【摘要】新课改后，高中英语教学在指导思想、教学观念和教学方法上已经发生了很大的变化。提高英语教学质量，并不是依靠增加教学时间、加重学生学负担就能完成，而是要认真探索英语教学的规律，改革教学方法，培养学生学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。【关键词】新课改高中英语教学方法兴趣教学质量英语作为一门工具学科，在经济全球化进程日益加快的今天，更是亟待得到改革与完善，因而，高中英语教育作为基础教育的重要环节和重点部分，更应该立足社会需要，改变教学观念、改进教学方法、提升教学内涵，从而真正实现人才培养的根本宗旨。一、深度把握教材
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　　高中英语教师不仅要认真学习高中英语新课标、新教材，而且要深人研究初中英语新课标、新教材，认真领会新课程改革的实质和内涵，真正理解教材变更的意图，将初、高中英语语言知识有机的融合起来。教师在备课时，既要深入钻研新的课程标准、新教材，又要从关注学生应试升学转向关注学生知识与能力的提高，转向关注与培养学生学习的情感态度、关注学生学习策略方式的改变，关注学生共性要求与个性特长的需要。高中英语教师还应该深入初中英语课堂，主动与初中英语教师交流与合作，找准衔接点。根据英语教材衔接的需要，教师可以采取不同的教学设计，让学生在交流与合作中完成新旧知识的比较、分析、综合和归纳。通过对初中英语教材的全面了解以及与初中英语教师之间的交流与合作，高中英语教师就能够在高中英语教学的起始阶段，对于哪些知识该讲，哪些知识不该讲，哪些应该在原来的基础上进行深化等等做到心中有数，这样既可以避免教学时间上的浪费，又可以避免知识点讲解方而的疏漏。教师能否正确把握教学起点和处理好教材的衔接，这对于高中学生英语学习质量影响极大。二、培养学生兴趣学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。对于学生而言，要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。三、改变传统模式传统的教学模式是教师死板的扣课本，用灌输的方式让学生学习。这样极大地限制了学生潜能的发挥。为此，我们必须采用多种方法来努力改变这种传统的灌输式的教学模式，根据多年的教学经验和教学实践，我认为想要快速有效地提高英语教学质量，情景教育教学法是一条行之有效的捷径。之所以这样说的主要原因就足情景教学法可以有效地激发起学生学习英语的兴趣，可以给学生极大的想象空间。例如，教师可以创设情景，让学生自己编排对话。如让学生把现实生活中的交际活动通过用所学知识编排情景剧形式，搬到课堂上来，学生用课文中所学的单词和句子进行模拟表演，同时也可以反过来把课文中的情景对话套用到实际生活中去，这样让书本知识和现实生活场景形成了有效的沟通和转换，必然加强学生时知识的理解和运用，提高学生的语言驾驭能力和运用语言能力。同时，学生自编对话也有利丁激发学生的积极性和主动性，培养他们的自信心和创造力，体现他们在课堂中的主体地位，从而使学生乐意学习和使用英语。四、营造英语氛围英语环境的构建为英语学习提供了良好的提出。因此在英语教学中教师应当着重培养英语学习氛围，通过氛围的渲染促使学生加深对英语语感的培养。笔者认为，英语学习氛围的培养应当通过以后两种途径实现。首先，加强英语的在实际生活中的应用。英语的运用十分广泛，除了英语在课堂上的运用外，教师还应当加强英语应用在课外的拓展，如引导学生在平时生活中运用英语交流，培养他们的运用能力；观看外国影视作品，培养他们的语感等等。通过英语学习第二课堂的构建，使得英语在学生生活中的影响不断扩大，培养了浓郁的英语学习氛围。其次，开展英语教学活动。教师利用课堂教学时间，开展英语教学活动，如英语朗诵比赛、写作比赛等等。通过这些活动建立了学生之间良好的互动关系，培养他们的英语素养，使学生在英语的氛围中快乐地学习。五、注重因材施教传统的教学模式把学生放在了学习客体的地位，过多重视教师的传授。忽视了学生能动性的反应，教师在课堂上要留给学生自我发挥的时间，培养学生的自主学习能力。由于学生的英语基础能力参差不齐，如果对学生进行统一管理和统一要求的话，势必会造成学生的英语水平差距变大，这就要求教师要因材施教，根据学生基础水平的高低设置不同的教学任务，对于英语基础较好的学生，教师可以对他们进行拓展训练，提高他们的阅读量，扩大知识面，培养他们翻译的能力。对于英语基础不牢固的学生，教师可以注重他们草词，短语、句法的练习，稳扎稳打的学习英语，适当降低对他们的标准。使他们看到英语成绩提高的希望，对英语重拾信心。因材施教能够使每个学生都能沉浸在自己学习的乐趣中去，使他们的英语成绩稳步向前发展，有利于提高英语教学质量。结语总之，在新课改的大背景下，我们教师要努力适应现代社会的发展对英语课程的要求，遵循循序渐进、从易到难的原则，尊重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，不断思考，及时总结。合理运用教学手段，以达到提高英语教学质量的目的。参考文献［1］李周玲，论中学英语教学环境的创设和优化［J］，华中师范大学学报，2008［2］ 王佳忠，提高英语教学效果深化英语教学改革［J］，太原城市职业技术学院学报，2007 ［3］ 何金忠，试论如何提高学习英语课的兴趣［J］，中学生英语（外语教学与研究）2010