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【摘 要】在世界电力市场化改革浪潮的推动下，我国电力市场化改革也开始向纵深推进。以建立市场化竞争机制为原则，由国家电力公司独家经营的电厂和电网实现分立，全国形成南北两大电网公司及五大独立的发电企业，实现“厂网分开、竞价上网”，电力企业之间的竞争越来越激烈。
【关键词】电力企业;技能培训
引言
电力在国民经济发展和人民生活中的重要作用以及电力系统高电压大电网和高危险性，决定了对电力企业员工的操作技能要求越来越高，因此，对员工进行有效的技能培训显得很重要。目前各电力企业也开始重视员工的技能培训，但是培训工作中存在很多的问题，还缺少系统性、操作性强的培训理论和经验用以指导培训工作。因此笔者试图结合理论学习研究，总结自己工作的实践经验，对电力企业员工技能培训工作进行研究，以促进电力企业员工技能培训工作的有效开展。
1电力企业员工技能培训现状分析
目前，我国电力企业高技能人才占技能总人数的比例远远低于发达国家，且初级技师居多，高级技师所占比例太少，不同年龄段、地域存在着较大差距，且在综合素质方面有着严重的差异。具体来讲，目前电力企业员工技能培训存在着以下几个方面的问题：第一，针对员工的培训方式单一化，员工缺乏自主学习动力。目前的员工培训活动，多由上级供电公司或者集团公司统一组织，聘请各类专家教授集中授课，内容也多以理论居多。除技能培训外，企业本身针对员工的培训几乎少之又少，员工自身的学习积极性不高，长此以往愈发产生惰性。第二，培训机制尚不健全，缺乏计划性和系统性。由于电力企业本身源自国企，培训效益有具有滞后性，多数电力企业对于培训需求的认识不够到位，也不够重视，缺乏切实可行的培训计划，甚至不能与现阶段的生产经营活动紧密联系。第三，优秀内训师师资匮乏，不能较好实现技能培训目标。内训师的是企业自主培训的中坚力量，其职业素养、专业知识和实践经验在很大程度上决定了培新项目的质量高低和培训目标的实现程度。而目前多数电力企业中的具有专业知识、突出的实践经验和出色的执教能力的内训师少之又少。
2电力企业现有技能培训模式的调查与研究
2.1职工教育培训模式理论
当今社会处于一个知识更新迅速的时代，电力企业如果想在激烈的竞争中闯出一片蓝天，必须对自己企业的职工进行教育再培训工作。这样的做法有两个重要的原因。一是从技术层面而言，电力技术更新较快，设备使用过程中的高参数、大电压以及大容量等技术问题较多，建立一支高素质水平的队伍有利于企业进行技术的更新以及管理二是从生产经营而言，电力企业的内部体制改革愈演愈烈，这对企业人员的专业化水平提出了较高的要求。只有吸收国内外优秀的教育理论，不断加强企业内部职工培训的方式，才可以提高企业的核心竞争力。
2.2视听教育经验之塔理论
视听教育经验之塔理论是由教育家戴尔提出的一种教育理论，这种理论把一种把声音以及图像运用到教学过程中。戴尔以一个塔字型的分层概述了人们吸收知识的路径以及方法，这个塔又称为“经验之塔”。他将人们获得的经验分为三种形式，直接参与型，间接参与型以及观察型。在这个经验之塔中，他将语言语符号和视觉符号看作抽象的经验，将多媒体感受、参观、学习以及观摩等看作是观察的经验，将演戏、设计、有目的的做看作是做的经验。戴尔认为将不同的学习类型进行分层次是为了说明在进行学习的过程中，学习的内容会有明显的变化，可以从直接的形式到间接的形式，也可以从具体的形式到抽象的形式。在塔的底部是直接参与型经验，也就是做的经验。中间是间接参与型经验，是通过学生不断思考形成的经验。这样的分层方法可以看出学生的知识获取路径可以通过任一层次的顺序获得，而并非由下自上的顺序。开创性地表明了教学内容的层次性可以不遵循循序渐进的原则，而根据学生的短板进行教育计划的展开。
3电力企业员工技能培训工作对策
3.1加強培训内容的针对性、实用性
要围绕企业的技术引进、技术改革、产品结构调整、产品升级等措施的实施，针对生产操作中的难点和薄弱环节，组织职工的技能培训，提高职工的专业知识和实际操作能力。为此，企业技能培训部门要着手研究和解决以下几个问题：（1）按培训业务的界定，制定技能培训的总体规模和职业技能培训专业目录;（2）确定主要生产岗位的培训目标，应具备的知识和技能标准的内容和内涵;（3）摸清主要生产岗位的人员状况、构成情况及岗位对人员素质的要求;（4）了解和预测新体制下生产岗位的变化趋势，将来企业对人才的需求，做好前瞻性技能培训研究。
3.2改进技能培训的实施方法、手段
