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党的十八大会议明确提出了“立德树人”的教育任务，强调了要培养德、智、体、美全面發展。加强小学生心理健康教育是小学生“德育”教育的重要内容，对于培养小学生健康的心理和健全的人格至关重要。加强小学生心理健康教育，有利于促进小学生健康成长，有针对性的解决小学生普遍存在的情绪不稳、学习困难、缺乏毅力以及抗打击、抗挫折能力不强问题，能够使小学生健康成长。加强小学生心理健康教育，能够进一步提高小学生的心理素质，培养学生良好的心理品质，让小学生学会自我管理、自我调节、自我适应，树立正确的世界观、人生观和价值观。提高小学生的社会适应能力，特别是能够改变小学生自我意识较强、团队精神不足的问题，让小学生更好地适应社会。学生的心理随着社会环境的变化而越来越复杂化，各种心理问题、心理疾病日益凸显，所以老师们更应该关注学生的心理健康教育，学生只有身心健康才能更好地投入学习中。我在平时的教育教学中总结了几个小学生心理健康常见问题及解决方法与大家共享。
一、学习方面问题
小学生在校的学习和活动应该是建立在自愿和自觉的基础上的。但是除了学校的学习任务外，一些家长为了不让孩子输在起跑线上，还给学生报各种培训班，有的甚至不管孩子愿不愿意，有没有兴趣，特别是农村的家长，周末也没有时间监督孩子的学习，以为只要出钱让他们学这学那就是为他们好，完全忽略了孩子的感受。
（一）要深入了解学生的心理需求
加强小学生心理健康教育，必须坚持“以人为本”的原则，提高心理健康教育的针对性和实效性。
案例1：薛晨耀，男，六年级学生，学习刻苦努力，成绩一直很好。进入六年级后，家长为了让他在升学考试中表现更好，要求他周末参加奥数班、英语班，平时回家还要求做大量升学模拟试题。这样坚持一个月后，他心理压力十分沉重。老师发现他上课精神萎靡不振，注意力不集中，还经常与老师顶撞，经常一副很不服气的样子。
我的解决办法是：针对薛晨耀同学这一情况，我及时联系家长，通过家访得知，他家境富裕，家长希望他能考到市里读初中，所以周末没经过他同意就给他报了各种培训班，加上他从小生活就依靠奶奶，吃饭挑食，导致到了青春发育阶段身体也跟不上营养。最近两年父亲与母亲关系也不是很好，在他面前也经常吵架，更没有时间与他沟通、交流，所以他才出现上述问题。经过与家长的交流，我们统一了教育方法，就是老师从细微之处发现他的进步，及时表扬和鼓励，让他在班级中找到自信与快乐。
（二）在班级管理中融入心理健康教育的内容
在班级管理中融入心理健康教育内容，要把创造“和谐班级”作为重中重，鼓励、支持、引导小学生树立民主、和谐、健康、向上的思想观念，注重在班级管理中加强对小学生健康心理的教育，发挥小学生的主观能动性，让小学生学会相互尊重、相互合作、相互谅解，使小学生形成良好的行为方式和行为习惯。
二、正确处理同学之间交往问题
随着社会的发展，现在的农村留守儿童每年不断增加。当他们走进校园时，明显表现出交往经验的不足和交往技能的缺乏，往往以自我为中心，不愿意与他人交流和分享。认为老师和同学对他们的关心是理所当然，不懂得感恩，因而也很难融入集体生活，甚至被同学排斥。
案例2：张贞妍，女，四年级时转入我们班，刚来时课堂内外都爱表现自己，经常在同学面前吹嘘自己。平时常与同学发生争吵，上课时，经常趴在桌上找人说话，或者做自己的事情，还把社会上一些不良风气带到班上，严重影响了班风。对于老师和同学的劝告、教育表现得也很反感。久而久之，班上的同学都不喜欢跟她交往，有的还嘲笑她的行为。
