及要求，对于有效指导学生的写作尤为重要和迫切。
关键词：英语教学；语域；新要求
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0118-01
语域（register）是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体、公文语体等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。各语域的词汇具有明确的语域功能。普通高中英语课程标准在所附的写作评价标准中明确指出了语域作用。本文仅谈谈自己对此的认识。
一 语域知识的学习是新课程标准的新要求
英语课程标准所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以采用综合性评价，也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中第五档分类高分标准如下：很好地完成了试题规定的任务；按要求写出了内容要点；语言结构和词汇选用恰当丰富；语言错误极少；有效采用不同的连接手段，层次清楚；格式和语域恰当；完全达到与目标读者交流的目的。
二 语域的涵义
语域（register）：[（linguistics）range of vocabulary， grammar etc used by writers in professional contexts.]是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体、公文语体等等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。各语域的词汇具有明确的语域功能。比方说：photograph与photo均可指照片、图片，但photograph是newspaper language，属于正式体，一般常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由，这主要是语域功能的差异造成的。
三 语域的区别
语法正确的句子并不一定是好的句子，这其中牵涉到语域的因素。口头交际时，当然不要使用正式语体；同样，书面交流时，千万避免随意语体。国内教学改革前指责学生的英语口语过于书面化；教学改革后的情况又如何呢？批改学生的作文时，教师都有一种感觉：学生的作文大多用词简单、结构松散，从语体角度分析，正式程度都较低，呈口语化的倾向。但是，目前中学英语写作教学的写作培训时间很少，有限的时间又多放在应试讲评上，缺乏对语域等全局层次的特征传授。学术英语（English for Academic Purposes， EAP）研究专家Hyland博士曾指出，学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自己的思想获得的。什么是冷漠体、商量体、随便体、亲密体、正式体、半正式体、公共体、半非正式体、非正式体等，只有在语篇环境或讲话者的口吻中才能体会出来。不同的语域语言变体彼此是有区别的。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定他们在写作时如何选词组句，可谓“看菜吃饭，量体裁衣”。这就是语域决定作用的初步体验。
四 语域使用应遵循的原则
在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下，写作中语域的使用应遵循以下原则：
1.合乎规范
事物、现象之间的相似性、相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础，事物和现象之间的这些关系使人们可以通过比喻、借代、引申的手法进行表达。如：“bug”一词译成汉语“臭虫”，其电脑术语义指“系统、设备或程序中的一种错误或故障”。“臭虫”获其殊荣完全是因为搔扰电脑科研人员晚上工作，遭人痛恨而得。这就要求人们在选择词语时注意使用词语中最具普遍性的意义。
2.准确贴切
即coherence（ being （of ideas， thoughts， speech， reasoning， etc） connected logically or consistently； easy to understand； clear.）连贯性，一致性。可以理解为观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑；前后一致；让人易懂。这就要求写作时明确试题规定的任务，准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想情感。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象，达不到指称事物和目标读者交际的目的。如要表达的是演讲稿、发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎，如果过多地采用正式体则显得教条、呆板，缺乏应有的生机活力，语言也就没有感染力。
3.避免滥用
即cohesion（ tendency to stick together.）凝聚力。凝聚力，可以理解为围绕一个中心展开讨论，思路清晰，支持有力，不写与题目无关的东西。为追求新奇、标新立异或故作高深，有人不顾是否达到与目标读者交流的目的，把词语跨域使用作为一种新颖、超常的言语方式大加运用，必将适得其反。中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响，过分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象，偏离了原汁原味英语语篇运用的常规。因此，作为学生在英语学习过程中，要多分析语言现象，注意词汇句型的语域功能，多积累，多感知，多体会，方能为写出好文章打下坚实的基础。
总之，只有充分理解语域的内涵及其功能特点，才能把握好高中英语课程标准对中学写作的新要求，才能写出内容充实、要点全面、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然、表达恰当的好文章，取得理想的写作效果。
