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[摘 要] 人的全面发展理论是马克思主义的重要理论，是社会主义建设的本质要求。独立学院作为高等教育中的重要组成部分，除了承担着大学生日常生活管理、思想教育等一系列工作，还肩负着培养和发展大学生党员的使命。目前独立学院大学生党员再教育的工作面临着新的挑战，以人的全面发展理论为视域，通过规范组织发展、转正程序，注重大学生党员实践能力的培养，加强对学生党务工作者队伍的建设，建立监督考察的长效机制等措施，可有效加强独立学院大学生党员再教育。
[关键词] 人的全面发展理论；独立学院；大学生党员；党员再教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0062-02
独立学院在新世纪以来发展较快，办学规模逐渐扩大，学生人数也越来越多，学生入党的数目也不断增大。但是独立学院并未重视对大学党员的再教育。就人的全面发展理论来讲，逐步分析独立学院中大学生党员教育的问题，十分必要。找出其中的问题，并提出如何加强大学生党员的再教育，对以后的工作有着借鉴意义。
一 人的全面发展与独立学院大学生党员再教育
众所周知，马克思主义理论中的人的全面发展理论是将人的全面发展分为四个方面：人的需求、个性、能力、关系。囊括了人在生存发展中必备的实践能力、理论素养、个人素质、基本生活、社会人脉关系的生存发展需要。大学之中的党员以及入党积极分子是独立学院大学生之中的优秀人才和杰出代表，不仅在学习方面表现突出，也是课余活动中组织的主力。加强对这些优秀学生的培育，是对社会主义现代化建设负责，同时也有利于促进大学内部的党建理论工作。
独立学院本身与普通公立高校并不相同，它仅仅是借用公立高校的师资力量来培育本校学生，而资金则是自身进行筹备，就这个方面来说，独立学院就具备一定的独立性，这个独立性体现在学校的整体运行方面。这样，党的相关政策并未完全落实，而与之相应的大学生党员教育必然导致落后。独立学院的大学生一般家境比较优越，很少与贫苦生活接触，责任意识相对普通家庭的学生较为缺乏。即便如此，独立学院的大学生接受新事物的意识比较强，很愿意学习新的知识理论，对此，适时调整对独立学院大学生党员再教育的政策很有必要。所以，在一定程度上独立学院要根据人的全面发展理论结合独立学院党员学生的特点，逐步探索对该大学生群体的党员教育方法，促进大学生党员的全面进步。
二 人的全面发展理论视域下独立学院大学生党员再教育存在的问题
1 片面地追求发展大学生党员，对大学生党员再教育重视不够
顾名思义，全面发展理论要求大学生必须注重全方位的学习，来获取自身的多方发展。就目前来看，独立学院的领导阶层目光并未如此远大，他们仅仅将资金和精力投入到独立学院自身的办学规模和生源扩大等方面，往往注重短期效益。很少考虑到学院本身的党建工作，至于大学生的培养和管理，乃至于党员理论课的安排更是很少。甚至有的二级学院仅仅将培养大学生党员数量作为党建教育工作的主要指标，偏离了本身的党建方向，这种只重数量不重质量的行为往往造成大学生党员队伍整体质量的下滑。一些大学生没有通过严格的党员理论培育就进入党员队伍，这在以后的发展道路上是会出大乱子的。特别是这些大学生党员的选拔标准十分简单，仅仅是在文化课成绩上好于其他同学。在思想政治理论，党员教育理论、政治学理论等方面一知半解，这样的党员到工作岗位上是要出岔子的。以后这些党员大学生还要继续培育下一批预备党员，由于自身理论知识储备不够，是难以胜任本职工作的。
2 大学生党员再教育内容片面、形式单一
