论文部分内容阅读
摘要：加强群体凝聚力是管理学校的关键，凝聚力能够保持学校管理的整体性、协调性、控制群体学生成员、保证学生的自信心和安全感，让学生与学生之间、学生与老师之间、学生与学校之间建立良好的关系，可以在语文教学中树立正确的价值观，培养凝聚力。
关键词：小学高年级语文；凝聚力；培养；学校管理
中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-098-1
为了使学校管理效率提高，需要加强全校师生的凝聚力，而学生是学校群体的主体，所以首先要从学生出发，培养学生的集体荣誉感、群体成员的自豪感和归属感，群体凝聚力自然会加强，语文教学旨在帮助学生树立正确的道德观念，可以在语文教学中培养学生的这些素质。
一、在语文教学中培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是加强学生群体凝聚力的一部分，也是现代教学的主要目标，可以在语文的活动教学中激活学生的集体荣誉感，让每个学生都参与到语文学习中，并通过活动感染学生并培养学生团结协作、责任心和竞争意识，知道集体的重要性，产生荣辱感。
例如，可以将语文课堂设计为活动课的课堂，让每一位学生都参与其中，并将学生分为小组展开教学活动，在小组竞争中培养集体荣誉感。可以运用《草原》这一课学习，将学生分为几个小组，并采取公开计分制，首先让学生自由朗读课文，然后每组派出一个人出来朗读小组觉得最欣赏的句子，然后教师根据学生阅读的情况、生僻字的掌握以及在朗读过程中抒发的情感等做出评判并计分；其次，教师提出一些问题，比如：在第一自然段作者按什么顺序来写的？分别写了哪些景物？作者写出了草原怎样的特点？运用了什么方法？作者运用了哪些抒情的方法？让各个小组互相抢答，正确回答的计为一分；最后，教师针对各个小组的分数进行总结评判，选出优秀小组，并给予一些奖励。通过这种教学方式，让学生产生竞争意识，在相互竞争的过程中不仅学习了语文知识，还培养了责任心、团结合作的精神，这都是激活学生集体荣誉感的关键。
运用这种语文小组活动式教学，在这个过程中学生会为自己的小组去竞争、去争取，不由自主的产生竞争意识，要为自己的小组争光，这种方式不仅适用于班级，还适用于学校这个大的集体，而且在语文学习中培养的集体荣誉感也会让学生对学校产生凝聚力。
二、在语文教学中培养学生的自豪感
加强学校学生的凝聚力，必须要培养或增加学生的自豪感，那么老师和学校领导就必须对待每个学生都一视同仁，密切关注学生的学习状况以及生活情况，将学生作为学校的主体，对学校产生自豪感，以此来调节和激发学生的思想、行为，让学生适应学校。
例如，可以结合多元化的语文教学手段来培养学生的自豪感，在自豪感的推动下，加强学生对学校的凝聚力。可以运用《七律长征》这篇课文学习，首先，运用多媒体出示一段画面：大自然是神奇的也是残酷的，它带给人们生的同时也需要我们吃很多苦，走很多路......今天就让我们走入《七律长征》中。通过直观的图片导入课文，让学生们感受到多媒体的新颖、直观，产生惊奇的感受；其次，再运用多媒体出示每一节，让学生朗读并学习生僻字，还能够直接看多媒体图片中的段落分析理解课文，让学生在学习的同时，深刻的感受到多媒体的实用性；最后，还可以播放一段与长征相关的视频，让学生感受到长征途中的艰辛不易，感受当时的残酷岁月，更深入的了解长征的情况。运用多媒体这种现代化教学手段学习，让学生在学习语文知识的同时，还会体验到教学的新颖性，运用多媒体还会让学生对学校更加钦佩，产生自豪感。
拥有自豪感会让学生对学校的联系更加密切，有效的开展语文教学活动，还能让学生的意识更加倾向于学校，对学校产生钦佩、尊重，从而对学校教育及管理更加满意，让学生主动配合学校方面的管理，凝聚力得到进一步的培养及加强。
三、在语文教学中培养学生的归属感
学生归属感是培养群体凝聚力的重要部分，学生在学校经过一段时间的学习，在思想上、心理上、情感上對学校产生归属感，这是一个非常复杂的过程，一旦形成，就会让学生群体对学校具有强烈的责任感，学生对学校的满意度不断增加，最终形成凝聚力。
例如，可以联系语文教材内容帮助学生树立责任意识，并将这种意识延伸到对学校产生归属感中。如利用《开国大典》展开语文学习，首先，课前让学生先收集开国大典的故事、了解开国大典的情况，收集关于开国大典的历史资料和相关情况；其次，运用合适的教学方法学习关于这篇文章的相关知识；最后，总结这篇文章中蕴含的精神，表现出我国开国大典的一些情况以及近几年来的进步，然后进行拓展，因为作者对国家产生了归属感、责任感，所以愿意在描写开国大典的时候非常的细腻，而作为学生，也应该对学校产生一种归属感。
联合语文教材内容培养学生的归属感，不仅会让学生对待学习的态度得到很大的改善，还会让学生知道自己是属于学校的一份子，鼓励学生积极参与到学校组织的各种活动当中，积极为学校争取荣誉，配合学校的管理，充分调节和激发学生对学校的凝聚力。
