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摘要：初中作为英语课程学习的关键阶段，作为初中英语教师应充分分析该学习阶段学生的心理，依据学生思维特点与学生进行必要的沟通，通过适当的教学方法让英语课堂保持一定的活力，调动学生的学生积极性，从而实现有效实现对学生实际语言运用能力的培养。
关键词：初中英语；实际语言运用；培养；教学
一、初中英语学生实际语言运用能力培养的关键因素
明确了英语教学的主次和目标，那么在教学中就要根据实际情况使学生的英语知识向英语运用能力方面转化。由此看来，教师自身的语言能力和教学能力就是制约教学质量的重要因素。
教师自身具备良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力，并且教育理论知识丰富，教学方法灵活多样，就可以结合多种教学方式给学生营造一个良好的英语学习氛围。低年级的学生可以多听一些生动的小短文或者是播放一些用简单英文进行对话的视频短片。在一个新句型学习之后让学生举一反三，多联系范句的同时还要根据句子想象可能用到此句型的情景并开口进行训练。这样学生在学习过程中就不是简单的知识积累，而是语言能力的逐步提高。高年级的学生则可以多读一些优秀的英文短文或者通过观看优秀英文电影的片段进行语言能力的强化训练。
二、 初中英语学生实际语言运用能力培养的具体对策
1、教师要创新教学思想重视课程导入环节
当前在初中英语教学过程中，往往会出现学生英语学习缺乏兴趣的现象。为此，英语教师如果还是一味地按照以往教学经验和方法，势必会影响学生的学习心态。因此，作为教师必须要注重对学生学习积极性的调动，在教学过程中应注重教学思想的创新，重视课程导入环节的实施。比如说在阅读教学中，以故事导入法而引入文本，让学生充分“认识”主人公从而思考话题，这样可以有效地激活学生的兴趣，可以让学生在不知不觉中学习了英语课程。让学生几乎已经忘记了是在进行阅读课程，而这个过程中阅读文章显得很有趣，教师和学生简直就是在享受阅读过程。经过一定的文本处理训练，让学生学会享受阅读、读成习惯、形成用英语阅读的一定能力之后再放手让学生每日自主训练以至进行数篇连练，才会事半功倍。
2、设计富有思考性的英语教学内容
学生要真正学好英语，首先要培养自己的英语思维能力，要具有较强的英语思维能力，就要力争使英语使用生活化。我们学习汉语比外语容易就是因为我们有一个良好的母语环境，因此，为了有效提升学生英语运用能力就要时时刻刻让学生“浸泡”在英语中，尽可能地多创设学生运用英语的环境。鼓励学生时时、处处思考“How to saythat in English”，营造英语语言环境，培养英语思维。如在英语复习课上我坚持英语口语的运用，坚持用英语来组织教学并尽量用英语讲解习题、考题。如： Class begins.Are you ready？ Please turn to Page…Which answer wouldyou like to choose？ Look at the picture/blackboard please.Have you got it？ Who'd like to answer the question？ How do you spell…？ The word means…. Hands up， please！That'sa11 for today等。
3、结合作文训练，鼓励学生用英语描述感受、描述世界
由于中英语教材中的内容涉及的词汇量大，情景多，作文话题范围广，因此，作文训练已经成为培养学生实际语言运用能力的关键途径复。作为教师可以尝试用 “听力作文法”增加学生对作文的兴趣，从而促进学生作文水平的提升。具体方法如下：通过聆听英语文章进行画图提升学生思考想象能力。从表面来看这样的形式对于训练学生英语作文写作没有直接帮助，但长期聆听文章可以利于学生形成语感，可以有效地积累常用句型和高级词汇等。这样，学生在进行文章写作时就会逐渐减少出现 “中文式英语”的频率，学生的写作能力就会得到普遍的提升。
4、客观、公正评价，鼓励学生学习英语的积极性
课堂教学中教师要善于对学生的优点进行鼓励，要做到多鼓励、少批评，要充分发挥耐心，特别是对成绩一般或者较差的学生，教师更要多一些耐心，善于捕捉这些学生的点滴进步并及时进行放大表扬，就能逐渐恢复学生们的信心，让学生真正地体验到教师给予他们的关爱。对学生进行积极、正面的评价是培养学生自主学习能力的有效的教学手段，同时也是培养学生实际语言应用能力的重要渠道。
5、教学反思
初中英语教学活动中，好的教学活动创设是有效培养学生实际语言运用能力的关键。好的教学设计能够让学生在轻松愉悦的过程中获得英语学习乐趣，从而从根本上提升学生学习英语课程的热情，同时有效缓解学生的学习压力。好的教学设计会指导学生在积极思考和学习英语课程的过程中逐渐掌握英语学习的方法和技巧，同时获得运用语言能力的提升。
结束语：综上所述，英语的学习是以语言的实际运用为最终目的的。在学习英语的过程中，作为学生在英语学习中的指导者，中学教师应该逐步擺脱以往机械的教学方式和单纯英语考试成绩的束缚，通过自身良好的英语教学能力在实际教学中实现对学生英语语言实际运用能力的有效培养。
参考文献：
[1] 吴晓菲. 高职英语教学中对学生实际运用能力的培养[J]. 吉林农业科技学院学报，2005，04：61-62.
[2] 孙燕梅. 浅析初中英语教学中，学生实际运用英语的能力的培养[J]. 二十一世纪教育思想文献，2007，01：523-526.