人的全面发展理论要求大学生在理论上有所建树，在实践中实现自己的价值，注重人发展的整体全面性。但是由于传统观念比较陈旧，至今很多独立学院的大学生党员教育仍然是读文件、看报纸、写感悟、上党课等一般通俗性党员教育。甚至有的还通过看传统的红色爱国教育片来提升党员的自我修养，空洞无实，缺乏新颖的创造力，很容易造成学生党员的审美疲劳。与此相比，普通高校往往更胜一筹，它们无论是在硬件设备还是师资力量，甚至是资金支持都要好于独立学院。特别是对学生党支部的资金支持，使其有足够的物质条件开展具有自身特色的党员教育活动，这一积极措施很值得独立学院的党支部借鉴。此外，一些学生党员的教育理论往往只停留在对上级思想的学习和传达上，与大学生自身的日常生活和课程学习联系很少，这与独立学院办学相对独立的特点并不相符。故而，独立学院应当发挥自身的优越特点，制定创新性的课程内容，结合大學生课程进度的特点，对大学生的党员教育进行创新。更重要的是结合我国国情的变化，改变固有的党员教育模式。
3 党务工作队伍力量单薄，对大学生党员的管理能力弱化
独立学院的办学时间并不长，但是近年来发展很快，数目和办学规模也在不断增加，因此对辅导员和教师的需求规模也在不断加大。由于大学生党员的发展具有连贯性和整体性的特点，使得辅导员的工作量不断加大。但是这些辅导员的出身，是刚刚毕业的高校大学生，普遍年龄比较年轻，自身的工作经验比较少，党员理论知识储备也比较薄弱，甚至没有经历过党员教育工作的系统培训，就担任了这样的职务，足以证明他们在一定程度上是无法胜任这些工作重任的。恰恰就是因为独立学院没有专职的党员教育理论工作人员，这幅担子就交给了辅导员，要知道辅导员是负责大学生的基本日常事务的主要工作人员，工作量非常繁重，常规的大学生工作就能把辅导员彻底压垮。就是在这种情况下，再加上辅导员自身党建工作能力的不足，直接导致了独立学院大学生党员全面发展的滞后。另外，学生的党支部书记往往将工作重点放在了发展大学生党员身上，根本无心无力去抓大学生党的理论教育工作，两方面的弊端就造成了独立学院大学生党员全面发展的短板。
学生党支部日常工作的开展不能得到全面的保障，就更不可能对大学生党员再教育的方式和方法进行创新性探索。部分学生党支部缺乏活力，开展的活动少之又少，甚至有的党支部除了组织发展、转正工作之外，根本没有多余的精力组织支部生活，个别学生党支部还存在党支部内部人员职责不清、支部工作目标不明确等问题。这些问题说明独立学院内部没有建立起完备的、全面的大学生党员工作体系，致使大学生党员的培养和教育各阶段的联系不够紧密，严重制约独立学院党建工作的开展。 三 构建人的全面发展理论视域下独立学院大学生党员再教育的途径
1 规范对学生党员的组织发展、转正程序
独立学院要构建四年一贯的教育机制，强化对大学生党员选择。在入党对象的选择上，应当通过团员生活、学院活动等多种形式的集体活动，推荐优秀的学生；对入党积极分子和发展对象，要严格遵守组织发展程序，健全党员培养联系人制度，对入党积极分子和发展对象进行全面考察，定期与入党积极分子及发展对象进行谈话，准确、及时地了解他们的想法，协助他们认识到自己在学习、生活和工作上存在的不足并加以解决，引导他们积极向党组织靠拢；在发展成为预备党员之后，培养联系人要进一步加强对他们的教育和管理，对预备党员的日常学习、工作进行监督和管理，按时向党组织汇报预备党员在预备期内的情况，强化对预备党员党性、党风教育，坚定他们的理想信念，为其成为合格的社会主义事业的接班人打下基础。
2 注重大学生党员实践能力的培养
党的宗旨是为人民服务，因此党员的培训不能限于理论的学习，还要积极参加社会实践，充分锻炼自己的动手能力，以此带动大学生党员的全面发展方式。独立学院的领导层应当及时注意这一点，积极号召党支部带领大学生党员组织各种服务群众的活动。如深入社区，宣讲有关社会主义正能量的知识，散发有关正能量知识的宣传册。并选取一些拥有才艺的大学生，在社区内表演各种正能量的小品，演唱爱国歌曲等活动，选取恰当的日期，如建党节、国庆节来临之际，开展党建理论知识竞赛，积极派出党员志愿者去养老院等地方开展献爱心等服务活动。通过上述活动，让大学生党员深刻认识到服务民众的重要性，积极接触现实社会，从而做好服务社会的准备，为以后的全面发展铺平道路。使个人的实践能力得以加强，使大学生党员从这些活动中得到提升，激励大学生党员自觉将党员义务践行到实际行动中去，发挥大学生党员的模范作用。