我的解决办法是：我去她家进行了家访，了解到她只有父亲，平时放假跟年迈的奶奶住一起，父亲平时对她的教育方法就是棍棒教育，只要稍一犯错她就会遍体鳞伤。了解到这些情况后，我找他父亲长谈过几次，一是从正面表扬她女儿的点滴进步，二是告诉她父亲这样的教育方法是不好的，只会让她越来越叛逆，要先关心她的生活，关注她的身心健康，再去关注她的学习。这样过了一段时间后，发现她脸上的笑容越来越多了，同学也经常夸奖她有进步。
三、让心理健康教育 融入课堂教学中
进入高年级以后的小学生逐步开始了青春期发育，生理机能上的急剧变化使他们开始关注自己的身体，加上现在电脑、手机的影响，他们现在接触的东西比起我们小时候要丰富很多。小学生感性思维都比较强，因而加强小学生心理健康教育，小学班主任必须时刻关注小学生的心理变化，因为小学生的心理变化常常会表现为外在的变化。小学班主任在开展小学生心理健康教育过程中，还必须不断加强学习，特别是要加强对小学生心理健康教育教学、心理测量、心理咨询、心理辅导等各方面的学习，不断充实自己的理论知识。同时还要积极探索心理健康教育与教育教学工作、班管理工作相结合的有效载体，不断创新心理健康教育模式、教育内容和教育方法，推动小学班主任心理健康教育科学、持续、健康发展。
案例3：李小倩，女，六年级学生。每天最关注的是自己的发型和外表穿着，有时上课时都照镜子。她经常写情书给男生，还在班上公开说自己喜欢某男同学，一次居然还让班上的学生学着电视里给她办婚礼，这样的行为严重影响了班风班纪。
我的解决办法是：在全班进行心理健康讲座，通过开班会的形式让学生明白处于青春期的男孩和女孩怎样做才符合一个小学生的要求。利用微信群和家长及时交流沟通，并组织召开了一次家长会议，主题就是“关注青春期孩子的心理健康教育”，让家长明白关注孩子的身心健康比关注孩子的成绩更重要。一个学期下来，班上的“问题学生”都有了较大的转变，女孩子个个昂首挺胸，男孩子个个神清气爽，在学校快乐地生活和学习。
总的来说，学校要认识到：有效的心理健康教育过程应是家校合作、家校共育的过程，班主任是推动学校心理健康教育发展的动力。班主任不但要加强学生心理健康指导，而且也要对家长进行心理教育和指导，从而更好地做好学生的心理健康教育。
一、学习方面问题
小学生在校的学习和活动应该是建立在自愿和自觉的基础上的。但是除了学校的学习任务外，一些家长为了不让孩子输在起跑线上，还给学生报各种培训班，有的甚至不管孩子愿不愿意，有没有兴趣，特别是农村的家长，周末也没有时间监督孩子的学习，以为只要出钱让他们学这学那就是为他们好，完全忽略了孩子的感受。
（一）要深入了解学生的心理需求
加强小学生心理健康教育，必须坚持“以人为本”的原则，提高心理健康教育的针对性和实效性。
案例1：薛晨耀，男，六年级学生，学习刻苦努力，成绩一直很好。进入六年级后，家长为了让他在升学考试中表现更好，要求他周末参加奥数班、英语班，平时回家还要求做大量升学模拟试题。这样坚持一个月后，他心理压力十分沉重。老师发现他上课精神萎靡不振，注意力不集中，还经常与老师顶撞，经常一副很不服气的样子。
我的解决办法是：针对薛晨耀同学这一情况，我及时联系家长，通过家访得知，他家境富裕，家长希望他能考到市里读初中，所以周末没经过他同意就给他报了各种培训班，加上他从小生活就依靠奶奶，吃饭挑食，导致到了青春发育阶段身体也跟不上营养。最近两年父亲与母亲关系也不是很好，在他面前也经常吵架，更没有时间与他沟通、交流，所以他才出现上述问题。经过与家长的交流，我们统一了教育方法，就是老师从细微之处发现他的进步，及时表扬和鼓励，让他在班级中找到自信与快乐。
