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[摘要]校园Dv反映了新时期大学生价值观念和自我认知。本文通过分析校园Dv发展趋势创作动机由自发转向自觉；题材选择由校内转向校外；表现手法由粗糙转向精致，展开对外因社会环境和内因思想状况的分析，指出大学生思想政治教育应坚持“一个中心”——以马克思主义为中心，着力“两个引导”——引导大学生和谐成长、引导校固文化氛围，落实中央16号文“四项教育”。
[关键词]校园DV 发展趋势 思想政治教育
2005年，北京大学团委等展开“北京大学青年流行文化与大学生思想政治教育”主题调研，其中“哪种原创文艺样式的影响更大”专项调查，选项包括文学作品、原创歌曲、校园DV、舞台剧、曲艺作品、原创动漫六类，结果分别是32 3％、53.1％、41.5％、21.6％、10.5％、7.6％，校园DV占41.5％，可见校园DV已成为继文学作品之后流行的原创文艺样式，成为了重要的校园文化组成部分，是大学生思想政治教育不可忽视的新载体、新阵地。
一、校园DV发展趋势
(一)“为什么说”创作动机由自发转向自觉
最初DV作品创作动机处于原始自发单向阶段，多以记录大学生活为主。如校园DV鼻祖1999年《清华夜话》《(清华大学)，以写实创作手法，记录了大学在校生对读研、出国、未来等看法。此阶段创作属于自发性，创作心态以尝试为主，无预设文化框架制约，DV表达了对大学生活独特感受和共感认知。如其编导所言，DV是用来记录和自娱的。“曾用吉他记录下了忧郁、迷茫、焦虑等青春情愫，现在，又找到了一种表达自己的方式。”
纵观近几年DV作品，创作动机则在原始单纯记录基础上呈现多元化发展态势，表现出主体价值表达和构建的自觉意识。一类以商业利润为目的；DV作为商品按照市场规律运作，如创下十个第一，第一次商业运作、第一次出版电影手册与剧本长篇小说、第一次公开进行音像制品发行等的华东理工大学《双生》，作者坦言“达到既定目标，获得商业利润”一类以关注人性、生存状态为旨归，如武汉理工大学《又祸》《伸手》在良心与金钱、“借”与“骗”中展开对人性的关照：或以麦岛拆迁为主题青岛大学《墨岛》“想用叙事的力量感动观众，促使大家思考，多关注自己的生存环境”：一类以对电影的热爱为创作动力，如北京大学《离骚》剧组感言“做我们心目中真正的电影，用电影对大家说我们想说的话”。
可见，目前高校DV已由激情而发、率性而为进入理性诉求阶段，创作数量激增，创作质量良莠不齐。北京大学生电影节之“大学生短片大赛”由2000年30余部参赛作品，到2006年300余部，来自全国100多所院校，作品时间长度高达8000余分钟。
(二)“说什么”：题材选择由校内转向校外
DV作为特定语言符号成为大学生记录生活、表达思想、宣泄情感的载体，传达了他们在特定年龄特定环境里的精神状态。最初DV由象牙塔内日常生活为基本元素。符号地点多为图书馆、食堂、宿舍、教室等；情节多为爱情。如《我的女友叫小薇》(电子科技大学中山学院)。但现行DV文本题材已出现视野延伸、视角转移倾向。时间脉络上，早期DV局限于当下，反映现实生活，但目前DV已不满足于对“此时此地”显现，如华南师范大学《女生日记》梦和现实：武汉大学《梦魇》时空交错。空间维度上，由最初校内转移至校外，除拍摄地点转移外，更多的是DV视野发生由关注个体、彰显个性到关怀人生、胸怀天下的价值迁移。题材由诗意浪漫的唯美爱情、浓郁的校园氛围拓展为文艺、恐怖、古装等领域，呈现冷暖明暗复合色调。
1.涉猎暴力和性等敏感话题如一夜情(沈阳航空工业学院《完美动物》)、校外租房同居(武汉理工大学《灯火阑珊》)、堕胎(上海大学《爱情故事》)、暴力(华南师范大学《窗口》)等。
2.弘扬主旋律如重拍爱国主义电影(华中科技大学《地道战》)、宣传“八荣八耻”(天津财经大学《游标卡尺》)、心理健康教育(青岛大学《马加爵》)等。