3 建立监督考察长效机制
个体与他人之间的联系是人的全面发展理论所强调的联系，因此强化党员与党员、党员与群众之间的联系也是促进大学生党员全面发展的重要方面。针对部分大学生党员加入党组织后在思想上有所松懈的现状，独立学院应当加强对大学生党员的考察，将对大学生党员的评价和监督作为独立学院大学生党员再教育工作的重要组成部分。独立学院应建立考察、评价学生党支部和大学生党员的长效机制，并要求党支部进行不定期自查，保证大学生党员再教育的质量。同时，将对大学生党员考察与其日常的学习、工作和生活相结合，将大学生党员自我评价、党内评价和党外评价相结合，使党组织能及时准确把握大学生党员的思想动态和党内外的评价，对大学生党员的行为进行强有力的约束和教育。
综上，大学生党员的发展之路任重道远，不仅要求大学生自己严于律己，遵守党纪，也要党委领导加强重视。特别是经济飞速發展的今天，党员必须要时刻保持与时俱进的意识，才能在经济大潮中屹立不倒，才会清白做人，认真做事。大学生党员是党的发展的生力军，独立学院也应当负起责任，坚决保证大学生党员的培养质量，才是回报社会的真实体现。另外，独立学院更要从资金上支持大学生，让大学生党员真正实现独立自主的开办活动，如此一来，大学生党员的培养方式才会丰富多彩。
参考文献
[1]胡飒.论马克思关于人的全面发展理论的基本内涵[J].2011（1）.
[2]陈婷婷.独立学院学生党员再教育的问题及对策探讨[J].出国与就业（就业版），2011（15）.
[3]许文蓓.创新再教育机制提升学生党员素质——高校学生党员再教育的现状分析及对策[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2009（11）.
[4]孔文军.关于高校学生党员再教育的思考[J].教育理论与实践，2013（3）.
[5]钱丽丽.关于加强高职院校学生党员再教育的思考[J].科技信息，2011（11）.
[关键词] 人的全面发展理论；独立学院；大学生党员；党员再教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0062-02
独立学院在新世纪以来发展较快，办学规模逐渐扩大，学生人数也越来越多，学生入党的数目也不断增大。但是独立学院并未重视对大学党员的再教育。就人的全面发展理论来讲，逐步分析独立学院中大学生党员教育的问题，十分必要。找出其中的问题，并提出如何加强大学生党员的再教育，对以后的工作有着借鉴意义。
一 人的全面发展与独立学院大学生党员再教育
众所周知，马克思主义理论中的人的全面发展理论是将人的全面发展分为四个方面：人的需求、个性、能力、关系。囊括了人在生存发展中必备的实践能力、理论素养、个人素质、基本生活、社会人脉关系的生存发展需要。大学之中的党员以及入党积极分子是独立学院大学生之中的优秀人才和杰出代表，不仅在学习方面表现突出，也是课余活动中组织的主力。加强对这些优秀学生的培育，是对社会主义现代化建设负责，同时也有利于促进大学内部的党建理论工作。
独立学院本身与普通公立高校并不相同，它仅仅是借用公立高校的师资力量来培育本校学生，而资金则是自身进行筹备，就这个方面来说，独立学院就具备一定的独立性，这个独立性体现在学校的整体运行方面。这样，党的相关政策并未完全落实，而与之相应的大学生党员教育必然导致落后。独立学院的大学生一般家境比较优越，很少与贫苦生活接触，责任意识相对普通家庭的学生较为缺乏。即便如此，独立学院的大学生接受新事物的意识比较强，很愿意学习新的知识理论，对此，适时调整对独立学院大学生党员再教育的政策很有必要。所以，在一定程度上独立学院要根据人的全面发展理论结合独立学院党员学生的特点，逐步探索对该大学生群体的党员教育方法，促进大学生党员的全面进步。
