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【摘 要】在我国传统的初中数学课堂教学中，教师普遍注重知识点与答题技巧的讲解，导致学生对课堂参与度低，不利于初中教师在数学课堂中的教学效率的提高。初中数学教师应该在教学中积极运用情境教学模式，提高学生对数学学习的积极性。本文通过教学实例，探讨初中数学教学中情境教学模式的应用策略。
【关键词】初中数学;教学情境;模式应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0048-02
To Explore the Application of Situational Teaching Model in Junior Middle School Mathematics Teaching
（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） XIE Fanghua
【Abstract】In our traditional junior high school math classroom teaching， teachers generally pay attention to the explanation of knowledge points and answering skills， which leads to low participation of students in the classroom， which is not conducive to the improvement of junior high school teachers’ teaching efficiency in mathematics classrooms. Junior high school mathematics teachers should actively use the situational teaching mode in teaching to improve students' enthusiasm for mathematics learning. This article uses teaching examples to explore the application strategies of the situational teaching mode in junior middle school mathematics teaching.
【Keywords】Junior high school mathematics;Teaching situation;Mode application
“学好数理化，走遍天下都不怕。”初中数学是对学生未来升学就业至关重要的一门学科，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。为了让学生提高初中数学的学习质量，教师应该在教学过程中积极应用情境教学模式，构建数学高效课堂，以达到提升初中数学课堂教学质量的目的。
一、结合信息技术应用情境教学模式
随着我国信息技术的飞速发展，教师如何正确运用信息技术教学，已经成了当下教育领域的重要课题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”教师应大力推进信息技术在教学中的广泛使用，发挥信息技术的优势，结合信息技术应用情境教学模式。初中数学教学中结合信息技术应用情境教学模式，是初中教师教学创新的重要研究领域，教师在信息技术的帮助下，教学资源获取变得更加灵活便捷，结合信息技术应用情境教学模式，能够有效提高数学教学的效率和趣味性。
例如在北师大版八年级数学下册第六章《平行四边形》的学习中，教师可以将学生分成小组，让学生通过互联网搜索并整理平行四边形在生活中的应用实例，构建教学情境，让小组代表举例说明平行四边形的性质及生活中的应用，加深学生对数学实际生活中的应用认知，使学生在数学学习过程中对数学知识的理解更为透彻，有效提高了初中数学教学趣味性。通过结合信息技术构建情境教学，可以将数学知识直观地呈现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。教师通过结合信息技术应用情境教学模式，能够充分培养学生发现问题、解决问题的能力以及提升学生逻辑思维能力，并有效构建初中数学高效率的课堂。
二、生活化构建情境教学模式
数学的教学目的就是让学生能够将数学知识充分运用到生活和学习中去。构建生活化的情境教学，能够将情境教学模式有效应用到初中数学教育中去，让学生将教材内容与实际的生活联系到一起，从而加强学生对教材内容的理解程度。
