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摘要：初中道德与法治教学中，有很多内容都紧密结合学生的实际生活，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生的内心世界更加丰富。在教学中，如果教师能够引入大量的生活案例，能够起到事半功倍的教学效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索生活案例在初中政治教学中的应用。
关键词：初中政治教学;生活案例;应用方法
随着教育教学理念的不断发展，教师开始重视对教学方法的变革，希望能够采用多样化、贴近生活实际的教学方式，丰富学生的情感体验，使课堂教学的效率有效提高。初中道德与法治教学的很多内容都能够与学生的生活实践进行结合，教师可以多多应用生活案例，使教学内容更加丰富。
一、营造生活情境，激发学习兴趣
有的学生认为道德与法治的教学内容比较枯燥，在课堂上没有投入足够的兴趣，使得课堂气氛比较沉闷。为了能够吸引学生的注意力，教师可以通过图片、文字、视频等方法，为学生创设丰富的生活情境，使学生能够在生活化的场景中对知识进行吸收，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《珍视生命》的时候，我让学生观看一个视频。视频中讲述了一个种子的故事。种子在进入土地之后，吸收了很多的水分和養分，然后快速地冒出了小绿芽，努力向土的上部成长。当小芽在前进的时候遇到了很多阻碍，有小石子的阻拦、有小虫子的啃咬等等，给小芽带来了累累伤痕。但是它依然坚持不懈，不仅成功地钻出了土地，还逐渐长高、长宽，伸出绿叶、开出花朵，释放了蓬勃的生命力。很多学生观看了视频之后，都想起了自己家的绿植，他们在太阳和水分的作用下就可以那么灿烂的生长，生命真的是非常美丽。通过营造生活情境的方法，学生能够走入其中，身历其境地对教学内容进行感受，使学生的学习兴趣得以激发。
二、结合生活实例，突出教学重点
在学习道德与法治不仅能够应该让学生对其中的故事和案例进行学习，更应让学生感受到每节课的核心知识，有针对性地去完善自己的思想，提高自己的行为。在学习过程中，如果涉及到比较抽象的教学重点，教师可以用生活实例的方式来向学生进行解释，有效突破教学重难点，使学生的政治素养得以提升。
例如，在学习《认识自己》的时候，很多学生对这个概念比较模糊，不知道什么是认识自己，也不知道应该如何认识自己。为了能够让学生对认识自己的重要性进行了解，我对学生讲了一个生活中的案例：“有一个女孩叫小红，她的父母经常夸她漂亮，因此她觉得很开心。但是有一次在外面玩的时候，有个小孩管小红叫妖怪，说她长得很丑。这个小孩的评价让小红觉得很自卑，觉得自己一定非常丑，因此再也不愿意展示自己的外貌了。因为小红缺乏对自己的认识，才会以别人的评价为基准。如果小红能够正确对自己进行认识，她就能够用平常心来看待他人的评价，并进行合理的衡量，重拾自信心。”在生活化的实例中，学生能够快速理解教学的核心内容，使教学重点能够快速突破，达到良好的教学效果。
三、分享生活经历，鼓励学生参与
很多学生在学习过程中，都会看到自己的影子，也会看到自己日常生活的投射。教师可以让学生将自己生活中的一些案例与同学们进行分享，使学生能够成为课堂上的主动参与者，进一步烘托课堂教学氛围，使初中道德与法治课堂成为学生交流、学习、发展的阵地。
例如，在学习《让友谊之树长青》的时候，教材中讲了很多与交友有关的内容。学生都拥有自己的好朋友，在学习的过程中，也仿佛看到了自己的影子。我鼓励学生分享自己与朋友相处过程中的小故事，让学生阐述自己友谊的看法，以及如何与朋友相处。有的学生分享了自己的故事：“我有一个朋友叫小琴，她非常喜欢弹钢琴。每当我去找她玩的时候，都会看见她在专心的练琴。我非常不解并问她：有这么多玩具，为什么一定要练琴这么辛苦呢？小琴告诉我，学钢琴虽然辛苦，但是当自己能够流畅地弹出一首曲子的时候，会有一种成就感，是任何玩具都替代不了的。我从小琴这里得到了很多启示，也将她的精神用在了学习上，我们相互进步、相互鼓励，成为了非常好的伙伴。好的朋友能够让我们成为更好的人。”其他学生也想到了自己的好朋友，踊跃地发言，讲述自己的故事。在这个过程中，学生成为了课堂的主动参与者，促进了生活经验与道德与法治教学的融合，也使学生的自主探究能力实现了发展。
总之，案例来源于生活，是对现实社会事件最直接的反应和表现。在初中政治课堂教学中渗透相关的生活案例，能有效地提高教学质量、增强学生的学习积极性和培养学生的思维能力。生活案例教学需要教师熟悉教材，把握知识重、难点，了解学生实际情况，并做到教材知识和学生学习实际情况的有机结合。在对生活案例的选用上要有的放矢，实现学生“乐学”，不增加学习负担，真正实现初中政治课堂教学质量的有效和提高。
参考文献：
[1]金玲.浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用[J].甘肃教育，2019（15）：85.