二 人的全面发展理论视域下独立学院大学生党员再教育存在的问题
1 片面地追求发展大学生党员，对大学生党员再教育重视不够
顾名思义，全面发展理论要求大学生必须注重全方位的学习，来获取自身的多方发展。就目前来看，独立学院的领导阶层目光并未如此远大，他们仅仅将资金和精力投入到独立学院自身的办学规模和生源扩大等方面，往往注重短期效益。很少考虑到学院本身的党建工作，至于大学生的培养和管理，乃至于党员理论课的安排更是很少。甚至有的二级学院仅仅将培养大学生党员数量作为党建教育工作的主要指标，偏离了本身的党建方向，这种只重数量不重质量的行为往往造成大学生党员队伍整体质量的下滑。一些大学生没有通过严格的党员理论培育就进入党员队伍，这在以后的发展道路上是会出大乱子的。特别是这些大学生党员的选拔标准十分简单，仅仅是在文化课成绩上好于其他同学。在思想政治理论，党员教育理论、政治学理论等方面一知半解，这样的党员到工作岗位上是要出岔子的。以后这些党员大学生还要继续培育下一批预备党员，由于自身理论知识储备不够，是难以胜任本职工作的。
2 大学生党员再教育内容片面、形式单一
人的全面发展理论要求大学生在理论上有所建树，在实践中实现自己的价值，注重人发展的整体全面性。但是由于传统观念比较陈旧，至今很多独立学院的大学生党员教育仍然是读文件、看报纸、写感悟、上党课等一般通俗性党员教育。甚至有的还通过看传统的红色爱国教育片来提升党员的自我修养，空洞无实，缺乏新颖的创造力，很容易造成学生党员的审美疲劳。与此相比，普通高校往往更胜一筹，它们无论是在硬件设备还是师资力量，甚至是资金支持都要好于独立学院。特别是对学生党支部的资金支持，使其有足够的物质条件开展具有自身特色的党员教育活动，这一积极措施很值得独立学院的党支部借鉴。此外，一些学生党员的教育理论往往只停留在对上级思想的学习和传达上，与大学生自身的日常生活和课程学习联系很少，这与独立学院办学相对独立的特点并不相符。故而，独立学院应当发挥自身的优越特点，制定创新性的课程内容，结合大學生课程进度的特点，对大学生的党员教育进行创新。更重要的是结合我国国情的变化，改变固有的党员教育模式。
3 党务工作队伍力量单薄，对大学生党员的管理能力弱化
独立学院的办学时间并不长，但是近年来发展很快，数目和办学规模也在不断增加，因此对辅导员和教师的需求规模也在不断加大。由于大学生党员的发展具有连贯性和整体性的特点，使得辅导员的工作量不断加大。但是这些辅导员的出身，是刚刚毕业的高校大学生，普遍年龄比较年轻，自身的工作经验比较少，党员理论知识储备也比较薄弱，甚至没有经历过党员教育工作的系统培训，就担任了这样的职务，足以证明他们在一定程度上是无法胜任这些工作重任的。恰恰就是因为独立学院没有专职的党员教育理论工作人员，这幅担子就交给了辅导员，要知道辅导员是负责大学生的基本日常事务的主要工作人员，工作量非常繁重，常规的大学生工作就能把辅导员彻底压垮。就是在这种情况下，再加上辅导员自身党建工作能力的不足，直接导致了独立学院大学生党员全面发展的滞后。另外，学生的党支部书记往往将工作重点放在了发展大学生党员身上，根本无心无力去抓大学生党的理论教育工作，两方面的弊端就造成了独立学院大学生党员全面发展的短板。
学生党支部日常工作的开展不能得到全面的保障，就更不可能对大学生党员再教育的方式和方法进行创新性探索。部分学生党支部缺乏活力，开展的活动少之又少，甚至有的党支部除了组织发展、转正工作之外，根本没有多余的精力组织支部生活，个别学生党支部还存在党支部内部人员职责不清、支部工作目标不明确等问题。这些问题说明独立学院内部没有建立起完备的、全面的大学生党员工作体系，致使大学生党员的培养和教育各阶段的联系不够紧密，严重制约独立学院党建工作的开展。 三 构建人的全面发展理论视域下独立学院大学生党员再教育的途径