3.关注边缘弱势群体如拾荒者(中山大学《活着》)、女同性恋(湘潭大学《啦啦啦》)、失学女童(武汉各高校《释放的百合心》)等。
4.深入现实：如考研(烟台大学《考研日记》)就业难(山东外贸职业学院《奔跑》)、郁闷迷茫(中山大学《一天》)等。
(三)“怎么说”：表现手法由粗糙转向精致
对比于最初原生态单调粗糙的拍摄技法，如今校园DV制作日趋精良，做工日益精致。内涵建设上，早期作品存在情节单薄，不重视摄影、灯光、特效、剪辑，人物类型化、符号化等欠缺，现行DV作品无论从剧本创作还是后期制作等技术指标上有了明显提升。文学性和艺术性有了显著提高。如讲究叙事策略：如《六月的西瓜》空间运用《桂花香》纪实主义、《完美动物》圆形结构等注重制作严谨性，如《一度青春》牛白摄历时近两年：重视原始素材，如《一刹那的灿烂碰撞》原素材长达700分钟，强调技术效果，如《大话三国之校园大战》使用高清数码摄影机：锻造台词精妙，如《爱情，我浅尝辄止》故事性凸现，如《女生日记》明暗线交织，矛盾错综复杂，情节紧凑明快音乐效果传达，如《墨岛》片头片尾各有两分钟原创音乐。
再看外延拓展，较为完善的市场化运作模式、日趋成熟的营销策略使高校DV从过去自娱自乐、小众消遣变为了广而告之、大众消费，传播渠道、社会效应得到了空前扩展。过去DV运作基本锁定校园本土制造，通过单一网络传播，经费投入有限。但从全球华语青年影像大奖赛“最佳市场运作奖’《双生》投资收益来看，前期投资2.2万元、后期宣传7 5万元，总计投资9.7万元，预期收益所有版面及媒体播出时间总计价值80万元，再看《释放的百合心》由湖北十一所大中专院校学生联合创作，利用15天时间招募演员，应征者超过1000名。可见校园DV已脱离校园这一静态固有范畴，讲究包装，注重策划，个体事件演化为群体事件，小众娱乐转变为大众话题。从个人到学生社团、从校团委、学生处到校外网站、企业、电视台等复合媒介支持，从一所高校走向全国，受众覆盖面和社会影响力日益扩大。
二、校园DV发展趋势的原因
笔者认为校园DV发生上述转向，并非单个事件的自然生发，而是由外因时代脉向。与内因思潮动向共同促成的必然现象。
(一)外因：社会环境
1.硬环境：首先从影像制作来看，第三次技术革命为校园DV繁荣带来了现实可能。DV价格在大学生经济可接受范围。后期制作非线性编辑软件在普通PC机上即可完成。拍摄成本日趋低廉、操作越发灵活、程序更为简约，DV成为越来越多大学生抒情言志的新工具。再从传播方式看，网络、宽频、刻录机及新浪、三杯水、酷吧等日益丰富的网络资源拓宽 了之前校园FTP、BBS等较窄的传播渠道。数字格式DV在互联网上随时下载实时收看，迎合了当代“快餐式”文化消费习惯，实现了制作者—影像—受众全方位互动交流，“发生极为丰富的、具有矛盾和差异性的交流，从而形成意义替补的无穷之链”有效扩大了校园DV受众面，提高了受众量，增强了DV影响力和感召力。
2、软环境：色彩斑斓的人文话语、多元文化景观和全球化视野为校园DV创作多元镜像勾画了理论底纹。校园DV作为图像表征为主导的媒介文化，应证了本雅明以图像或影像传递信息、解释世界的方式将成为主流、“当代文化正在变成一种视觉文化”(丹尼尔贝尔)，“世界被把握为圈像”(海德格尔)等理论，符合了当前文化转型时代潮流，得到了新闻媒体关注、企业公司援助、社会各界追捧，引发了校园DV创作动机转向和表现手法渐变。同时社会处于急剧转型时期，社会道德生活呈现双重或多重语境，消费主义、物质主义盛行，形形色色的社会思潮和光怪陆离的生活方式潜移默化地影响着大学生，反映在DV题材选取上的多重性和复杂性。
(二)内因：思想状况
首先大学生追求个性、乐于接受新鲜事物的精神特质和DV作为“自来水笔”特有的开放性、互动性找到了契合点，DV热潮是当下大学生崇尚自由、追求独立价值观的体现。
