课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲。从而乐于和教师交往，主动地参与学习。因此。我在课堂教学实践中，注意做到以下几点，以提高教学质量，落实素质教育。
　　
　　一、备课——深、细
　　
　　在备课时强调深、细。就是对知识研究要深、透，有驾驭的能力，遵循知识本身的规律，对教材、对整个知识体系做到心中有数，了如指掌。如对基础知识的研究，遵循“特殊——一般——特殊”的规律，正确、合理地导出概念、性质、法则、公式等基础知识，注重异同点的比较。注重寻找生长点，对每一部分的知识，都要强调地位、作用的研究，使知识纵向、横向编织威严谨的网络。
　　其次是学生的研究要细。要遵循儿童的年龄特点和认识规律，把握每个学生的智力因素与非智力因素，组织管理好学生；遵循直观形象思维是儿童主要的思维形式特点，合理的设计教学过程，选择教学方法，在学生、家长、社会形成共识的氛围里。遵循实事求是的原则，将学生按A、B、C分类编排，确定不同的教学目标，设计不同的课堂提问。不断地变换类别。
　　
　　二、授课——精、清
　　
　　要充分发挥教师的主导作用和积极性，针对中等学生，统一授课，中速推进，在知识的异同点、生长点做到精讲。如教学两位数乘多位数，它的前继教材是一位数乘多位数。不同点是用乘数十位上的数去乘被乘数的每一位。乘的积的末位要与乘数的十位对齐，然后将两次乘得的积相加。教师利用迁移规律主要在这两个方面精讲。授课过程中对不同层次得学生要精心设计提问，使他们分享成功的喜悦，并精心培育他们学习的积极性。
　　其次要充分发挥学生的主体作用与积极性，在掌握知识上做到思路清。教师的授课不仅要使不同层次的学生对新知识要思路清，而且要让中下游学生的学习品质、兴趣欲求、作风习惯、意志情感等呈积极向上的趋势，学生的学习思路清，又有旺盛的学习热情，便会产生探求与创造学习的无穷动力。此外，教师对不同层次学生掌握知识的情况要做到底子清，为热情辅导作好准备。
　　
　　三、巩固——分层
　　
　　巩固练习时注重分层，是面向全体、全面提高的集中体现。巩固练习题分基本题、综合题两类。对学生的要求是分必做和选做两个方面。必做题是紧扣教材的基础知识题。全班学生都做，选做题是拓展性或综合性的题，由中等以上的学生选做。由于新授课时的精讲赢得了时间，加上不同层次学生的饱满的学习热情，为分层练习和辅导奠定了基础。因此教师对后进生要重点检查、辅导、倾注爱心，在“起点低、小坡度、密台阶”的精心照顾下，由浅入深地为他们弥补知识的缺陷，扶着他们完成学习任务。对优秀学生鼓励冒尖，纵向加深。对中等学生重在开发非智力因素，促其转优。分层练习中要充分调动学生的主动性、积极性，做好动、静搭配，培养学生自学、自制能力及良好的行为习惯。