技能教育培训要以能力培养为中心，理论和实际相结合，实行课堂、实训室、生产现场三点为交叉网络的一体化教学方法。引入现代培训理论和方法，针对成人学习的特点，注重员工的自学能力、主动参与、相互交流、经验共享，采取多种培训形式，改变过去“满堂灌”、“坐而论道”的传统的单一教学方法，根据不同培训对象和不同培训内容精心设计和选择诸如技术讲座、考问讲解、技术示范、事故预想、角色扮演、情景模拟、案例分析等灵活多样的培训方式。使参训员工收到最佳的学习效果，不断增强培训工作的吸引力。改变以理论知识考核和笔试为主的方式，考试、考核的方式可依据培训类别、层次的不同，选择最为有效的方式进行，其中开卷、闭卷、口试、答辩、技能操作等多种形式均可。对于技能培训的班次，其学员结业考试可采取职业技能鉴定的方式进行，鉴定合格后，由职业技能鉴定中心颁发相应的初、中、高级技术等级证书。
3.3建设高素质的兼职培训师队伍，保证培训教学效果
国内外著名企业都十分重视兼职培训师制度，美国的通用电气公司、中国的江淮汽车集团公司都在培训中以兼职培训师授课为主。通用公司前总裁韦尔奇在任期间200多次到公司培训中心讲课，江淮公司有很多工程师、管理师、技师，同时也是培训师，公司中层管理人员必须拥有培训员资格，每年要完成规定学时数的授课，否则一票否决其任职资格。现在电力企业培训中心不仅承担培训任务，而且要承担培训设施建设、课程开发、教材编写、课件开发等工作，还承担员工职业技能鉴定、承办技能竞赛等工作。培训中心现有的专职培训师队伍无论是数量、专业结构，还是专业工作能力和经验都不能满足以上工作要求，特别是难以满足技师、高级技师等高技能人才培训需要。而外聘培训师，一是难以找到满足电力企业员工技能培训需要的培训师;二是培训成本太高;三是长期大量的培训教学任务，外聘培训师无法保证。
结语
企业员工培训工作是一个涉及面渐广、长期持续性的工作，不同的企业会有不同的做法。因本人理论水平、实践经验和视野的局限，对电力企业员工技能培训工作的研究还很不够，今后还将做进一步的学习、实践和深入研究。
参考文献：
[1]李效和.电力企业员工技能培训研究[J].中国电力教育，2009.
[2]丁舟.电力企业员工技能培训工作研究[J].企业技术开发，2009.
[3]马嘉谦，李薇.新形势下电力教育培训面临的挑战及未来走势[J].中国电力育，2003.
[4]吕华江.完善职工培训体系加强教育培训工作.中国电力教育2004年第1期
[5]杨锋，于梅.电力企业高级技工技师培训现状及对策.中国电力教育，2002年第4期
（作者单位：国网山西技培中心大同分部）
【关键词】电力企业;技能培训
引言
电力在国民经济发展和人民生活中的重要作用以及电力系统高电压大电网和高危险性，决定了对电力企业员工的操作技能要求越来越高，因此，对员工进行有效的技能培训显得很重要。目前各电力企业也开始重视员工的技能培训，但是培训工作中存在很多的问题，还缺少系统性、操作性强的培训理论和经验用以指导培训工作。因此笔者试图结合理论学习研究，总结自己工作的实践经验，对电力企业员工技能培训工作进行研究，以促进电力企业员工技能培训工作的有效开展。
1电力企业员工技能培训现状分析
目前，我国电力企业高技能人才占技能总人数的比例远远低于发达国家，且初级技师居多，高级技师所占比例太少，不同年龄段、地域存在着较大差距，且在综合素质方面有着严重的差异。具体来讲，目前电力企业员工技能培训存在着以下几个方面的问题：第一，针对员工的培训方式单一化，员工缺乏自主学习动力。目前的员工培训活动，多由上级供电公司或者集团公司统一组织，聘请各类专家教授集中授课，内容也多以理论居多。除技能培训外，企业本身针对员工的培训几乎少之又少，员工自身的学习积极性不高，长此以往愈发产生惰性。第二，培训机制尚不健全，缺乏计划性和系统性。由于电力企业本身源自国企，培训效益有具有滞后性，多数电力企业对于培训需求的认识不够到位，也不够重视，缺乏切实可行的培训计划，甚至不能与现阶段的生产经营活动紧密联系。第三，优秀内训师师资匮乏，不能较好实现技能培训目标。内训师的是企业自主培训的中坚力量，其职业素养、专业知识和实践经验在很大程度上决定了培新项目的质量高低和培训目标的实现程度。而目前多数电力企业中的具有专业知识、突出的实践经验和出色的执教能力的内训师少之又少。
2电力企业现有技能培训模式的调查与研究
2.1职工教育培训模式理论
当今社会处于一个知识更新迅速的时代，电力企业如果想在激烈的竞争中闯出一片蓝天，必须对自己企业的职工进行教育再培训工作。这样的做法有两个重要的原因。一是从技术层面而言，电力技术更新较快，设备使用过程中的高参数、大电压以及大容量等技术问题较多，建立一支高素质水平的队伍有利于企业进行技术的更新以及管理二是从生产经营而言，电力企业的内部体制改革愈演愈烈，这对企业人员的专业化水平提出了较高的要求。只有吸收国内外优秀的教育理论，不断加强企业内部职工培训的方式，才可以提高企业的核心竞争力。