其次社会竞争残酷，现实生活压力，市场规律强势，DV创作者创业、创新、自主意识增强，表现为DV从非商品过渡为商业链条产物，内容从风花雪月的爱情到求职考研的抉择，从浪漫情愫写意到生存环境的反思，从小我个体关照到群体人文关怀。
再次大学生审美取向呈现的中国传统美学思想和西方现代思潮的多元共生和异质同构在校园DV上体现为一是传统思想浸染，注重意象世界营造，讲究情景交融，多用散点透视、长镜头、留白，视觉表达力求柔和：二是“后学”思潮冲击，时空纵深感不明显，意义解构游戏、狂欢、拼凑占据主导，形象无限复制：三是多元文化渗透，周星驰的无厘头、侯孝贤的长镜头、王家卫的语言、昆汀塔伦蒂诺的圆形叙事、岩井俊二的唯美、贾樟柯的纪实、胡戈的恶搞等构成了异彩纷呈的影像表达。
最后当代大学生思想政治状况，如主流是积极、健康、向上的，普遍具有理想，乐观自信，少数存在政治意识淡薄，价值取向扭曲，焦虑困惑，信仰迷茫等决定了DV内涵传达。
三、校园DV发展趋势对大学生思想政治教育的启示
《我国DV发展现状及管理对策研究》显示，高校学生DV创作呈现生机蓬勃的发展态势。按照麦克卢汉“媒介即信息”、“媒介是人的延伸”的理论，校园DV新时期发展趋势反映了大学生兴趣取向和文化诉求，从中可以了解到大学生思想政治状况，从而探索大学生思想政治教育新途径。鉴于此，笔者认为当前思想政治教育应坚持“一个中心”、做好“两个引导”、落实“四项教育”为举措，切实服务学生成长成才。
(一)“一个中心”：始终坚持马克思主义在思想政治教育中的中心地位
从校园DV可以看到目前思想政治领域面临挑战和考验严峻复杂，大量西方文化思潮和价值观念；中击，但大学生“既缺乏对世界文化的判断、选择和认同，也缺乏对民族文化的理解、接纳，还缺乏对丰富文化资源进行选择的能力和跨文化的交流能力，所以在多元文化的；中突中会陷入很被动的境地。”各种错误腐朽思想影响不可低估。因此作为具有鲜明阶级性和明确党性原则的思想政治教育，“必须坚定不移地巩固和加强马克思主义的指导地位，决不允许搞指导思想的多元化。”以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，教育学生坚定社会主义、共产主义信念。树立建设中国特色社会主义的远大理想。
(二)“两个引导”引导大学生和谐成长：引导校园文化向健康高雅方向发展
可采取展播中外优秀影片、审美教育讲座、开设艺术欣赏课程、研讨交流等不同形式，引导学生正确认识非主流意识形态文化，提高审美趣味和审美鉴赏能力，陶冶情操，拓展视野，和谐成长。在校园文化建设上应营造开放型文化教育氛围，引导学生对个人社会、理想现实、责任使命等进行自我教育、自我探索、自我管理。华南师范大学在《窗口》放映时，有关部门领导指出DV剧是校园文化的一部分，在不违反原则的情况下，学校不会做出干预，尽量包容，把握好尺度，既不扼杀他们的个性，又要能让学生接受。
(三)“四项教育”：按照中央16号文要求，以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育：以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育：以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育：以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。落实四项教育，应坚持贴近时代、贴近生活、贴近学生，利用校园DV学生易于接受的形式载体与四项教育紧密结合。校园DV可与思想政治教育课程教学结合，利用内容丰富、体系完整的DV资料库，探索DV影响学生思维品质、元认知能力的作用机制，满足教学不同层面需求，提高课堂教学质量。校园DV可与主题团日活动结台，从“立志、修身、博学、报国”、“爱国、守法、诚信、知礼”、荣辱观等不同专题切入，吸引学生、感染学生、说服学生，使主流意识形态教育通过学生喜闻乐见的形式入脑、入耳、入心。校园DV可与社团建设结合，各大高校DV多以社团组织为活动载体，通过强化组织建设、加强管理力度，准确把握大学生的思想动态，提高思想政治教育工作针对性和实效性。