例如在北师大版七年级数学下册第六章“概率初步”的教学中，教师应该构建生活情境教学，让学生共同探讨并判断哪些是必然事件、哪些是不可能事件和随机事件等。让学生在小组内进行讨论判断，例如：木材燃烧会产生热量、地球明天还是会转动、煮熟的鸭子飞了、只要功夫深铁杵磨成针等，列举“等可能事件”的概率让学生判断，使学生感觉到数学就在身边，从而提升了数学课堂的教学质量。教师基于生活构建情境教学模式，能够充分培养学生发现问题、解决问题的能力以及提升他们的逻辑思维能力，并有效提升數学课堂教学质量。
三、结合微课构建情境教学模式
随着信息时代的快速发展，教师的教学方式也紧跟时代的步伐。微课这种崭新的教学模式已经被教师广泛运用到教学中。微课是指运用信息技术，按照人们的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。这种新奇有趣的方式极大地提升了学生的学习兴趣，也提高了教师的教学质量。微课的特点是时间短，能够将大量的课堂时间留给学生进行小组合作讨论。微课教学视频中能够包含的教学内容相对少一些，教师制作微课视频时要着重对课程难点进行有针对性的讲解。教师在教学过程中结合微课的特性，能够有效完成数学课堂情境教学模式的构建。 例如在北师大版七年级数学上册第一章“丰富的图形世界”的教学中，教师可以在微课教学视频中为学生播放几何图形的性质、特点，在接下来的课堂时间让学生分小组讨论生活中有哪些几何图形？构建情境教学。让学生仔细观察生活中的几何图形，把图形整理并画出，做出详细的研究分析，再让小组代表发言分享知识，教师最后做知识点的总结。通过微课应用情境教学模式，能够有效促进学生之间的互动学习，将学生作为课堂的主体，能够让学生的核心素养得到充分发展，提升学生的思维逻辑能力。
四、有效运用数形结合的方法应用情境教学模式
（一）数形结合的定义
“数”与“形”的结合就是指利用直观的几何图形以及位置关系，将数学问题和知识中一些抽象的数学语言和复杂的数量关系结合在一起，通过图形来将数学问题直观地表现出来，帮助学生解答数学问题。数形结合通过利用数学关系来表达图形的含义，将抽象思维和形象思维结合在一起，让复杂难懂的数学问题变得简单，从而使得学生在解决数学问题的时候更加得心应手。数字和图形是数学中的两个基础对象，在代数、函数、几何等多个领域都可以通过数形转化的方式直观地将知识呈现在学生面前。教师运用数形结合的教学方式，将困难的数学问题形象化，既提升了学生的数学思维，又能提高初中数学教学趣味性。图形作为一种数学语言，比单调的数字呈现方式更加清晰直接且形象生动。教师在初中数学的教学过程中，必须要向学生传授大量的数学方法和数学思维。教师需要全面地了解学生对于知识的学习情况，对学生进行重点指导，让学生能够更好地掌握相关的学习方法。结合学生在实际解答问题中遇到的难题，指导学生借助数形结合的思路、方法来解决相关的问题，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够形成良好的学习习惯，让学生的解决问题的能力得到提升。
（二）运用数形结合的方法应用情境教学模式
在初中数学课程的学习中，团队的力量不可忽视。教师不光要积极运用数形结合的方式提高初中数学教学趣味性，还要积极促进学生之间的互动学习。教师可以用小组讨论的方式，促进学生之间的互动学習。通过引导学生自主发现问题、讨论问题，从而帮助学生客观、合理地分析数学教材中的知识。
对于学生互动学习中无法解决的问题，为了确保课堂时长和密度，教师可以提供启发性的引导。例如在北师大版七年级数学上册第四章“基本平面图形”的教学中，教师可以通过数形结合构建情境模式，让学生分小组讨论生活中有哪些平面图形、仔细观察生活中的平面图形，并把平面图形整理画出。这些平面图形在生活中都发挥着什么样的作用？做出详细的研究分析，再让小组代表发言，分享运用数形结合得到的知识。教师以数形结合的方式应用情境教学模式，能够提高初中数学教学趣味性，让学生的核心素养得到充分发展，提高学生的思维逻辑能力。
五、结语
数学作为我国学生必修的主要课程，不仅影响着学生今后的升学，更影响着学生将来步入社会的求职生活。现阶段我国数学教学中存在的问题已经引起了社会的广泛关注，初中数学教师应该主动提高自身的教学能力，积极运用情境教学模式，以达到最终提高数学教学质量的目的。所以数学教师在教学过程中应该根据实际教学情况不断探索、创新教育方式，通过将教材内容生活化、结合信息技术、结合微课和数形结合等方式构建情境教学模式，从而提升学生综合数学水平，为学生将来的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]张应祥. 情景教学模式在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（电子版）（下旬），2019（08）.
[2]刘伟.初中数学“情境——问题”教学模式校本化应用的策略探究[J].考试与评价，2019（04）.
