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摘要：当今世界，正处于大发展大变革大调整时期，百年变局和世纪疫情交织叠加，世界联系更为紧密。面对信息网络的不断发展，如何运用好网络技术，跟上时代发展，促进与世界的联系这一课题日益紧迫。思政课作为高职院校对学生进行思想政治教育的基础课程，必须紧跟时代发展探索适合广大学生成长成才规律的新型教学模式，促进思政课程改革，推动高职院校思想政治教育事业长远发展。
关键词：信息网络;思政课改革;线上教学
马克思说过，技术的发展将带动生产方式和社会关系的变革。随着信息网络的广泛应用，思政课的教学模式、教学方法、教学手段都有了更多的选择和可能。实践证明，不断丰富的线上教学模式为思政课改革带来了机遇。为应对信息网络可能带来的机遇与挑战，早在2012年，教育部就出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，明确提出信息技術与教学深度融合，推进优质教育资源建设与共享，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
所以，在新时代的思想政治教育工作中，如何运用好新媒体技术、构建网络思政教育重要阵地、创新工作路径和对学生网络动态的敏锐观察与分析就显得尤为重要。
一、整合线上资源，构建政治理论教学平台
线上教学平台的推出和运用，促进了教育产业的快速发展，使每个人都拥有较强的获取资源及信息传播的机会与能力。高职院校应该提升对线上政治理论平台与资源的重视，运用好这个契机，主动与地方合作，联合开发适合高职院校使用的政治理论教学平台，推动思政工作传统优势与信息技术高度融合，创建网络思政教育新领域。近年来，有条件的地方高校已经抢占先机，在中国大学MOOC、超星学习通、网易公开课等打造出了一批具有鲜明特色、质量优良的政治理论线上课程。高职院校也应该趁势而起，积极开拓在线教育教学资源，变单轨传授为双轨互动，变权威压服为谆谆教诲，变简单说教为多元打动。打造出既饱含学理性、政治性、亲和力，又符合院校特色的思政课。
二、培育教师信息技术素养，强化线上教育管理
思政课教师要顺应时代发展与网络时代的新特点，主动学习网络技术，实现自身知识的更新与扩充，真正做到用心学研和应用普及网络信息技术。接受新技术，运用新形式，并不意味着可以忽视内容的讲解。无论授课形式是线上还是线下，思政课的教育目标没有变，铸魂育人初心没有改，培养高素质专业化人才任务没有换。在不能面对面看到教师的网络空间，如何更直观的让学生听到、看到、学到、领悟到知识更加困难。教学课件的制作、视频内容的选取都要求教师要主动学习网络技术和各种平台使用功能，不断提升信息化教学能力。在精心设计好每堂课后，可以借助实时答题设置课堂提问、讨论区发布主观题供大家自由交流等形式，激发学生对所讲内容产生求知探索欲，引导学生主动思考。在考核方面，可以综合在线考试、问卷访谈、课堂提问反馈、讨论区留言等等制定考核方案，通过大数据计算考核结果，更加直观、便捷、准确反映学习情况。值得注意的是，在这一过程中，要杜绝一味讨好式的“网红直播”，建立符合高职院校要求的直播课程，开设出符合教育规律和网络传播规律的思政课。
同时，教师不能放松对学生的教育管理，网络空间不是非法之地，思政课堂在任何时候都要旗帜鲜明讲政治。平时教师就要加强对线上平台的“堵”与“疏”，培养班级骨干，建设一支素质过硬的网络思政工作队伍，日常做到关注学生思想动态和网上表现，发现问题能做到及时响应处理。高职院校也应该创建科学严禁合理的紧急事件预案处理体系，对信息的传播与网上互动做到规范有序，提升信息网络条件下的思政课教育价值。另外，为保障网络思政教育平台信息安全，应遴选引进专业优秀人才对平台进行定期维护与更新。