2.2视听教育经验之塔理论
视听教育经验之塔理论是由教育家戴尔提出的一种教育理论，这种理论把一种把声音以及图像运用到教学过程中。戴尔以一个塔字型的分层概述了人们吸收知识的路径以及方法，这个塔又称为“经验之塔”。他将人们获得的经验分为三种形式，直接参与型，间接参与型以及观察型。在这个经验之塔中，他将语言语符号和视觉符号看作抽象的经验，将多媒体感受、参观、学习以及观摩等看作是观察的经验，将演戏、设计、有目的的做看作是做的经验。戴尔认为将不同的学习类型进行分层次是为了说明在进行学习的过程中，学习的内容会有明显的变化，可以从直接的形式到间接的形式，也可以从具体的形式到抽象的形式。在塔的底部是直接参与型经验，也就是做的经验。中间是间接参与型经验，是通过学生不断思考形成的经验。这样的分层方法可以看出学生的知识获取路径可以通过任一层次的顺序获得，而并非由下自上的顺序。开创性地表明了教学内容的层次性可以不遵循循序渐进的原则，而根据学生的短板进行教育计划的展开。
3电力企业员工技能培训工作对策
3.1加強培训内容的针对性、实用性
要围绕企业的技术引进、技术改革、产品结构调整、产品升级等措施的实施，针对生产操作中的难点和薄弱环节，组织职工的技能培训，提高职工的专业知识和实际操作能力。为此，企业技能培训部门要着手研究和解决以下几个问题：（1）按培训业务的界定，制定技能培训的总体规模和职业技能培训专业目录;（2）确定主要生产岗位的培训目标，应具备的知识和技能标准的内容和内涵;（3）摸清主要生产岗位的人员状况、构成情况及岗位对人员素质的要求;（4）了解和预测新体制下生产岗位的变化趋势，将来企业对人才的需求，做好前瞻性技能培训研究。
3.2改进技能培训的实施方法、手段
技能教育培训要以能力培养为中心，理论和实际相结合，实行课堂、实训室、生产现场三点为交叉网络的一体化教学方法。引入现代培训理论和方法，针对成人学习的特点，注重员工的自学能力、主动参与、相互交流、经验共享，采取多种培训形式，改变过去“满堂灌”、“坐而论道”的传统的单一教学方法，根据不同培训对象和不同培训内容精心设计和选择诸如技术讲座、考问讲解、技术示范、事故预想、角色扮演、情景模拟、案例分析等灵活多样的培训方式。使参训员工收到最佳的学习效果，不断增强培训工作的吸引力。改变以理论知识考核和笔试为主的方式，考试、考核的方式可依据培训类别、层次的不同，选择最为有效的方式进行，其中开卷、闭卷、口试、答辩、技能操作等多种形式均可。对于技能培训的班次，其学员结业考试可采取职业技能鉴定的方式进行，鉴定合格后，由职业技能鉴定中心颁发相应的初、中、高级技术等级证书。
3.3建设高素质的兼职培训师队伍，保证培训教学效果
国内外著名企业都十分重视兼职培训师制度，美国的通用电气公司、中国的江淮汽车集团公司都在培训中以兼职培训师授课为主。通用公司前总裁韦尔奇在任期间200多次到公司培训中心讲课，江淮公司有很多工程师、管理师、技师，同时也是培训师，公司中层管理人员必须拥有培训员资格，每年要完成规定学时数的授课，否则一票否决其任职资格。现在电力企业培训中心不仅承担培训任务，而且要承担培训设施建设、课程开发、教材编写、课件开发等工作，还承担员工职业技能鉴定、承办技能竞赛等工作。培训中心现有的专职培训师队伍无论是数量、专业结构，还是专业工作能力和经验都不能满足以上工作要求，特别是难以满足技师、高级技师等高技能人才培训需要。而外聘培训师，一是难以找到满足电力企业员工技能培训需要的培训师;二是培训成本太高;三是长期大量的培训教学任务，外聘培训师无法保证。
结语
企业员工培训工作是一个涉及面渐广、长期持续性的工作，不同的企业会有不同的做法。因本人理论水平、实践经验和视野的局限，对电力企业员工技能培训工作的研究还很不够，今后还将做进一步的学习、实践和深入研究。
参考文献：
[1]李效和.电力企业员工技能培训研究[J].中国电力教育，2009.
[2]丁舟.电力企业员工技能培训工作研究[J].企业技术开发，2009.
[3]马嘉谦，李薇.新形势下电力教育培训面临的挑战及未来走势[J].中国电力育，2003.
[4]吕华江.完善职工培训体系加强教育培训工作.中国电力教育2004年第1期
[5]杨锋，于梅.电力企业高级技工技师培训现状及对策.中国电力教育，2002年第4期
（作者单位：国网山西技培中心大同分部）