[关键词]校园DV 发展趋势 思想政治教育
2005年，北京大学团委等展开“北京大学青年流行文化与大学生思想政治教育”主题调研，其中“哪种原创文艺样式的影响更大”专项调查，选项包括文学作品、原创歌曲、校园DV、舞台剧、曲艺作品、原创动漫六类，结果分别是32 3％、53.1％、41.5％、21.6％、10.5％、7.6％，校园DV占41.5％，可见校园DV已成为继文学作品之后流行的原创文艺样式，成为了重要的校园文化组成部分，是大学生思想政治教育不可忽视的新载体、新阵地。
一、校园DV发展趋势
(一)“为什么说”创作动机由自发转向自觉
最初DV作品创作动机处于原始自发单向阶段，多以记录大学生活为主。如校园DV鼻祖1999年《清华夜话》《(清华大学)，以写实创作手法，记录了大学在校生对读研、出国、未来等看法。此阶段创作属于自发性，创作心态以尝试为主，无预设文化框架制约，DV表达了对大学生活独特感受和共感认知。如其编导所言，DV是用来记录和自娱的。“曾用吉他记录下了忧郁、迷茫、焦虑等青春情愫，现在，又找到了一种表达自己的方式。”
纵观近几年DV作品，创作动机则在原始单纯记录基础上呈现多元化发展态势，表现出主体价值表达和构建的自觉意识。一类以商业利润为目的；DV作为商品按照市场规律运作，如创下十个第一，第一次商业运作、第一次出版电影手册与剧本长篇小说、第一次公开进行音像制品发行等的华东理工大学《双生》，作者坦言“达到既定目标，获得商业利润”一类以关注人性、生存状态为旨归，如武汉理工大学《又祸》《伸手》在良心与金钱、“借”与“骗”中展开对人性的关照：或以麦岛拆迁为主题青岛大学《墨岛》“想用叙事的力量感动观众，促使大家思考，多关注自己的生存环境”：一类以对电影的热爱为创作动力，如北京大学《离骚》剧组感言“做我们心目中真正的电影，用电影对大家说我们想说的话”。
可见，目前高校DV已由激情而发、率性而为进入理性诉求阶段，创作数量激增，创作质量良莠不齐。北京大学生电影节之“大学生短片大赛”由2000年30余部参赛作品，到2006年300余部，来自全国100多所院校，作品时间长度高达8000余分钟。
(二)“说什么”：题材选择由校内转向校外
DV作为特定语言符号成为大学生记录生活、表达思想、宣泄情感的载体，传达了他们在特定年龄特定环境里的精神状态。最初DV由象牙塔内日常生活为基本元素。符号地点多为图书馆、食堂、宿舍、教室等；情节多为爱情。如《我的女友叫小薇》(电子科技大学中山学院)。但现行DV文本题材已出现视野延伸、视角转移倾向。时间脉络上，早期DV局限于当下，反映现实生活，但目前DV已不满足于对“此时此地”显现，如华南师范大学《女生日记》梦和现实：武汉大学《梦魇》时空交错。空间维度上，由最初校内转移至校外，除拍摄地点转移外，更多的是DV视野发生由关注个体、彰显个性到关怀人生、胸怀天下的价值迁移。题材由诗意浪漫的唯美爱情、浓郁的校园氛围拓展为文艺、恐怖、古装等领域，呈现冷暖明暗复合色调。
1.涉猎暴力和性等敏感话题如一夜情(沈阳航空工业学院《完美动物》)、校外租房同居(武汉理工大学《灯火阑珊》)、堕胎(上海大学《爱情故事》)、暴力(华南师范大学《窗口》)等。
2.弘扬主旋律如重拍爱国主义电影(华中科技大学《地道战》)、宣传“八荣八耻”(天津财经大学《游标卡尺》)、心理健康教育(青岛大学《马加爵》)等。
3.关注边缘弱势群体如拾荒者(中山大学《活着》)、女同性恋(湘潭大学《啦啦啦》)、失学女童(武汉各高校《释放的百合心》)等。
4.深入现实：如考研(烟台大学《考研日记》)就业难(山东外贸职业学院《奔跑》)、郁闷迷茫(中山大学《一天》)等。
