作文在高考语文试题中占60分，可谓语文的“半壁江山”。 如果一个考生高考作文写砸了，不用说他的高考就失败了，一篇作文定终生的说法，不是没有道理的，所以作文不可小视。
　　我个人认为作文教学很重要，成功的作文教学不仅能帮助学生提高语文水平，而且能塑造人品人格。要让学生成为有语文素养的人，语文老师必须设计好自己的作文教学。
　　首先，我认为作文是一种艺术，但艺术的高度也得从点滴基础做起。学生进入高中，高一、高二就要安排他们写周记，一周一记，写出一周中最能触动心灵的人和事，这是练笔的最佳场地，也是培养学生的意志力和坚持力的最好方式。周记每两周检查一次，但光检查不批改也不行，你还得找出每篇周记的亮点，好的周记也就情不自禁地细批细改，写出励词嘉语加以鼓励，借此增强学生的写作兴趣，这就要语文老师多花点时间，多花点心血，和学生一样坚持才行。这样，高二下学期写最后一篇周记的时候，就有不少同学写出留恋之记，把两年周记作为人生中一笔宝贵的财富，用心珍藏，一辈子不忘。
　　其次，布置作文题要切合实际，让学生真正有话可说，有感可发，有情可抒。我的作文题分两类，一类是自己命题，一类是教材上“表达交流”模块的作文题。先说自己命题，高一时，学生刚进入高中，又刚经过十天的军训，所以我的学生高中第一文作文题是“高中生活的第一天”或“我已经是高中生了”，亦或是“军训感悟”；高二，这是我们学校从“立志成才”到“故土情深”的层次教育阶段，是承上启下的过渡的关键时期，高二第一文，我的学生就会写“畅想高二”或以“感恩”为话题作文；高三了，学生斗志昂扬，你追我赶，我会安排他们写“我的高三”，意在让学生认准目标，找准努力方向，立下远大志向，报效祖国。这几道作文题很有必要，学生写的是真话，抒的是真情，思想健康向上，何乐而不为？另外，可安排学生写一点评论，如“我看别里科夫”，“我心目中的鲁迅”等，也可安排他们写一些场景，如“听雨”、“节日”、“站台”等，还会安排他们写续写，如《边域》续写等，这些写作均安排在相关教学之后学以致用，学生自然兴趣不少。再说依教材命题，我认为新教材的作文训练编排较好，每个训练都主题明确，有的放矢，如“发现幸福，学习纵向展开议论”，“确立自信，学习反驳”等，作文题一般设计五道题，有命意作文，有材料作文，有图表作文，还有半命题作文等，形式多样，学生可自由选择，必修五册教材，学生至少在每册中训练两个专题。有了这10个专题的训练，学生不仅能分清文体，明确写作目标，且能掌握多种技巧，比如记叙有细节，议论有观点，抒情有真意等，所以，教材中的作文训练不能忽视，我们在统考中也会采用一些专题来考查。
　　再次，最重要也是最辛苦的一件事是批改作文，有的老师不爱布置学生写作文，就是因为作文难改。的确，像我的学生高一、高二周周有周记，每学期至少5次作文训练，每一次作文批改，从标题到结尾，从文章布局到文章思路，从组词到成句，包括标点符号，每一句每一点，我都要认真批阅。有问题处要指出并改正，佳妙出也要写出欣赏意，最后还有50字左右的点评，有时改一篇稍长的作文就会花掉十几分钟，一个小时改五六本，真的是“苦不堪言”。一次，一位数学老师看见我在改作文，好长时间都没改完一本，他打趣说：“张老师，你改一篇作文，我至少要改20本数学作业。”是的，大作文一定要细批阅，这样老师才会了解学生的写作情况和写作层次，学生也才会有收获、有兴趣，每一个学生写了作文都渴望得到老师的认真批阅和真心帮助，所以老师要认真批阅。说实话，每次作文批阅，如果全是老师一人全批全改，确实是件痛苦的事，但虽“痛苦”，却也乐在其中，没有老师的付出，学生的成绩是提不高的。但每次作文，包括周记，都这样改，时间显然不够，我的作文批改分三种，第一种是我的全批全改，哪怕再艰难，每学期本人至少全批全改3次学生习作。第二种是略改，部分作文和周记采用略改，就是通读全文，指出亮点和明显不足，用A、B、C等次标示作文质量。第三种是学生交换改作文，此班与彼班，同一班级各组成员之间交换，由学生根据自己的欣赏认真批改同学的作文，要指出标题好坏，有无错别字，错别字应标识并让习作者改正，用波浪线标出佳词妙句，然后写出评语，这种作文批改方式有趣有效，全员参与，但次数不要过多。
　　另外，作文教学不可忽视的还有学生的成文习惯和书写，每次作文我必强调“先构思，后行文”，也必强调，字数不少于800字，书写工整，文面清洁，少写错别字。相信这两点，大家都做得不错，我就不多讲了。
　　以上即是我的作文教学之路，多年实践，亦颇有效，在此与大家共勉。