摘要：在新课改的背景下，小学语文教学更加注重课堂教学的有效性。教师要立足于学生的学习特点和认知规律，以适合学生的学习方法与策略进行教学，从而提升学生学习的积极性，促进学生学习效率的提高。
　　关键词：小学语文;教学实践;有效性
　　作为小学一线的小学语文教师，要以先进的教学理念，来有效组织教学实践活动，以学生为教学主体，引导学生自主学习、探究，提升学生的自主学习意识与能力，以此来提高教学的有效性。本文对小学语文教学综合实践与研究进行了初步探究。
　　一、 合理运用问题教学策略，引导学生自主探究
　　问题教学策略在小学语文教学中的运用，能使学生对于所学知识产生疑惑，产生探究的欲望，引导学生对问题进行分析与探究，从而使学生在交流互动或者自主探究中获取新知，提升教学有效性。例如，在教学《春风带我去散步》时，教师在教学的一开始，可以向学生们开设疑问：“同学生，你们喜欢春天吗？你们对春天有什么感受呢？”使学生发挥自己的想象力与创造力，从而引导学生在脑海中对春天形成印象，从而为新课的教学奠定良好的基础。之后引导学生说一说学生印象中春天的特点，在学生的相互交流中，加深学生对于春天的感知。之后，再向学生提问：“春风来了，你们怎么能感知到呢？”引导学生想象春风来到后，大自然所发生的变化，感受春天带给我们的感受，感知春天的美好，使学生在自主的探究中构造出春天的美景，并且让学生对于自己的感受进行表达，能提高学生的语言表达能力与交际能力，提升学生学习的自信心。
　　二、 运用合作学习策略，提高学生的学习能力
　　合作学习策略在小学语文教学中的运用，能使学生在小组交流中，吸收他人的独特见解，补充自身思维中的缺陷，从而提高学生的思维能力，拓展学生的思维空间。合作学习的策略能使学生在团队协作中完成教学目标，不仅能得到自身能力的提高，还能提高学生的团队意识和协作能力，使学生全面发展。例如，在教学《神笔马良》时，在让学生朗读完课文后，教师可以让学生分组讨论：“马良是一个怎样的人？”使学生通过小组内讨论、与探究深入了解文本内容，并且对于马良的为人做出深入感悟与体会，从而加强学生的思想认知与道德体会。等学生自主总结完马良所做的事迹后，教师可以追问：“如果你们有一支神笔，你们对做什么？”让学生们进一步讨论与思考，从自身出发，加深对于马良品行的认识，提高学生的道德感悟，将马良的言行与自身的感知进行结合，反映到自身的生活中，从而使学生具备良好的道德品质。
　　三、 以教材为依托，把生活中丰富的资源与教材相结合
　　语文综合实践活动应该以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。就拿低年级识字为例，特别是刚入学的一年级新生，要在短短的几个月内掌握汉语拼音，并认识四百个常用汉字，多數汉字的字形还挺复杂，加之低年级儿童主要以机械记忆为主，需要经常反复识记，如果仅凭教师的一人之力，仅仅通过课堂教学的有限时间，其效果可想而知。但是通过语文综合实践活动，其优越性就得到了彰显。
　　四、 整合教材资源，把语文综合实践活动与其他学科结合起来
　　在开展语文综合性学习的教学过程中，语文教师要改变“唯语文”的教育模式，要充分挖掘教材资源，加强与其他学科的整合，为综合性学习找准“结合点”，鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题。如三年级安排了一个专题的综合性学习活动——“保护绿色家园”，可以首先让学生进行小调查，了解家乡的历史人物、名胜古迹、旅游风景、名优特产等，然后再调查家乡环境的变化，如空气和水是否被污染、花草树木的增减和交通的变化，最后写出调查报告，并在全班交流，交流中可以采用画画、制作电子小报、当导游、当记者、举办交流会等多种形式来展示学习的成果。
　　总之，教师在进行小学语文教学时，要立足于时代的教育理念，运用最新的教育观念进行教学，在先进观念的指导下，采用与学生相契合的教学策略进行教学，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，从而提升教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]王会英.刍议综合实践在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015（21）.
　　[2]郭艳丽.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].新课程学习（上），2013（3）.
　　[3]徐艳，高锐.浅谈如何提高小学语文教学的有效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C]，2015（2）.
　　作者简介：
　　张丽，福建省龙岩市，福建省龙岩市上杭县第二实验小学。