关键词：英语教学；语域；新要求
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0118-01
语域（register）是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体、公文语体等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。各语域的词汇具有明确的语域功能。普通高中英语课程标准在所附的写作评价标准中明确指出了语域作用。本文仅谈谈自己对此的认识。
一 语域知识的学习是新课程标准的新要求
英语课程标准所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以采用综合性评价，也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中第五档分类高分标准如下：很好地完成了试题规定的任务；按要求写出了内容要点；语言结构和词汇选用恰当丰富；语言错误极少；有效采用不同的连接手段，层次清楚；格式和语域恰当；完全达到与目标读者交流的目的。
二 语域的涵义
语域（register）：[（linguistics）range of vocabulary， grammar etc used by writers in professional contexts.]是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体、公文语体等等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。各语域的词汇具有明确的语域功能。比方说：photograph与photo均可指照片、图片，但photograph是newspaper language，属于正式体，一般常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由，这主要是语域功能的差异造成的。
三 语域的区别
语法正确的句子并不一定是好的句子，这其中牵涉到语域的因素。口头交际时，当然不要使用正式语体；同样，书面交流时，千万避免随意语体。国内教学改革前指责学生的英语口语过于书面化；教学改革后的情况又如何呢？批改学生的作文时，教师都有一种感觉：学生的作文大多用词简单、结构松散，从语体角度分析，正式程度都较低，呈口语化的倾向。但是，目前中学英语写作教学的写作培训时间很少，有限的时间又多放在应试讲评上，缺乏对语域等全局层次的特征传授。学术英语（English for Academic Purposes， EAP）研究专家Hyland博士曾指出，学生的绝大多数语篇语域知识是通过在写作中表达自己的思想获得的。什么是冷漠体、商量体、随便体、亲密体、正式体、半正式体、公共体、半非正式体、非正式体等，只有在语篇环境或讲话者的口吻中才能体会出来。不同的语域语言变体彼此是有区别的。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定他们在写作时如何选词组句，可谓“看菜吃饭，量体裁衣”。这就是语域决定作用的初步体验。
四 语域使用应遵循的原则
在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下，写作中语域的使用应遵循以下原则：
1.合乎规范
事物、现象之间的相似性、相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础，事物和现象之间的这些关系使人们可以通过比喻、借代、引申的手法进行表达。如：“bug”一词译成汉语“臭虫”，其电脑术语义指“系统、设备或程序中的一种错误或故障”。“臭虫”获其殊荣完全是因为搔扰电脑科研人员晚上工作，遭人痛恨而得。这就要求人们在选择词语时注意使用词语中最具普遍性的意义。
2.准确贴切
即coherence（ being （of ideas， thoughts， speech， reasoning， etc） connected logically or consistently； easy to understand； clear.）连贯性，一致性。可以理解为观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑；前后一致；让人易懂。这就要求写作时明确试题规定的任务，准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想情感。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象，达不到指称事物和目标读者交际的目的。如要表达的是演讲稿、发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎，如果过多地采用正式体则显得教条、呆板，缺乏应有的生机活力，语言也就没有感染力。
3.避免滥用
即cohesion（ tendency to stick together.）凝聚力。凝聚力，可以理解为围绕一个中心展开讨论，思路清晰，支持有力，不写与题目无关的东西。为追求新奇、标新立异或故作高深，有人不顾是否达到与目标读者交流的目的，把词语跨域使用作为一种新颖、超常的言语方式大加运用，必将适得其反。中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响，过分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象，偏离了原汁原味英语语篇运用的常规。因此，作为学生在英语学习过程中，要多分析语言现象，注意词汇句型的语域功能，多积累，多感知，多体会，方能为写出好文章打下坚实的基础。
总之，只有充分理解语域的内涵及其功能特点，才能把握好高中英语课程标准对中学写作的新要求，才能写出内容充实、要点全面、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然、表达恰当的好文章，取得理想的写作效果。