[3] 林琳. 英语写作教学中如何培养学生写作能力初探[J]. 吉林华桥外国语学院学报，2009，02：67-70.
关键词：初中英语；实际语言运用；培养；教学
一、初中英语学生实际语言运用能力培养的关键因素
明确了英语教学的主次和目标，那么在教学中就要根据实际情况使学生的英语知识向英语运用能力方面转化。由此看来，教师自身的语言能力和教学能力就是制约教学质量的重要因素。
教师自身具备良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力，并且教育理论知识丰富，教学方法灵活多样，就可以结合多种教学方式给学生营造一个良好的英语学习氛围。低年级的学生可以多听一些生动的小短文或者是播放一些用简单英文进行对话的视频短片。在一个新句型学习之后让学生举一反三，多联系范句的同时还要根据句子想象可能用到此句型的情景并开口进行训练。这样学生在学习过程中就不是简单的知识积累，而是语言能力的逐步提高。高年级的学生则可以多读一些优秀的英文短文或者通过观看优秀英文电影的片段进行语言能力的强化训练。
二、 初中英语学生实际语言运用能力培养的具体对策
1、教师要创新教学思想重视课程导入环节
当前在初中英语教学过程中，往往会出现学生英语学习缺乏兴趣的现象。为此，英语教师如果还是一味地按照以往教学经验和方法，势必会影响学生的学习心态。因此，作为教师必须要注重对学生学习积极性的调动，在教学过程中应注重教学思想的创新，重视课程导入环节的实施。比如说在阅读教学中，以故事导入法而引入文本，让学生充分“认识”主人公从而思考话题，这样可以有效地激活学生的兴趣，可以让学生在不知不觉中学习了英语课程。让学生几乎已经忘记了是在进行阅读课程，而这个过程中阅读文章显得很有趣，教师和学生简直就是在享受阅读过程。经过一定的文本处理训练，让学生学会享受阅读、读成习惯、形成用英语阅读的一定能力之后再放手让学生每日自主训练以至进行数篇连练，才会事半功倍。
2、设计富有思考性的英语教学内容
学生要真正学好英语，首先要培养自己的英语思维能力，要具有较强的英语思维能力，就要力争使英语使用生活化。我们学习汉语比外语容易就是因为我们有一个良好的母语环境，因此，为了有效提升学生英语运用能力就要时时刻刻让学生“浸泡”在英语中，尽可能地多创设学生运用英语的环境。鼓励学生时时、处处思考“How to saythat in English”，营造英语语言环境，培养英语思维。如在英语复习课上我坚持英语口语的运用，坚持用英语来组织教学并尽量用英语讲解习题、考题。如： Class begins.Are you ready？ Please turn to Page…Which answer wouldyou like to choose？ Look at the picture/blackboard please.Have you got it？ Who'd like to answer the question？ How do you spell…？ The word means…. Hands up， please！That'sa11 for today等。
3、结合作文训练，鼓励学生用英语描述感受、描述世界
由于中英语教材中的内容涉及的词汇量大，情景多，作文话题范围广，因此，作文训练已经成为培养学生实际语言运用能力的关键途径复。作为教师可以尝试用 “听力作文法”增加学生对作文的兴趣，从而促进学生作文水平的提升。具体方法如下：通过聆听英语文章进行画图提升学生思考想象能力。从表面来看这样的形式对于训练学生英语作文写作没有直接帮助，但长期聆听文章可以利于学生形成语感，可以有效地积累常用句型和高级词汇等。这样，学生在进行文章写作时就会逐渐减少出现 “中文式英语”的频率，学生的写作能力就会得到普遍的提升。
4、客观、公正评价，鼓励学生学习英语的积极性
课堂教学中教师要善于对学生的优点进行鼓励，要做到多鼓励、少批评，要充分发挥耐心，特别是对成绩一般或者较差的学生，教师更要多一些耐心，善于捕捉这些学生的点滴进步并及时进行放大表扬，就能逐渐恢复学生们的信心，让学生真正地体验到教师给予他们的关爱。对学生进行积极、正面的评价是培养学生自主学习能力的有效的教学手段，同时也是培养学生实际语言应用能力的重要渠道。
5、教学反思
初中英语教学活动中，好的教学活动创设是有效培养学生实际语言运用能力的关键。好的教学设计能够让学生在轻松愉悦的过程中获得英语学习乐趣，从而从根本上提升学生学习英语课程的热情，同时有效缓解学生的学习压力。好的教学设计会指导学生在积极思考和学习英语课程的过程中逐渐掌握英语学习的方法和技巧，同时获得运用语言能力的提升。
结束语：综上所述，英语的学习是以语言的实际运用为最终目的的。在学习英语的过程中，作为学生在英语学习中的指导者，中学教师应该逐步擺脱以往机械的教学方式和单纯英语考试成绩的束缚，通过自身良好的英语教学能力在实际教学中实现对学生英语语言实际运用能力的有效培养。
参考文献：
[1] 吴晓菲. 高职英语教学中对学生实际运用能力的培养[J]. 吉林农业科技学院学报，2005，04：61-62.
[2] 孙燕梅. 浅析初中英语教学中，学生实际运用英语的能力的培养[J]. 二十一世纪教育思想文献，2007，01：523-526.
[3] 林琳. 英语写作教学中如何培养学生写作能力初探[J]. 吉林华桥外国语学院学报，2009，02：67-70.