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课堂是学生学习的主要场所，也是教师施教的主阵地，要使教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率。怎样优化课堂教学呢？重要的就是依托多媒体教学手段。
一方面，尽管传统的教学方式积累了丰富的经验，但我们的社会已进入了一个信息化的时代，教育教学的理念、观念不断更新，冲击着教育教学的方方面面，教学的内部也正经历着一场信息化的革命。另一方面，多元信息直接冲击着学生的学习方式。
在课堂教学中，多媒体手段发挥着怎样的作用呢？
1更有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。学生的一切认知，求知源于兴趣。在课堂教学中，合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，能有效调动学生主动学习的积极性。过去的课堂，教师讲的多，学生记的多，抽象的并未形象，静态的仍是静态。
2增加了教学的容量，节省了时间
在运用多媒体时发现，教师写的少了，讲的少了，学生记的也少了，但学生接触的多，思考的多，动手、动眼、动耳、动脑、动嘴的频率大大增加。在多媒体教学中，可以运用“蒙太奇”的手法去思考如何节省时间，增加容量的问题；考虑怎样利用最有效的手段，让学生掌握知识、探究知识。
3更有利于创设发现问题的情境
运用多媒体，可以创设更接近实际的虚拟化实验，更便于创设情境。通过制作课件，可以在电脑平台上构建一个个问题情境，教师或学生只要进行适当操作、控制，就能通过各种情境的变化，去观察问题、发现问题，验证结论、体验本质，归纳和发现新结论。
4更有利于提高学生的自学能力和创新意识
多媒体教学给学生创新自学提供了一个较大的自由空间。运用多媒体，学生可以验证学过的知识，还可以验证自己想到的问题。在不断的验证中，培养了学生的自学能力和创新意识。
总之，多媒体教学一改过去课堂教学的困顿与死板，它突出了学生的主体地位，转换了教师角色，激发了学生学习的热情与兴趣。
那么，究竟怎样利用多媒体手段优化课堂教学呢？
4.1根据教学内容，恰当选择教学方法与手段。
多媒体教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点，而且文、图、情、音并茂。教师应选择适当的方式进行教学。
4.2应遵循提高课堂教学效率的原则。
多媒体运用的目的就是要提高课堂教学的效率。在课堂教学中，我们要善于运用多媒体整合各类资源，充分把握其直观、形象、生动的特点，增加教学的信息量，提高资源的含金量，达到教学的最优化。
4.3多媒体与传统教学的结合与分离。
多媒体教学手段尽管有许多优势，但它决不能代替教师的言传身教。它毕竟只是虚拟化了的真实，与现实生活有着质的差别，而且这个差异永远不能消除的。如通过教师的言传身教，可以培养学生的公民素养、道德品质、人生观，在言传身教中，教师可以通过自身的人格魅力感染学生，使学生的人格得到健全发展。又如逻辑思维能力的培育，学生独立、内在的思考更为重要，在这方面，多媒体手段的作用就不太明显。
4.4应充分挖掘教材的内容，加强备课。
教材内容是极其丰富的，学生是不断发展的，而且教学的路径是多样的，学生有着较强的求知欲，有着浓厚的学习兴趣。所以在教学中，如果不充分挖掘教材内容，不在备课上下功夫，毫无精心设计的多媒体教学，会使学生的兴趣由热变冷，积极性由主动变为被动。因此，利用多媒体教学，教师应充分挖掘教材，加强备课，以使课堂教学的每一个环节都达到多媒体运用的最优化。
一方面，尽管传统的教学方式积累了丰富的经验，但我们的社会已进入了一个信息化的时代，教育教学的理念、观念不断更新，冲击着教育教学的方方面面，教学的内部也正经历着一场信息化的革命。另一方面，多元信息直接冲击着学生的学习方式。
在课堂教学中，多媒体手段发挥着怎样的作用呢？
1更有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。学生的一切认知，求知源于兴趣。在课堂教学中，合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，能有效调动学生主动学习的积极性。过去的课堂，教师讲的多，学生记的多，抽象的并未形象，静态的仍是静态。
2增加了教学的容量，节省了时间
在运用多媒体时发现，教师写的少了，讲的少了，学生记的也少了，但学生接触的多，思考的多，动手、动眼、动耳、动脑、动嘴的频率大大增加。在多媒体教学中，可以运用“蒙太奇”的手法去思考如何节省时间，增加容量的问题；考虑怎样利用最有效的手段，让学生掌握知识、探究知识。
3更有利于创设发现问题的情境
运用多媒体，可以创设更接近实际的虚拟化实验，更便于创设情境。通过制作课件，可以在电脑平台上构建一个个问题情境，教师或学生只要进行适当操作、控制，就能通过各种情境的变化，去观察问题、发现问题，验证结论、体验本质，归纳和发现新结论。
4更有利于提高学生的自学能力和创新意识
多媒体教学给学生创新自学提供了一个较大的自由空间。运用多媒体，学生可以验证学过的知识，还可以验证自己想到的问题。在不断的验证中，培养了学生的自学能力和创新意识。
总之，多媒体教学一改过去课堂教学的困顿与死板，它突出了学生的主体地位，转换了教师角色，激发了学生学习的热情与兴趣。
那么，究竟怎样利用多媒体手段优化课堂教学呢？
4.1根据教学内容，恰当选择教学方法与手段。
多媒体教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点，而且文、图、情、音并茂。教师应选择适当的方式进行教学。
4.2应遵循提高课堂教学效率的原则。
多媒体运用的目的就是要提高课堂教学的效率。在课堂教学中，我们要善于运用多媒体整合各类资源，充分把握其直观、形象、生动的特点，增加教学的信息量，提高资源的含金量，达到教学的最优化。
4.3多媒体与传统教学的结合与分离。
多媒体教学手段尽管有许多优势，但它决不能代替教师的言传身教。它毕竟只是虚拟化了的真实，与现实生活有着质的差别，而且这个差异永远不能消除的。如通过教师的言传身教，可以培养学生的公民素养、道德品质、人生观，在言传身教中，教师可以通过自身的人格魅力感染学生，使学生的人格得到健全发展。又如逻辑思维能力的培育，学生独立、内在的思考更为重要，在这方面，多媒体手段的作用就不太明显。
4.4应充分挖掘教材的内容，加强备课。
教材内容是极其丰富的，学生是不断发展的，而且教学的路径是多样的，学生有着较强的求知欲，有着浓厚的学习兴趣。所以在教学中，如果不充分挖掘教材内容，不在备课上下功夫，毫无精心设计的多媒体教学，会使学生的兴趣由热变冷，积极性由主动变为被动。因此，利用多媒体教学，教师应充分挖掘教材，加强备课，以使课堂教学的每一个环节都达到多媒体运用的最优化。