【摘 要】
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目前,我国高校对学生自主学习能力的培养越来越重视,但还没有得出确切的结论。利用在美国德州大学访学的机会,通过参与、分析该校写作与语言研究系本科生和研究生课程后发现,
【机 构】
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湖南第一师范学院外国语学院,美国德州大学大河谷分校写作与语言研究系
【基金项目】
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2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“翻译教学中学生人文素养培养与课程教学改革研究”(项目编号:[2018(850)]),湖南省哲学社会科学基金项目“冰心女性主义翻译诗学策略研究”(项目编号:15YBA107),湖南省教育厅科学研究优秀青年项目“哲学诠释学视角下翻译家冰心的跨文化思想研究”(项目编号:15B051)的阶段性成果
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目前,我国高校对学生自主学习能力的培养越来越重视,但还没有得出确切的结论。利用在美国德州大学访学的机会,通过参与、分析该校写作与语言研究系本科生和研究生课程后发现,中美两国英语课堂无论从课程设计、教学方法,还是师生角色、教学评估等都存在着很大的差异。在此分析的基础上,文章试图探讨在"以学生为中心"的自主学习环境中,教师应如何确立自己的角色定位,从知识的传播者转变为学习活动的倡导者、设计者、组织者、监控评估者、心理协调者,采用"以学生为本"的启发式教学,充分激发学生的
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