（二）在班级管理中融入心理健康教育的内容
在班级管理中融入心理健康教育内容，要把创造“和谐班级”作为重中重，鼓励、支持、引导小学生树立民主、和谐、健康、向上的思想观念，注重在班级管理中加强对小学生健康心理的教育，发挥小学生的主观能动性，让小学生学会相互尊重、相互合作、相互谅解，使小学生形成良好的行为方式和行为习惯。
二、正确处理同学之间交往问题
随着社会的发展，现在的农村留守儿童每年不断增加。当他们走进校园时，明显表现出交往经验的不足和交往技能的缺乏，往往以自我为中心，不愿意与他人交流和分享。认为老师和同学对他们的关心是理所当然，不懂得感恩，因而也很难融入集体生活，甚至被同学排斥。
案例2：张贞妍，女，四年级时转入我们班，刚来时课堂内外都爱表现自己，经常在同学面前吹嘘自己。平时常与同学发生争吵，上课时，经常趴在桌上找人说话，或者做自己的事情，还把社会上一些不良风气带到班上，严重影响了班风。对于老师和同学的劝告、教育表现得也很反感。久而久之，班上的同学都不喜欢跟她交往，有的还嘲笑她的行为。
我的解决办法是：我去她家进行了家访，了解到她只有父亲，平时放假跟年迈的奶奶住一起，父亲平时对她的教育方法就是棍棒教育，只要稍一犯错她就会遍体鳞伤。了解到这些情况后，我找他父亲长谈过几次，一是从正面表扬她女儿的点滴进步，二是告诉她父亲这样的教育方法是不好的，只会让她越来越叛逆，要先关心她的生活，关注她的身心健康，再去关注她的学习。这样过了一段时间后，发现她脸上的笑容越来越多了，同学也经常夸奖她有进步。
三、让心理健康教育 融入课堂教学中
进入高年级以后的小学生逐步开始了青春期发育，生理机能上的急剧变化使他们开始关注自己的身体，加上现在电脑、手机的影响，他们现在接触的东西比起我们小时候要丰富很多。小学生感性思维都比较强，因而加强小学生心理健康教育，小学班主任必须时刻关注小学生的心理变化，因为小学生的心理变化常常会表现为外在的变化。小学班主任在开展小学生心理健康教育过程中，还必须不断加强学习，特别是要加强对小学生心理健康教育教学、心理测量、心理咨询、心理辅导等各方面的学习，不断充实自己的理论知识。同时还要积极探索心理健康教育与教育教学工作、班管理工作相结合的有效载体，不断创新心理健康教育模式、教育内容和教育方法，推动小学班主任心理健康教育科学、持续、健康发展。
案例3：李小倩，女，六年级学生。每天最关注的是自己的发型和外表穿着，有时上课时都照镜子。她经常写情书给男生，还在班上公开说自己喜欢某男同学，一次居然还让班上的学生学着电视里给她办婚礼，这样的行为严重影响了班风班纪。
我的解决办法是：在全班进行心理健康讲座，通过开班会的形式让学生明白处于青春期的男孩和女孩怎样做才符合一个小学生的要求。利用微信群和家长及时交流沟通，并组织召开了一次家长会议，主题就是“关注青春期孩子的心理健康教育”，让家长明白关注孩子的身心健康比关注孩子的成绩更重要。一个学期下来，班上的“问题学生”都有了较大的转变，女孩子个个昂首挺胸，男孩子个个神清气爽，在学校快乐地生活和学习。
总的来说，学校要认识到：有效的心理健康教育过程应是家校合作、家校共育的过程，班主任是推动学校心理健康教育发展的动力。班主任不但要加强学生心理健康指导，而且也要对家长进行心理教育和指导，从而更好地做好学生的心理健康教育。