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班主任工作时间长了，容易形成思维定势。和同学
谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评、或
教育、或指点人生迷津、或指出缺点和失误。这样的做
法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可
是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，
拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定
要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己
的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟、走向
完善、走向人生的最高境界。笔者在实践中经过探索，总
结了以下方法。
1学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表
明，人在内心深处都有渴望别人尊重的愿望。作为班主
任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学
生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什
么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？，他们学习中有
什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题还是心理
的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比
较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解
学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可
亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。可是许多
班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总
认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的
诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，使
学生感受到老师对他们的尊重和关怀，愿意把自己的想
法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求
得老师的宽容和理解、帮助。这个时候所进行的交流，就
是心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施
有效教育的前提。
2学会欣赏
欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途
径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对
学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一
样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学
生的缺点和失误。有位名人说过“世界上没有垃圾，只有
放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有
不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作
中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差
生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教
育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛
病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但
是如果不能从内心深处，尊重晕生，欣赏学生，就不能
唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师
教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学
生、赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，
就收到了良好的效果。例如，我班某学生，经常自由散
漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。
在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲
比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令
营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他
在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋
溢，赞扬他演讲的风度，赞扬他演讲的语言，赞扬他演
讲说理透彻、逻辑严密，赞扬他思想性强，赞扬他知识
丰富，视野开阔。在老师和学生的赞扬中，他找回了自
信。从此，他改变自己，走出了困境，现在已经成为一
个品学兼优的好学生。
3学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是
融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇
视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，仇恨马上
就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌
有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做
出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会
从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的
教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老
师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要充分利用教育资源，在其他学
生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美
他的行为和思想，叫他知道你对他的关注和关怀，是
发自内心的对人的尊重。
例如，班上有个学生，性格暴躁，好打架。仔细分
析了他的问题后发现，他个人品质不错，在一次班干
部会议上，我有意识地对该学生进行评价说：“他尽管
好打架，但是有许多好品质，并不是一无是处。他见义
勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系
好，有号召力；他喜欢帮助别人.路见不平、拔刀相助；
有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取
比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部
把我说的话说给他听之后，他没想到，一个多次打架
的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动
辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，要根据学生的特点，在关
心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的
长处，赞美学生的优秀品质，才能够带领学生，完善人
格，走向人生的新境界。
谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评、或
教育、或指点人生迷津、或指出缺点和失误。这样的做
法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可
是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，
拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定
要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己
的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟、走向
完善、走向人生的最高境界。笔者在实践中经过探索，总
结了以下方法。
1学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表
明，人在内心深处都有渴望别人尊重的愿望。作为班主
任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学
生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什
么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？，他们学习中有
什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题还是心理
的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比
较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解
学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可
亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。可是许多
班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总
认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的
诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，使
学生感受到老师对他们的尊重和关怀，愿意把自己的想
法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求
得老师的宽容和理解、帮助。这个时候所进行的交流，就
是心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施
有效教育的前提。
2学会欣赏
欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途
径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对
学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一
样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学
生的缺点和失误。有位名人说过“世界上没有垃圾，只有
放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有
不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作
中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差
生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教
育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛
病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但
是如果不能从内心深处，尊重晕生，欣赏学生，就不能
唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师
教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学
生、赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，
就收到了良好的效果。例如，我班某学生，经常自由散
漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。
在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲
比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令
营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他
在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋
溢，赞扬他演讲的风度，赞扬他演讲的语言，赞扬他演
讲说理透彻、逻辑严密，赞扬他思想性强，赞扬他知识
丰富，视野开阔。在老师和学生的赞扬中，他找回了自
信。从此，他改变自己，走出了困境，现在已经成为一
个品学兼优的好学生。
3学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是
融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇
视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，仇恨马上
就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌
有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做
出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会
从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的
教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老
师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要充分利用教育资源，在其他学
生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美
他的行为和思想，叫他知道你对他的关注和关怀，是
发自内心的对人的尊重。
例如，班上有个学生，性格暴躁，好打架。仔细分
析了他的问题后发现，他个人品质不错，在一次班干
部会议上，我有意识地对该学生进行评价说：“他尽管
好打架，但是有许多好品质，并不是一无是处。他见义
勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系
好，有号召力；他喜欢帮助别人.路见不平、拔刀相助；
有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取
比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部
把我说的话说给他听之后，他没想到，一个多次打架
的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动
辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，要根据学生的特点，在关
心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的
长处，赞美学生的优秀品质，才能够带领学生，完善人
格，走向人生的新境界。