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摘 要：在新课标的要求下，大部分小学数学教师已经认识到了传统教学观念和教学方式的不足，对其进行了调整。但是，从现实情况来进行分析，可以发现小学数学教学效果并不理想，小学生学习数学的热情比较低。在这一情况下，教师必须要及时的对于教学方式进行创新。本篇文章简要介绍了新课标下小学数学教学方法的创新标准，并提出了对于小学数学教学方法进行创新的对策，希望能够提升小学数学教学的有效性，为小学生今后的学习打下良好的基础。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策
数学包含着较为复杂的内容，对于逻辑思维的要求比较强。在这一情况下，小学生进行数学学习难度比较大，对于数学学习的兴趣并不强。为此，教师在进行教学的过程中，应该对于教学对策进行创新，在讲解数学知识的同时培养学生的逻辑思维，达成新课标下的教学目标。
一、新课标下小学数学教学方法的创新标准
（一）将数学知识和现实生活相联系
小学生所学习的数学知识难度比较低，这些知识和生活有着一定的关联。为此，小学数学教师在进行教学时，应该将需要教授的内容和现实生活进行联系，使小学生对于数学学习产生热情。
（二）在教学的过程中确定教学目标
从当前的情况来进行分析，小学数学教师在进行数学教学时，应该认识到教学的目的，将传授数学知识和对于人才进行培养相联系，使学生在提高数学成绩的同时，具有较强的逻辑思维能力。
二、新课标下小学数学教学方法的创新对策
（一）科学合理的对于多媒体技术进行使用
小学数学教师在进行教学的过程中，要不断的更新自身的教学观念，并对于教学方式进行创新，运用多媒体进行教学[1]。小学生的年龄比较小，注意力很难集中，对于外界事物充满了探究的欲望。再加上数学这一学科包含着较多方面的内容，难度比较大。大部分小学生都不愿意进行数学学习，教师想要提升教学效果，就必须要转变传统的教学观念，发挥出多媒体的优势。借助于多媒体技术进行教学，不仅能够开阔小学生的视野，还能够让小学生在学习的过程中感受到快乐，爱上数学学习。
比如说，在对于人教版一年级下册100以内的加减法进行教学时，教师可以将其和认识人民币相联系，来吸引学生的关注。比如说，一个苹果1元，一个西瓜6元等，询问学生一个苹果和一个西瓜总共多少元，这能够在一定程度上吸引学生的注意力，但是时间非常短。而播放和购物相关的动漫，能够让学生对于这一知识点产生兴趣。再比如说，对于统计进行教学的过程中，教师可以运用多媒体来对于不同类型的统计方式进行呈现，使学生认识到统计中需要学习的内容，对于知识点有更加深刻的印象。
（二）对于学生进行引导
兴趣能够较为有效的提高学习效果，使学生主动的加入到学习之中。在进行小学数学教学时，教师必须要对于学生进行引导，使学生对于数学学习产生兴趣，提高学生的自主学习能力[2]。在这一情况下，教师要选择使用全新的教学模式，提高教学效果。在传统观念的影响下，教师所进行的教学比较枯燥、乏味，一般都是直接根据课本将知识灌输给学生，这一教学方式虽然能够让学生掌握一些数学知识，但是学生没有自己进行思考的过程，感受不到数学学习的作用。为此，在进行小学数学教学时，教师要对于教学方式进行转变，尊重学生的主体地位，立足于小学生的现实情况制定教学规划。
比如说，在对于人教版三年级倍的认识这一内容进行教学时，教师可以对于学生进行分组，使小组成员共同探讨，并根据学生对于知识的掌握程度，合理的划分问题，让学生自主的解答一個人两双手、十一个人几双手;十五个人几双手等，这能够较为有效的引起学生的学习兴趣，使学生对于倍形成更加深刻的认识。
（三）借助于信息技术进行备课提高教学水平
集体备课主要是指在某一个区域内全部的教师，对于在教学过程中出现的问题和需要重点讲解的内容进行分析，统一的安排需要进行教学的内容。这一教学方式从某种角度来说，能够降低教师因为教学过程中判断失误，教学规划不合理的现象出现的概率。在这个过程中，教师还能够对于教学经验进行交流，制定出更加满足新课标需要的教学方案。需要注意的是，集体备课这一教学方式，并不是仅仅只需要进行备课，还应该将其和教学进行联系[3]。在进行备课时，教师应该将需要讲解的内容进行分析，判断在教学过程中可能出现的困难，并将教学方案进行汇总，通过评选，选择最优的方案进行教学。并对于运用不同教学方式所获得的教学成果进行反馈，搜集相关的数据，展示优秀教学方式。这一教学方案能够更加科学、合理，提升教学的水平。
比如说，在对于因数与倍数进行讲解时，教师可以借助于集体备课，来分析倍数的教学难点，判断学生在学习的过程中可能出现的不同情况，并制定相关的应对措施，帮助学生解决在学习过程中出现的问题。并将较为复杂的学习内容比如说倍数相关的定理和生活相联系，使学生对于所学的知识形成一定的认识。在完成教学之后，教师还应该对于相关定义进行分类、对比，为之后教学的开展提供依据，使数学教学更加顺利的开展[4]。
三、总结
根据上文来进行分析，随着新课程改革的深入进行，新课标已经成为了小学教学需要参考的主要依据，对于数学教育有了更高的标准。在这一情况下，小学数学教师进行教学时，必须要从小学生出发，科学的创新教学方式，使小学生主动的加入到数学学习之中，专注的进行数学学习。提高教学的有效性，为学生的进一步发展提供支持。
参考文献：
[1]杨会英. 浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020（02）
[2]侯心刚. 新课程背景下小学数学教学生活化探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2019（08）