[2]王殊华.生活化思维在初中政治教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（09）：78.
关键词：初中政治教学;生活案例;应用方法
随着教育教学理念的不断发展，教师开始重视对教学方法的变革，希望能够采用多样化、贴近生活实际的教学方式，丰富学生的情感体验，使课堂教学的效率有效提高。初中道德与法治教学的很多内容都能够与学生的生活实践进行结合，教师可以多多应用生活案例，使教学内容更加丰富。
一、营造生活情境，激发学习兴趣
有的学生认为道德与法治的教学内容比较枯燥，在课堂上没有投入足够的兴趣，使得课堂气氛比较沉闷。为了能够吸引学生的注意力，教师可以通过图片、文字、视频等方法，为学生创设丰富的生活情境，使学生能够在生活化的场景中对知识进行吸收，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《珍视生命》的时候，我让学生观看一个视频。视频中讲述了一个种子的故事。种子在进入土地之后，吸收了很多的水分和養分，然后快速地冒出了小绿芽，努力向土的上部成长。当小芽在前进的时候遇到了很多阻碍，有小石子的阻拦、有小虫子的啃咬等等，给小芽带来了累累伤痕。但是它依然坚持不懈，不仅成功地钻出了土地，还逐渐长高、长宽，伸出绿叶、开出花朵，释放了蓬勃的生命力。很多学生观看了视频之后，都想起了自己家的绿植，他们在太阳和水分的作用下就可以那么灿烂的生长，生命真的是非常美丽。通过营造生活情境的方法，学生能够走入其中，身历其境地对教学内容进行感受，使学生的学习兴趣得以激发。
二、结合生活实例，突出教学重点
在学习道德与法治不仅能够应该让学生对其中的故事和案例进行学习，更应让学生感受到每节课的核心知识，有针对性地去完善自己的思想，提高自己的行为。在学习过程中，如果涉及到比较抽象的教学重点，教师可以用生活实例的方式来向学生进行解释，有效突破教学重难点，使学生的政治素养得以提升。
例如，在学习《认识自己》的时候，很多学生对这个概念比较模糊，不知道什么是认识自己，也不知道应该如何认识自己。为了能够让学生对认识自己的重要性进行了解，我对学生讲了一个生活中的案例：“有一个女孩叫小红，她的父母经常夸她漂亮，因此她觉得很开心。但是有一次在外面玩的时候，有个小孩管小红叫妖怪，说她长得很丑。这个小孩的评价让小红觉得很自卑，觉得自己一定非常丑，因此再也不愿意展示自己的外貌了。因为小红缺乏对自己的认识，才会以别人的评价为基准。如果小红能够正确对自己进行认识，她就能够用平常心来看待他人的评价，并进行合理的衡量，重拾自信心。”在生活化的实例中，学生能够快速理解教学的核心内容，使教学重点能够快速突破，达到良好的教学效果。
三、分享生活经历，鼓励学生参与
很多学生在学习过程中，都会看到自己的影子，也会看到自己日常生活的投射。教师可以让学生将自己生活中的一些案例与同学们进行分享，使学生能够成为课堂上的主动参与者，进一步烘托课堂教学氛围，使初中道德与法治课堂成为学生交流、学习、发展的阵地。
例如，在学习《让友谊之树长青》的时候，教材中讲了很多与交友有关的内容。学生都拥有自己的好朋友，在学习的过程中，也仿佛看到了自己的影子。我鼓励学生分享自己与朋友相处过程中的小故事，让学生阐述自己友谊的看法，以及如何与朋友相处。有的学生分享了自己的故事：“我有一个朋友叫小琴，她非常喜欢弹钢琴。每当我去找她玩的时候，都会看见她在专心的练琴。我非常不解并问她：有这么多玩具，为什么一定要练琴这么辛苦呢？小琴告诉我，学钢琴虽然辛苦，但是当自己能够流畅地弹出一首曲子的时候，会有一种成就感，是任何玩具都替代不了的。我从小琴这里得到了很多启示，也将她的精神用在了学习上，我们相互进步、相互鼓励，成为了非常好的伙伴。好的朋友能够让我们成为更好的人。”其他学生也想到了自己的好朋友，踊跃地发言，讲述自己的故事。在这个过程中，学生成为了课堂的主动参与者，促进了生活经验与道德与法治教学的融合，也使学生的自主探究能力实现了发展。
总之，案例来源于生活，是对现实社会事件最直接的反应和表现。在初中政治课堂教学中渗透相关的生活案例，能有效地提高教学质量、增强学生的学习积极性和培养学生的思维能力。生活案例教学需要教师熟悉教材，把握知识重、难点，了解学生实际情况，并做到教材知识和学生学习实际情况的有机结合。在对生活案例的选用上要有的放矢，实现学生“乐学”，不增加学习负担，真正实现初中政治课堂教学质量的有效和提高。
参考文献：
[1]金玲.浅谈案例教学法在初中政治教学中的应用[J].甘肃教育，2019（15）：85.
[2]王殊华.生活化思维在初中政治教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（09）：78.