管理育人是学校管理的基本原则之一，是指教育教学管理要围绕培育人才进行，是“成人”“成才”教育的重要内容，是提高教育教学质量的重要途径。如何使学生在学校管理育人环境中健康成长，是新时期赋予我们教育工作者的重任。从多年的班主任工作中，我觉得应从以下五个方面来诠释班级工作中的管理育人。
　　
　　一、科学建章，按纲塑人
　　
　　科学建章，是依法治班的先决条件。根据《教师法》《教育法》和《九年义务教育法》赋予的权利与义务，结合学校校情、学情、生情，面向全体学生，从全面育人角度出发，制定与法律法规精神相一致的规章制度或是班规民约，体现出规章制度或是班规民约的规范性、严肃性和公正性。这样，学校或班级管理工作便有章可循，有据可依，班主任便可按章治班，照章办事，按纲塑人。
　　
　　二、严抓细管，耐心导人
　　
　　严抓细管是落实依法治班的关键环节，是实现以德育人的重要途径。“严抓”是指严格要求学生，严格执行规章制度，严抓一切不良现象；“细管”是指学生管理工作中应从细微处着手，从一点一滴抓起，仔细地做好各类学生的思想工作，弄清他们真实的思想脉路。严抓细管是班主任在管理育人中必须达成的共识。
　　1.严抓细管是管理育人的客观要求，每个班级都离不开正常的班级日常管理工作，比如班团干部值日、值周制度。如果放松了班级的日常管理工作，依法治班便是一句空话，这是科学管理育人工作中的客观要求。2.“严抓”与“细管”是管理工作中的辩证的统一，只严不细会造成学生的逆反心理，只细不严学生又会觉得老师在袒护自己，不要走两个极端。因此，在严格育人的过程中必须坚持过细的工作，大力宣讲，大造声势，让学生明白“严是爱、松是害”的道理。3.实施“细管”必须做到“勤”。“勤”就是在对学生的管理工作中做到勤到位、勤联系、勤家访、勤沟通、勤辅导，各项工作切实做到人到、心到、情到、意到。
　　
　　三、扶助骨干，重在树人
　　
　　骨干队伍的建设首先是班团干部队伍的建设。干部队伍是班主任的助手，是班级的“核心”“火车头”，这部分队伍建设得怎么样，直接影响班集体建设的好与坏。为了达到正班风、显班威的目的，班主任在这项工作中一要选准对象，二要积极扶助善于指导，使干部队伍能成为教育管理网络中的一支中坚力量。其次是对优秀生队伍的辅导。他们是21世纪的人才或是将来各行各业的主角。要鼓励他们拔尖并给予正确的引导，使他们又红又专，成为新世纪的接班人。再次是加强对特长学生的指导。在实施素质教育的今天，各类有特长的学生会通过不同的场合表现出不同的才能，班主任就要善于发现，善于挖掘此类学生的特长，并作认真指导，积极培养，让他们打好基础，有一技之长，为高一级学校或社会输送专业人才。
　　
　　四、惩前毖后，治病教人
　　
　　人非圣贤，孰能无过？任何一个班级总会或多或少地存在着一些不能令人满意的地方。对待违纪现象或犯了错误的同学的态度应十分明朗——就是以规章制度为准绳，严肃查处，不留尾巴，不给歪风邪气以滋生的土壤，维护制度的权威性与严肃性。
　　但对待违纪现象或犯了错误的同学不应是一棍子就把他打死，从此不让其抬头，而应施以“糖子”，从有利于改正错误，促进进步出发，用贴心的言语做过细的工作，让错者明白错在何处，误在何方，真正拨动心弦，让他们心服口服按章办事，有功受奖，有过受罚，达到治病救人的目的，真正体现出规章制度的严肃性，管理方式的合理性，教育方法的艺术性。
　　
　　五、树典重情，教书育人
　　
　　首先，要重视典型教育。抓正反、辨真伪、知善美。我们有很好的历史或现实的教育材料。有电视、新闻、报纸上的，有发生在身边的，这些均可作为典型例子，对学生进行各种层次、各种类别的教育。我们知道没有爱就没有教育。因此，在对学生进行教育的同时，要充分信任学生、尊重学生、全面关心学生，在学生心田上躬耕，那么情至深处是热爱。在开展教学时要切实调动学生的学习热情，挖掘学习潜力。学生学习的好坏主要取决于内因。老师要激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，最终调动起学生的全部学习热情。
　　班主任对学生成功的管理，有赖于健全的制度，制度的严格执行，执行中的辩证施治，施治基础上的灵活把握，这样便可实现我们的教育宗旨，达到“成人”“成才”的目的。