[3]高娟. 基于问题的学习方法在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国教育技术装备，2019（07）
[4]吴福珍. 小学数学教学中创设问题情景研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（11）
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策
数学包含着较为复杂的内容，对于逻辑思维的要求比较强。在这一情况下，小学生进行数学学习难度比较大，对于数学学习的兴趣并不强。为此，教师在进行教学的过程中，应该对于教学对策进行创新，在讲解数学知识的同时培养学生的逻辑思维，达成新课标下的教学目标。
一、新课标下小学数学教学方法的创新标准
（一）将数学知识和现实生活相联系
小学生所学习的数学知识难度比较低，这些知识和生活有着一定的关联。为此，小学数学教师在进行教学时，应该将需要教授的内容和现实生活进行联系，使小学生对于数学学习产生热情。
（二）在教学的过程中确定教学目标
从当前的情况来进行分析，小学数学教师在进行数学教学时，应该认识到教学的目的，将传授数学知识和对于人才进行培养相联系，使学生在提高数学成绩的同时，具有较强的逻辑思维能力。
二、新课标下小学数学教学方法的创新对策
（一）科学合理的对于多媒体技术进行使用
小学数学教师在进行教学的过程中，要不断的更新自身的教学观念，并对于教学方式进行创新，运用多媒体进行教学[1]。小学生的年龄比较小，注意力很难集中，对于外界事物充满了探究的欲望。再加上数学这一学科包含着较多方面的内容，难度比较大。大部分小学生都不愿意进行数学学习，教师想要提升教学效果，就必须要转变传统的教学观念，发挥出多媒体的优势。借助于多媒体技术进行教学，不仅能够开阔小学生的视野，还能够让小学生在学习的过程中感受到快乐，爱上数学学习。
比如说，在对于人教版一年级下册100以内的加减法进行教学时，教师可以将其和认识人民币相联系，来吸引学生的关注。比如说，一个苹果1元，一个西瓜6元等，询问学生一个苹果和一个西瓜总共多少元，这能够在一定程度上吸引学生的注意力，但是时间非常短。而播放和购物相关的动漫，能够让学生对于这一知识点产生兴趣。再比如说，对于统计进行教学的过程中，教师可以运用多媒体来对于不同类型的统计方式进行呈现，使学生认识到统计中需要学习的内容，对于知识点有更加深刻的印象。
（二）对于学生进行引导
兴趣能够较为有效的提高学习效果，使学生主动的加入到学习之中。在进行小学数学教学时，教师必须要对于学生进行引导，使学生对于数学学习产生兴趣，提高学生的自主学习能力[2]。在这一情况下，教师要选择使用全新的教学模式，提高教学效果。在传统观念的影响下，教师所进行的教学比较枯燥、乏味，一般都是直接根据课本将知识灌输给学生，这一教学方式虽然能够让学生掌握一些数学知识，但是学生没有自己进行思考的过程，感受不到数学学习的作用。为此，在进行小学数学教学时，教师要对于教学方式进行转变，尊重学生的主体地位，立足于小学生的现实情况制定教学规划。
比如说，在对于人教版三年级倍的认识这一内容进行教学时，教师可以对于学生进行分组，使小组成员共同探讨，并根据学生对于知识的掌握程度，合理的划分问题，让学生自主的解答一個人两双手、十一个人几双手;十五个人几双手等，这能够较为有效的引起学生的学习兴趣，使学生对于倍形成更加深刻的认识。
（三）借助于信息技术进行备课提高教学水平
集体备课主要是指在某一个区域内全部的教师，对于在教学过程中出现的问题和需要重点讲解的内容进行分析，统一的安排需要进行教学的内容。这一教学方式从某种角度来说，能够降低教师因为教学过程中判断失误，教学规划不合理的现象出现的概率。在这个过程中，教师还能够对于教学经验进行交流，制定出更加满足新课标需要的教学方案。需要注意的是，集体备课这一教学方式，并不是仅仅只需要进行备课，还应该将其和教学进行联系[3]。在进行备课时，教师应该将需要讲解的内容进行分析，判断在教学过程中可能出现的困难，并将教学方案进行汇总，通过评选，选择最优的方案进行教学。并对于运用不同教学方式所获得的教学成果进行反馈，搜集相关的数据，展示优秀教学方式。这一教学方案能够更加科学、合理，提升教学的水平。
比如说，在对于因数与倍数进行讲解时，教师可以借助于集体备课，来分析倍数的教学难点，判断学生在学习的过程中可能出现的不同情况，并制定相关的应对措施，帮助学生解决在学习过程中出现的问题。并将较为复杂的学习内容比如说倍数相关的定理和生活相联系，使学生对于所学的知识形成一定的认识。在完成教学之后，教师还应该对于相关定义进行分类、对比，为之后教学的开展提供依据，使数学教学更加顺利的开展[4]。
三、总结
根据上文来进行分析，随着新课程改革的深入进行，新课标已经成为了小学教学需要参考的主要依据，对于数学教育有了更高的标准。在这一情况下，小学数学教师进行教学时，必须要从小学生出发，科学的创新教学方式，使小学生主动的加入到数学学习之中，专注的进行数学学习。提高教学的有效性，为学生的进一步发展提供支持。
参考文献：
[1]杨会英. 浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020（02）
[2]侯心刚. 新课程背景下小学数学教学生活化探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2019（08）
[3]高娟. 基于问题的学习方法在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国教育技术装备，2019（07）
[4]吴福珍. 小学数学教学中创设问题情景研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（11）