三、发挥学生主体作用，共促思政课改革
线上教学的应用不仅为教师带来更高的要求，对学生同样提出了高要求，这就要求学生转化以往的学习方法，学会利用互联网学习知识。首先，线上教学还是坚持教师主导、学生主体。虽然学生不用站起来回答问题，但不能放松自我要求，在网络另一端仍然需要保持积极的学习态度，始终牢记学生本职，加强自我管理和自我约束，确保线上和线下一个样。其次，学生要根据实际情况调整自己上课时的氛围，例如疫情期间大部分学生在家里上网课，返校后一段时间则在宿舍上网课，不同的环境和氛围对自己上课时影响是不同的。在家时要积极同家长沟通，家长要配合教师授课，营造出适宜线上学习的环境氛围及心理状态，从而形成家校联合的育人合力，提升学习质量。最后，学生要及时把线上学习的一些感受反馈给教师，共同促进信息网络条件下高职院校思政课的改革创新。
新时代背景下，信息网络不断进步为思政课改革带来了机遇，高职院校要时刻把握改革过程中“不变”与“变”的辩证关系，充分认识信息网络条件下的发展特征，使传统教学手段与新形势教学模式达到最佳合力，依据学生文化水平与学习风格进行针对性的教学设计，做到以学生发展为中心，做到积极主动运用信息网络进行学练，从而促进思政课在课程建设、教学模式、教学方法与手段、教学评价、学生管理等方面实现创新与变革。
参考文献
[1]王芳.主流意识形态凝聚功能实现机制探赜[J].毛泽东思想研究，2020（01）：129-136.
[2]高校思政课走出教室，与专业、实践、生活相结合———四川：思政教育打破校园“围墙”[N].中国教育报，2018-02-09.
[3]规划编制专家组.教育信息化十年发展规划（2011—2020年）解读[M].北京：人民教育出版社，2012.
[4]谢幼如，黎佳，邱艺.教育信息化2.0时代智慧校园建设与研究新发展[J].中国电化教育，2019（5）：69–75.
[5]廖青清，骆昭平.“互联网+”时代思政课虚拟实践教学研究[J].南宁职业技术学院学报，2019（6）.
作者简介
廉靓（1994年1月），女，汉族，山西长治，助教，硕士研究生，海军士官学校（安徽蚌埠233000），马克思主义基本原理
关键词：信息网络;思政课改革;线上教学
马克思说过，技术的发展将带动生产方式和社会关系的变革。随着信息网络的广泛应用，思政课的教学模式、教学方法、教学手段都有了更多的选择和可能。实践证明，不断丰富的线上教学模式为思政课改革带来了机遇。为应对信息网络可能带来的机遇与挑战，早在2012年，教育部就出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，明确提出信息技術与教学深度融合，推进优质教育资源建设与共享，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
所以，在新时代的思想政治教育工作中，如何运用好新媒体技术、构建网络思政教育重要阵地、创新工作路径和对学生网络动态的敏锐观察与分析就显得尤为重要。
一、整合线上资源，构建政治理论教学平台
线上教学平台的推出和运用，促进了教育产业的快速发展，使每个人都拥有较强的获取资源及信息传播的机会与能力。高职院校应该提升对线上政治理论平台与资源的重视，运用好这个契机，主动与地方合作，联合开发适合高职院校使用的政治理论教学平台，推动思政工作传统优势与信息技术高度融合，创建网络思政教育新领域。近年来，有条件的地方高校已经抢占先机，在中国大学MOOC、超星学习通、网易公开课等打造出了一批具有鲜明特色、质量优良的政治理论线上课程。高职院校也应该趁势而起，积极开拓在线教育教学资源，变单轨传授为双轨互动，变权威压服为谆谆教诲，变简单说教为多元打动。打造出既饱含学理性、政治性、亲和力，又符合院校特色的思政课。
