“提问”

来源 :小学教学参考(数学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yichunyang
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  课堂提问是教师针对学习目标向学生发问。它是启发学生思维的重要途径,更是课堂教学的重要组成部分。精心设计的课堂提问不仅可以有效地吸引学生的注意力,而且可以及时地得到教学的反馈,从而启发学生积极思维,提供主动参与教学、互相讨论和交流的机会,加深学生对所学知识的印象。 全文查看链接
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唐代大诗人白居易在其《琵琶行》中有诗,“转轴拨弦三两声,未有曲调先有情”,把琵琶女的凄凉身世与作者的抑郁悲凄之情表现得淋漓尽致,极具艺术感染力。其实,小学数学课堂教学何尝不是一种艺术实践呢。小学生的情感世界十分丰富,而数学知识本身却枯燥乏味。如何在导课环节融入感情铺垫,激发学生的学习兴趣呢?笔者进行了积极尝试。  一、情境导入,激发学生感情认知  情境是知识赖以产生意义的背景,是认知活动的学习来源
非洲有种树,它没有花叶,也没有果实,生得光光溜溜,像是对接起来的绿色棍棒,所以被称为“光棍树”。  光棍树也是一种拟态植物。因为它把自己伪装得像棍棒一样,这就给它的生存带来了莫大的好处。这位植物的“魔术师”因为家在非洲,那里有很多沙漠和荒漠,气候炎热干燥,长期无雨,只好退化了叶子留下了棍棒一样的枝条,这样可以减少水分蒸发,节约水分,以顽强的生命力适应严酷的干旱环境。  光棍树的伪装也骗过了食草动物
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一、仔细读题,再填一填(20分)  二、小法官判对错(8分)  三、认真分析,选择正确答案(6分)  四、细心了才会有好的收获(22分)  五、在( )里填上合适的数(4分)  注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原
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前,国内在对待20世纪音乐的问题上,很多人依然是以“不能接受”、“不可理解”和“不去主动感知”的观念或态度去对待。这一方面或许是因为它的反传统性、不协合性或极端复杂化与个性化等因素使然;另一方面,我们缺乏浓郁的氛围、广泛的途径、以及有效的引导或传统方式来进行20世纪音乐进行教育。其实,20世纪音乐并非那么荒诞、不可理喻或遥不可及,了解它的途径、角度或者方式很多。我们既可以从整体风格、时间或区域上,
【活动目的】变式探究无盖长方体盒子的表面积,训练数式变形能力.   【问题情境】一个无盖的长方体盒子的容积为V.     【问题设计1】如果盒子底面是边长为a的正方形,这个盒子的表面积是多少?  【问题设计2】如果盒子底面是长为b、宽为c的长方形,这个盒子的表面积是多少?  【问题设计3】上面两种情况下,如果盒子的底面面积相等,那么两种盒子的表面积相差多少?(不计制造材料的厚度)  【设计意图】情
“生动、丰富、有意义”的小学数学课堂,是在师生之间愉快和默契的语言沟通、实践合作、交流互动等诸多环节中生成的,这就要求我们数学教师上有效的课堂、布置有效的作业……以下是自己近几年的实践教学经验。  一、合理处理学生的错误  在小学阶段的教育教学中,由于学生年龄小,他们往往会很轻易地回答问题,因此时常出现错误。能够让学生正确、快速的回答问题,杜绝错误的发生,帮助学生品尝成功是我们教师的一大职责。  
在教学北师大版小学数学一年级上册“统计”一课时,为了让入学不足四个月的一年级小学生初步感受统计的必要性,感悟统计的思想方法,培养小学生初步的统计意识,我结合前面已学过的分类思想方法,充分创设有趣、真实的问题情境,引导学生在分一分、排一排、数一数、贴一贴、填一填、看一看、说一说、算一算等一系列活动过程中学习统计。    一、创设情境,感悟统计    为使学生感知统计的过程具体、有效,易于操作,我的做