总之，在语文教学中培养学生的集体荣誉感、群体成员的自豪感和归属感，这些都是加强学生群体凝聚力的关键，学校管理与德育教育关联紧密，语文学习能够帮助培养学生的素养，只有拥有这些素质才能让学生对学校产生凝聚力，减少学校管理带来的一些阻碍。
关键词：小学高年级语文；凝聚力；培养；学校管理
中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-098-1
为了使学校管理效率提高，需要加强全校师生的凝聚力，而学生是学校群体的主体，所以首先要从学生出发，培养学生的集体荣誉感、群体成员的自豪感和归属感，群体凝聚力自然会加强，语文教学旨在帮助学生树立正确的道德观念，可以在语文教学中培养学生的这些素质。
一、在语文教学中培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是加强学生群体凝聚力的一部分，也是现代教学的主要目标，可以在语文的活动教学中激活学生的集体荣誉感，让每个学生都参与到语文学习中，并通过活动感染学生并培养学生团结协作、责任心和竞争意识，知道集体的重要性，产生荣辱感。
例如，可以将语文课堂设计为活动课的课堂，让每一位学生都参与其中，并将学生分为小组展开教学活动，在小组竞争中培养集体荣誉感。可以运用《草原》这一课学习，将学生分为几个小组，并采取公开计分制，首先让学生自由朗读课文，然后每组派出一个人出来朗读小组觉得最欣赏的句子，然后教师根据学生阅读的情况、生僻字的掌握以及在朗读过程中抒发的情感等做出评判并计分；其次，教师提出一些问题，比如：在第一自然段作者按什么顺序来写的？分别写了哪些景物？作者写出了草原怎样的特点？运用了什么方法？作者运用了哪些抒情的方法？让各个小组互相抢答，正确回答的计为一分；最后，教师针对各个小组的分数进行总结评判，选出优秀小组，并给予一些奖励。通过这种教学方式，让学生产生竞争意识，在相互竞争的过程中不仅学习了语文知识，还培养了责任心、团结合作的精神，这都是激活学生集体荣誉感的关键。
运用这种语文小组活动式教学，在这个过程中学生会为自己的小组去竞争、去争取，不由自主的产生竞争意识，要为自己的小组争光，这种方式不仅适用于班级，还适用于学校这个大的集体，而且在语文学习中培养的集体荣誉感也会让学生对学校产生凝聚力。
二、在语文教学中培养学生的自豪感
加强学校学生的凝聚力，必须要培养或增加学生的自豪感，那么老师和学校领导就必须对待每个学生都一视同仁，密切关注学生的学习状况以及生活情况，将学生作为学校的主体，对学校产生自豪感，以此来调节和激发学生的思想、行为，让学生适应学校。
例如，可以结合多元化的语文教学手段来培养学生的自豪感，在自豪感的推动下，加强学生对学校的凝聚力。可以运用《七律长征》这篇课文学习，首先，运用多媒体出示一段画面：大自然是神奇的也是残酷的，它带给人们生的同时也需要我们吃很多苦，走很多路......今天就让我们走入《七律长征》中。通过直观的图片导入课文，让学生们感受到多媒体的新颖、直观，产生惊奇的感受；其次，再运用多媒体出示每一节，让学生朗读并学习生僻字，还能够直接看多媒体图片中的段落分析理解课文，让学生在学习的同时，深刻的感受到多媒体的实用性；最后，还可以播放一段与长征相关的视频，让学生感受到长征途中的艰辛不易，感受当时的残酷岁月，更深入的了解长征的情况。运用多媒体这种现代化教学手段学习，让学生在学习语文知识的同时，还会体验到教学的新颖性，运用多媒体还会让学生对学校更加钦佩，产生自豪感。
拥有自豪感会让学生对学校的联系更加密切，有效的开展语文教学活动，还能让学生的意识更加倾向于学校，对学校产生钦佩、尊重，从而对学校教育及管理更加满意，让学生主动配合学校方面的管理，凝聚力得到进一步的培养及加强。
三、在语文教学中培养学生的归属感
学生归属感是培养群体凝聚力的重要部分，学生在学校经过一段时间的学习，在思想上、心理上、情感上對学校产生归属感，这是一个非常复杂的过程，一旦形成，就会让学生群体对学校具有强烈的责任感，学生对学校的满意度不断增加，最终形成凝聚力。
例如，可以联系语文教材内容帮助学生树立责任意识，并将这种意识延伸到对学校产生归属感中。如利用《开国大典》展开语文学习，首先，课前让学生先收集开国大典的故事、了解开国大典的情况，收集关于开国大典的历史资料和相关情况；其次，运用合适的教学方法学习关于这篇文章的相关知识；最后，总结这篇文章中蕴含的精神，表现出我国开国大典的一些情况以及近几年来的进步，然后进行拓展，因为作者对国家产生了归属感、责任感，所以愿意在描写开国大典的时候非常的细腻，而作为学生，也应该对学校产生一种归属感。
联合语文教材内容培养学生的归属感，不仅会让学生对待学习的态度得到很大的改善，还会让学生知道自己是属于学校的一份子，鼓励学生积极参与到学校组织的各种活动当中，积极为学校争取荣誉，配合学校的管理，充分调节和激发学生对学校的凝聚力。
总之，在语文教学中培养学生的集体荣誉感、群体成员的自豪感和归属感，这些都是加强学生群体凝聚力的关键，学校管理与德育教育关联紧密，语文学习能够帮助培养学生的素养，只有拥有这些素质才能让学生对学校产生凝聚力，减少学校管理带来的一些阻碍。