(三)“怎么说”：表现手法由粗糙转向精致
对比于最初原生态单调粗糙的拍摄技法，如今校园DV制作日趋精良，做工日益精致。内涵建设上，早期作品存在情节单薄，不重视摄影、灯光、特效、剪辑，人物类型化、符号化等欠缺，现行DV作品无论从剧本创作还是后期制作等技术指标上有了明显提升。文学性和艺术性有了显著提高。如讲究叙事策略：如《六月的西瓜》空间运用《桂花香》纪实主义、《完美动物》圆形结构等注重制作严谨性，如《一度青春》牛白摄历时近两年：重视原始素材，如《一刹那的灿烂碰撞》原素材长达700分钟，强调技术效果，如《大话三国之校园大战》使用高清数码摄影机：锻造台词精妙，如《爱情，我浅尝辄止》故事性凸现，如《女生日记》明暗线交织，矛盾错综复杂，情节紧凑明快音乐效果传达，如《墨岛》片头片尾各有两分钟原创音乐。
再看外延拓展，较为完善的市场化运作模式、日趋成熟的营销策略使高校DV从过去自娱自乐、小众消遣变为了广而告之、大众消费，传播渠道、社会效应得到了空前扩展。过去DV运作基本锁定校园本土制造，通过单一网络传播，经费投入有限。但从全球华语青年影像大奖赛“最佳市场运作奖’《双生》投资收益来看，前期投资2.2万元、后期宣传7 5万元，总计投资9.7万元，预期收益所有版面及媒体播出时间总计价值80万元，再看《释放的百合心》由湖北十一所大中专院校学生联合创作，利用15天时间招募演员，应征者超过1000名。可见校园DV已脱离校园这一静态固有范畴，讲究包装，注重策划，个体事件演化为群体事件，小众娱乐转变为大众话题。从个人到学生社团、从校团委、学生处到校外网站、企业、电视台等复合媒介支持，从一所高校走向全国，受众覆盖面和社会影响力日益扩大。
二、校园DV发展趋势的原因
笔者认为校园DV发生上述转向，并非单个事件的自然生发，而是由外因时代脉向。与内因思潮动向共同促成的必然现象。
(一)外因：社会环境
1.硬环境：首先从影像制作来看，第三次技术革命为校园DV繁荣带来了现实可能。DV价格在大学生经济可接受范围。后期制作非线性编辑软件在普通PC机上即可完成。拍摄成本日趋低廉、操作越发灵活、程序更为简约，DV成为越来越多大学生抒情言志的新工具。再从传播方式看，网络、宽频、刻录机及新浪、三杯水、酷吧等日益丰富的网络资源拓宽 了之前校园FTP、BBS等较窄的传播渠道。数字格式DV在互联网上随时下载实时收看，迎合了当代“快餐式”文化消费习惯，实现了制作者—影像—受众全方位互动交流，“发生极为丰富的、具有矛盾和差异性的交流，从而形成意义替补的无穷之链”有效扩大了校园DV受众面，提高了受众量，增强了DV影响力和感召力。
2、软环境：色彩斑斓的人文话语、多元文化景观和全球化视野为校园DV创作多元镜像勾画了理论底纹。校园DV作为图像表征为主导的媒介文化，应证了本雅明以图像或影像传递信息、解释世界的方式将成为主流、“当代文化正在变成一种视觉文化”(丹尼尔贝尔)，“世界被把握为圈像”(海德格尔)等理论，符合了当前文化转型时代潮流，得到了新闻媒体关注、企业公司援助、社会各界追捧，引发了校园DV创作动机转向和表现手法渐变。同时社会处于急剧转型时期，社会道德生活呈现双重或多重语境，消费主义、物质主义盛行，形形色色的社会思潮和光怪陆离的生活方式潜移默化地影响着大学生，反映在DV题材选取上的多重性和复杂性。
(二)内因：思想状况
首先大学生追求个性、乐于接受新鲜事物的精神特质和DV作为“自来水笔”特有的开放性、互动性找到了契合点，DV热潮是当下大学生崇尚自由、追求独立价值观的体现。
其次社会竞争残酷，现实生活压力，市场规律强势，DV创作者创业、创新、自主意识增强，表现为DV从非商品过渡为商业链条产物，内容从风花雪月的爱情到求职考研的抉择，从浪漫情愫写意到生存环境的反思，从小我个体关照到群体人文关怀。