1 规范对学生党员的组织发展、转正程序
独立学院要构建四年一贯的教育机制，强化对大学生党员选择。在入党对象的选择上，应当通过团员生活、学院活动等多种形式的集体活动，推荐优秀的学生；对入党积极分子和发展对象，要严格遵守组织发展程序，健全党员培养联系人制度，对入党积极分子和发展对象进行全面考察，定期与入党积极分子及发展对象进行谈话，准确、及时地了解他们的想法，协助他们认识到自己在学习、生活和工作上存在的不足并加以解决，引导他们积极向党组织靠拢；在发展成为预备党员之后，培养联系人要进一步加强对他们的教育和管理，对预备党员的日常学习、工作进行监督和管理，按时向党组织汇报预备党员在预备期内的情况，强化对预备党员党性、党风教育，坚定他们的理想信念，为其成为合格的社会主义事业的接班人打下基础。
2 注重大学生党员实践能力的培养
党的宗旨是为人民服务，因此党员的培训不能限于理论的学习，还要积极参加社会实践，充分锻炼自己的动手能力，以此带动大学生党员的全面发展方式。独立学院的领导层应当及时注意这一点，积极号召党支部带领大学生党员组织各种服务群众的活动。如深入社区，宣讲有关社会主义正能量的知识，散发有关正能量知识的宣传册。并选取一些拥有才艺的大学生，在社区内表演各种正能量的小品，演唱爱国歌曲等活动，选取恰当的日期，如建党节、国庆节来临之际，开展党建理论知识竞赛，积极派出党员志愿者去养老院等地方开展献爱心等服务活动。通过上述活动，让大学生党员深刻认识到服务民众的重要性，积极接触现实社会，从而做好服务社会的准备，为以后的全面发展铺平道路。使个人的实践能力得以加强，使大学生党员从这些活动中得到提升，激励大学生党员自觉将党员义务践行到实际行动中去，发挥大学生党员的模范作用。
3 建立监督考察长效机制
个体与他人之间的联系是人的全面发展理论所强调的联系，因此强化党员与党员、党员与群众之间的联系也是促进大学生党员全面发展的重要方面。针对部分大学生党员加入党组织后在思想上有所松懈的现状，独立学院应当加强对大学生党员的考察，将对大学生党员的评价和监督作为独立学院大学生党员再教育工作的重要组成部分。独立学院应建立考察、评价学生党支部和大学生党员的长效机制，并要求党支部进行不定期自查，保证大学生党员再教育的质量。同时，将对大学生党员考察与其日常的学习、工作和生活相结合，将大学生党员自我评价、党内评价和党外评价相结合，使党组织能及时准确把握大学生党员的思想动态和党内外的评价，对大学生党员的行为进行强有力的约束和教育。
综上，大学生党员的发展之路任重道远，不仅要求大学生自己严于律己，遵守党纪，也要党委领导加强重视。特别是经济飞速發展的今天，党员必须要时刻保持与时俱进的意识，才能在经济大潮中屹立不倒，才会清白做人，认真做事。大学生党员是党的发展的生力军，独立学院也应当负起责任，坚决保证大学生党员的培养质量，才是回报社会的真实体现。另外，独立学院更要从资金上支持大学生，让大学生党员真正实现独立自主的开办活动，如此一来，大学生党员的培养方式才会丰富多彩。
参考文献
[1]胡飒.论马克思关于人的全面发展理论的基本内涵[J].2011（1）.
[2]陈婷婷.独立学院学生党员再教育的问题及对策探讨[J].出国与就业（就业版），2011（15）.
[3]许文蓓.创新再教育机制提升学生党员素质——高校学生党员再教育的现状分析及对策[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2009（11）.
[4]孔文军.关于高校学生党员再教育的思考[J].教育理论与实践，2013（3）.
[5]钱丽丽.关于加强高职院校学生党员再教育的思考[J].科技信息，2011（11）.