[3]温超峰.初中数学教学中探究性教学模式的应用[J].精品，2019（02）.
[4]陈军.基于情境教学的初中数学教学有效性研究[J].才智，2020（15）.
（责编 林 娟）
【关键词】初中数学;教学情境;模式应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）12-0048-02
To Explore the Application of Situational Teaching Model in Junior Middle School Mathematics Teaching
（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） XIE Fanghua
【Abstract】In our traditional junior high school math classroom teaching， teachers generally pay attention to the explanation of knowledge points and answering skills， which leads to low participation of students in the classroom， which is not conducive to the improvement of junior high school teachers’ teaching efficiency in mathematics classrooms. Junior high school mathematics teachers should actively use the situational teaching mode in teaching to improve students' enthusiasm for mathematics learning. This article uses teaching examples to explore the application strategies of the situational teaching mode in junior middle school mathematics teaching.
【Keywords】Junior high school mathematics;Teaching situation;Mode application
“学好数理化，走遍天下都不怕。”初中数学是对学生未来升学就业至关重要的一门学科，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。为了让学生提高初中数学的学习质量，教师应该在教学过程中积极应用情境教学模式，构建数学高效课堂，以达到提升初中数学课堂教学质量的目的。
一、结合信息技术应用情境教学模式
随着我国信息技术的飞速发展，教师如何正确运用信息技术教学，已经成了当下教育领域的重要课题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”教师应大力推进信息技术在教学中的广泛使用，发挥信息技术的优势，结合信息技术应用情境教学模式。初中数学教学中结合信息技术应用情境教学模式，是初中教师教学创新的重要研究领域，教师在信息技术的帮助下，教学资源获取变得更加灵活便捷，结合信息技术应用情境教学模式，能够有效提高数学教学的效率和趣味性。
例如在北师大版八年级数学下册第六章《平行四边形》的学习中，教师可以将学生分成小组，让学生通过互联网搜索并整理平行四边形在生活中的应用实例，构建教学情境，让小组代表举例说明平行四边形的性质及生活中的应用，加深学生对数学实际生活中的应用认知，使学生在数学学习过程中对数学知识的理解更为透彻，有效提高了初中数学教学趣味性。通过结合信息技术构建情境教学，可以将数学知识直观地呈现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。教师通过结合信息技术应用情境教学模式，能够充分培养学生发现问题、解决问题的能力以及提升学生逻辑思维能力，并有效构建初中数学高效率的课堂。
二、生活化构建情境教学模式
数学的教学目的就是让学生能够将数学知识充分运用到生活和学习中去。构建生活化的情境教学，能够将情境教学模式有效应用到初中数学教育中去，让学生将教材内容与实际的生活联系到一起，从而加强学生对教材内容的理解程度。
例如在北师大版七年级数学下册第六章“概率初步”的教学中，教师应该构建生活情境教学，让学生共同探讨并判断哪些是必然事件、哪些是不可能事件和随机事件等。让学生在小组内进行讨论判断，例如：木材燃烧会产生热量、地球明天还是会转动、煮熟的鸭子飞了、只要功夫深铁杵磨成针等，列举“等可能事件”的概率让学生判断，使学生感觉到数学就在身边，从而提升了数学课堂的教学质量。教师基于生活构建情境教学模式，能够充分培养学生发现问题、解决问题的能力以及提升他们的逻辑思维能力，并有效提升數学课堂教学质量。