再次大学生审美取向呈现的中国传统美学思想和西方现代思潮的多元共生和异质同构在校园DV上体现为一是传统思想浸染，注重意象世界营造，讲究情景交融，多用散点透视、长镜头、留白，视觉表达力求柔和：二是“后学”思潮冲击，时空纵深感不明显，意义解构游戏、狂欢、拼凑占据主导，形象无限复制：三是多元文化渗透，周星驰的无厘头、侯孝贤的长镜头、王家卫的语言、昆汀塔伦蒂诺的圆形叙事、岩井俊二的唯美、贾樟柯的纪实、胡戈的恶搞等构成了异彩纷呈的影像表达。
最后当代大学生思想政治状况，如主流是积极、健康、向上的，普遍具有理想，乐观自信，少数存在政治意识淡薄，价值取向扭曲，焦虑困惑，信仰迷茫等决定了DV内涵传达。
三、校园DV发展趋势对大学生思想政治教育的启示
《我国DV发展现状及管理对策研究》显示，高校学生DV创作呈现生机蓬勃的发展态势。按照麦克卢汉“媒介即信息”、“媒介是人的延伸”的理论，校园DV新时期发展趋势反映了大学生兴趣取向和文化诉求，从中可以了解到大学生思想政治状况，从而探索大学生思想政治教育新途径。鉴于此，笔者认为当前思想政治教育应坚持“一个中心”、做好“两个引导”、落实“四项教育”为举措，切实服务学生成长成才。
(一)“一个中心”：始终坚持马克思主义在思想政治教育中的中心地位
从校园DV可以看到目前思想政治领域面临挑战和考验严峻复杂，大量西方文化思潮和价值观念；中击，但大学生“既缺乏对世界文化的判断、选择和认同，也缺乏对民族文化的理解、接纳，还缺乏对丰富文化资源进行选择的能力和跨文化的交流能力，所以在多元文化的；中突中会陷入很被动的境地。”各种错误腐朽思想影响不可低估。因此作为具有鲜明阶级性和明确党性原则的思想政治教育，“必须坚定不移地巩固和加强马克思主义的指导地位，决不允许搞指导思想的多元化。”以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，教育学生坚定社会主义、共产主义信念。树立建设中国特色社会主义的远大理想。
(二)“两个引导”引导大学生和谐成长：引导校园文化向健康高雅方向发展
可采取展播中外优秀影片、审美教育讲座、开设艺术欣赏课程、研讨交流等不同形式，引导学生正确认识非主流意识形态文化，提高审美趣味和审美鉴赏能力，陶冶情操，拓展视野，和谐成长。在校园文化建设上应营造开放型文化教育氛围，引导学生对个人社会、理想现实、责任使命等进行自我教育、自我探索、自我管理。华南师范大学在《窗口》放映时，有关部门领导指出DV剧是校园文化的一部分，在不违反原则的情况下，学校不会做出干预，尽量包容，把握好尺度，既不扼杀他们的个性，又要能让学生接受。
(三)“四项教育”：按照中央16号文要求，以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育：以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育：以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育：以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。落实四项教育，应坚持贴近时代、贴近生活、贴近学生，利用校园DV学生易于接受的形式载体与四项教育紧密结合。校园DV可与思想政治教育课程教学结合，利用内容丰富、体系完整的DV资料库，探索DV影响学生思维品质、元认知能力的作用机制，满足教学不同层面需求，提高课堂教学质量。校园DV可与主题团日活动结台，从“立志、修身、博学、报国”、“爱国、守法、诚信、知礼”、荣辱观等不同专题切入，吸引学生、感染学生、说服学生，使主流意识形态教育通过学生喜闻乐见的形式入脑、入耳、入心。校园DV可与社团建设结合，各大高校DV多以社团组织为活动载体，通过强化组织建设、加强管理力度，准确把握大学生的思想动态，提高思想政治教育工作针对性和实效性。