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尝试运用情境导学,激发学生思考,探寻学生前科学概念;巧设问题串,指导学生开展科学探究,修正概念;绘制概念图,外显思维过程,帮助学生建构概念网络;激发思维碰撞,演绎概念,培育生命观念;积极引导学生升华概念,培育社会责任等教学策略,使得重要概念教学与生物学核心素养培育有机融合。
探究重要概念教学与核心素养培育有机融合的策略——以“两栖动物”教学为例
【摘 要】
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尝试运用情境导学,激发学生思考,探寻学生前科学概念;巧设问题串,指导学生开展科学探究,修正概念;绘制概念图,外显思维过程,帮助学生建构概念网络;激发思维碰撞,演绎概念,培
【机 构】
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福州市杨桥中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年5期
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