三、结合微课构建情境教学模式
随着信息时代的快速发展，教师的教学方式也紧跟时代的步伐。微课这种崭新的教学模式已经被教师广泛运用到教学中。微课是指运用信息技术，按照人们的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。这种新奇有趣的方式极大地提升了学生的学习兴趣，也提高了教师的教学质量。微课的特点是时间短，能够将大量的课堂时间留给学生进行小组合作讨论。微课教学视频中能够包含的教学内容相对少一些，教师制作微课视频时要着重对课程难点进行有针对性的讲解。教师在教学过程中结合微课的特性，能够有效完成数学课堂情境教学模式的构建。 例如在北师大版七年级数学上册第一章“丰富的图形世界”的教学中，教师可以在微课教学视频中为学生播放几何图形的性质、特点，在接下来的课堂时间让学生分小组讨论生活中有哪些几何图形？构建情境教学。让学生仔细观察生活中的几何图形，把图形整理并画出，做出详细的研究分析，再让小组代表发言分享知识，教师最后做知识点的总结。通过微课应用情境教学模式，能够有效促进学生之间的互动学习，将学生作为课堂的主体，能够让学生的核心素养得到充分发展，提升学生的思维逻辑能力。
四、有效运用数形结合的方法应用情境教学模式
（一）数形结合的定义
“数”与“形”的结合就是指利用直观的几何图形以及位置关系，将数学问题和知识中一些抽象的数学语言和复杂的数量关系结合在一起，通过图形来将数学问题直观地表现出来，帮助学生解答数学问题。数形结合通过利用数学关系来表达图形的含义，将抽象思维和形象思维结合在一起，让复杂难懂的数学问题变得简单，从而使得学生在解决数学问题的时候更加得心应手。数字和图形是数学中的两个基础对象，在代数、函数、几何等多个领域都可以通过数形转化的方式直观地将知识呈现在学生面前。教师运用数形结合的教学方式，将困难的数学问题形象化，既提升了学生的数学思维，又能提高初中数学教学趣味性。图形作为一种数学语言，比单调的数字呈现方式更加清晰直接且形象生动。教师在初中数学的教学过程中，必须要向学生传授大量的数学方法和数学思维。教师需要全面地了解学生对于知识的学习情况，对学生进行重点指导，让学生能够更好地掌握相关的学习方法。结合学生在实际解答问题中遇到的难题，指导学生借助数形结合的思路、方法来解决相关的问题，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够形成良好的学习习惯，让学生的解决问题的能力得到提升。
（二）运用数形结合的方法应用情境教学模式
在初中数学课程的学习中，团队的力量不可忽视。教师不光要积极运用数形结合的方式提高初中数学教学趣味性，还要积极促进学生之间的互动学习。教师可以用小组讨论的方式，促进学生之间的互动学習。通过引导学生自主发现问题、讨论问题，从而帮助学生客观、合理地分析数学教材中的知识。
对于学生互动学习中无法解决的问题，为了确保课堂时长和密度，教师可以提供启发性的引导。例如在北师大版七年级数学上册第四章“基本平面图形”的教学中，教师可以通过数形结合构建情境模式，让学生分小组讨论生活中有哪些平面图形、仔细观察生活中的平面图形，并把平面图形整理画出。这些平面图形在生活中都发挥着什么样的作用？做出详细的研究分析，再让小组代表发言，分享运用数形结合得到的知识。教师以数形结合的方式应用情境教学模式，能够提高初中数学教学趣味性，让学生的核心素养得到充分发展，提高学生的思维逻辑能力。
五、结语
数学作为我国学生必修的主要课程，不仅影响着学生今后的升学，更影响着学生将来步入社会的求职生活。现阶段我国数学教学中存在的问题已经引起了社会的广泛关注，初中数学教师应该主动提高自身的教学能力，积极运用情境教学模式，以达到最终提高数学教学质量的目的。所以数学教师在教学过程中应该根据实际教学情况不断探索、创新教育方式，通过将教材内容生活化、结合信息技术、结合微课和数形结合等方式构建情境教学模式，从而提升学生综合数学水平，为学生将来的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]张应祥. 情景教学模式在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（电子版）（下旬），2019（08）.
[2]刘伟.初中数学“情境——问题”教学模式校本化应用的策略探究[J].考试与评价，2019（04）.
[3]温超峰.初中数学教学中探究性教学模式的应用[J].精品，2019（02）.
[4]陈军.基于情境教学的初中数学教学有效性研究[J].才智，2020（15）.
（责编 林 娟）