二、培育教师信息技术素养，强化线上教育管理
思政课教师要顺应时代发展与网络时代的新特点，主动学习网络技术，实现自身知识的更新与扩充，真正做到用心学研和应用普及网络信息技术。接受新技术，运用新形式，并不意味着可以忽视内容的讲解。无论授课形式是线上还是线下，思政课的教育目标没有变，铸魂育人初心没有改，培养高素质专业化人才任务没有换。在不能面对面看到教师的网络空间，如何更直观的让学生听到、看到、学到、领悟到知识更加困难。教学课件的制作、视频内容的选取都要求教师要主动学习网络技术和各种平台使用功能，不断提升信息化教学能力。在精心设计好每堂课后，可以借助实时答题设置课堂提问、讨论区发布主观题供大家自由交流等形式，激发学生对所讲内容产生求知探索欲，引导学生主动思考。在考核方面，可以综合在线考试、问卷访谈、课堂提问反馈、讨论区留言等等制定考核方案，通过大数据计算考核结果，更加直观、便捷、准确反映学习情况。值得注意的是，在这一过程中，要杜绝一味讨好式的“网红直播”，建立符合高职院校要求的直播课程，开设出符合教育规律和网络传播规律的思政课。
同时，教师不能放松对学生的教育管理，网络空间不是非法之地，思政课堂在任何时候都要旗帜鲜明讲政治。平时教师就要加强对线上平台的“堵”与“疏”，培养班级骨干，建设一支素质过硬的网络思政工作队伍，日常做到关注学生思想动态和网上表现，发现问题能做到及时响应处理。高职院校也应该创建科学严禁合理的紧急事件预案处理体系，对信息的传播与网上互动做到规范有序，提升信息网络条件下的思政课教育价值。另外，为保障网络思政教育平台信息安全，应遴选引进专业优秀人才对平台进行定期维护与更新。
三、发挥学生主体作用，共促思政课改革
线上教学的应用不仅为教师带来更高的要求，对学生同样提出了高要求，这就要求学生转化以往的学习方法，学会利用互联网学习知识。首先，线上教学还是坚持教师主导、学生主体。虽然学生不用站起来回答问题，但不能放松自我要求，在网络另一端仍然需要保持积极的学习态度，始终牢记学生本职，加强自我管理和自我约束，确保线上和线下一个样。其次，学生要根据实际情况调整自己上课时的氛围，例如疫情期间大部分学生在家里上网课，返校后一段时间则在宿舍上网课，不同的环境和氛围对自己上课时影响是不同的。在家时要积极同家长沟通，家长要配合教师授课，营造出适宜线上学习的环境氛围及心理状态，从而形成家校联合的育人合力，提升学习质量。最后，学生要及时把线上学习的一些感受反馈给教师，共同促进信息网络条件下高职院校思政课的改革创新。
新时代背景下，信息网络不断进步为思政课改革带来了机遇，高职院校要时刻把握改革过程中“不变”与“变”的辩证关系，充分认识信息网络条件下的发展特征，使传统教学手段与新形势教学模式达到最佳合力，依据学生文化水平与学习风格进行针对性的教学设计，做到以学生发展为中心，做到积极主动运用信息网络进行学练，从而促进思政课在课程建设、教学模式、教学方法与手段、教学评价、学生管理等方面实现创新与变革。
参考文献
[1]王芳.主流意识形态凝聚功能实现机制探赜[J].毛泽东思想研究，2020（01）：129-136.
[2]高校思政课走出教室，与专业、实践、生活相结合———四川：思政教育打破校园“围墙”[N].中国教育报，2018-02-09.
[3]规划编制专家组.教育信息化十年发展规划（2011—2020年）解读[M].北京：人民教育出版社，2012.
[4]谢幼如，黎佳，邱艺.教育信息化2.0时代智慧校园建设与研究新发展[J].中国电化教育，2019（5）：69–75.
[5]廖青清，骆昭平.“互联网+”时代思政课虚拟实践教学研究[J].南宁职业技术学院学报，2019（6）.
作者简介
廉靓（1994年1月），女，汉族，山西长治，助教，硕士研究生，海军士官学校（安徽蚌埠233000），马克思主义基本原理