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[摘要] 如何提高电子专业教学质量?笔者在长期的教学探索与实践中发现,通过课堂气氛的营造、教师才能的展示、师生关系的建立、学生心理环境的引导等优化方式手段,取得了显著的效果。
[关键词] 电子专业课心理环境优化提高教学质量
中等职业学校的学生是一个比较特殊的学生群体。由于入学基础差学业难度较大,而父母期望值高,所以他们在自我意识、人际交往以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。因此职业学校开展心理辅导的新兴教育活动,是一种行之有效的现代教育方法,体现了以人为本的现代教育思想与观念,顺应了现代职教的潮流。
传授科学知识与心理辅导相结合的教育,主要体现在课堂教学中。从发展性的目标考虑,课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。根据学科的教育目标和素质教育的培养目标,从师生的实际出发,选择最恰当的教学策略、教学方法和教学媒体,设计出一个较好的教学方案(包括课堂气氛营造、学生心理环境引导、教师自身才能展示、构建融洽的师生关系等),然后灵活机动地执行这个方案,最终取得最大可能的教育效果,即实现优化专业课中心理环境,促进学生认知、情感、意志、行为的全面发展,提高教育教学效果的目的。
一、电子专业课中课堂气氛的优化
课堂教学过程中的课堂气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景,它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素,是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,进而制约学生课堂学习效益的。
积极的良好的课堂气氛,会给师生愉悦氛围的刺激,使双方精神焕发,灵感迸发,思维活跃;双方在教学过程中情感交融,心理共振;使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发师生各自充分发挥潜能,大大增强学生学习的无限热情和学习的能力。
1、优化之一:创设情境,促思激趣引入,制造积极进取尝试探索的课堂气氛
良好的开端等于成功的一半。上课也是如此,要想上好一堂课,首先必须有个良好的开端,即精彩的新课引入。只有创设丰富生动的情境,才能使学生入景生情,引发兴趣,进而产生强烈的求知欲望。各种生活电器中都包含着丰富的电子专业知识,所以在电子专业教学过程中,要注意发掘和利用各种生活电器中的电子专业素材,在课堂中创设情景,使学生情不自禁地投入到教学过程中。
例如:在电子技术课堂教学中以“玩”引入新的知识,在讲授音乐IC 自控电路的设计实验一节,笔者取出光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器让几位同学上讲台玩玩。其实,每位同学都想“玩”,大概玩了10分钟同学们进入兴奋状态,对电子技术课音乐IC 自控电路的设计实验一节的学习不知不觉产生兴趣。就此,让同学们分组讨论,谈谈光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器、自控电路与家庭生活与生产有何联系?它们有何用?在何处用?让学生体会“玩中学”,“学中玩”。从而使学生想学、乐学、爱学。
2、优化之二:教学中采用“布白”艺术,营造学生积极探究的课堂气氛
"布白"艺术,即指在教学中要留有余地,让学生在利用想象填补空白的过程中,追求启发思维的艺术效果。皮亚杰的发展理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,他们在学习中构筑自己的知识大厦,而不是被动地接受知识的灌输。因此,在教学中采用“布白”艺术,适当地在教学中遗留一些“空白”,设下疑问,促使学生启发思维、积极思考,从而提高学生的学习兴趣。
例如在《电工基础》讲解“电磁感应现象”一节中,通过演示电磁感应现象实验总结出感应电流产生的条件是"穿过闭合电路的磁通量有变化"。在具体教学过程中,我在演示"当磁铁不运动,线圈运动时,有感应电流产生"之后,启发学生运用物理的运动学中"相对运动"的知识来思考,推理第二个"当磁铁运动,线圈不运动时,是否有感应电流产生"演示实验。事实证明,大多数学生能从第一个演示实验中,推理出"当磁铁运动,线圈不运动时,同样有感应电流产生"。有了这个判断,教师再加以演示验证,实验效果就非常明显。接着我让学生思考第三个实验,即磁铁和线圈一起运动,有没有感应电流?学生受到第二个实验的激励,学生的思路逐步激活,进入丰富的联想空间,最终得出结论。
3、优化之三:运用灵活有效的教学方法,创造既热烈又严肃的课堂气氛
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。要利用演示实验或电化手段,来辅助教学,调动学生的多种感官,强化对所学知识的感知,取得理想的教学效果。例如在《电工基础》中串联和并联的教学时,先利用多媒体课件辅助,让学生首先讨论以下问题:通过怎样联接可以使220V、60W灯泡比220V、25W灯泡亮,通过怎样联接可以使220V、60W灯泡比220V、25W灯泡暗。它们联接方式有何不同,有什么联系,等等。然后通过演示实验来说明师生讨论结果,最后比较归纳,推理出串联电路和并联电路的各自特点。这样处理,既增强了全体学生参与意识,又很好地解决难度较大的问题。
二、电子专业课中教师的人格魅力的优化
教师的人格魅力是一种重要的教育资源,是一种潜移默化的教育力量,教师强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。作为职业学校电子专业教师,首先要热爱自己所教的电子专业,深入钻研专业教学大纲和教材,对自己的电子专业知识精益求精,系统掌握职业学校电子专业的教学内容体系,了解现代电子专业教学和应用的发展动态。其次,要善于学习名师及学科教学带头人的教学风格,借鉴他们灵活处理教学的技巧和方法,不拘一家,博采众长。当然,教师个人的一些个性特征,如教师自身独特的审美情趣,思维方式乃至气质、性格、能力、修养等因素,也是充分展示教师人格魅力的重要方面。总之,只要我们不断挖掘自身的教学潜能,并坚定不移不懈地完善自己的电子专业教学,就一定能形成自己的良好的教学风格,实现教师自身人格魅力的优化。
三、电子专业课中师生关系的优化
师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系,是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。建立和谐的师生关系是优化课堂心理环境的重要条件之一。苏霍姆林斯基曾说过:“教学并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿,它首先是人与人之间的关系。”建立了融洽的師生关系,教师才能舒心地教,学生才能舒心地学。要实现师生关系的优化,必须做到以下几个方面。
1、了解当代职高生的生理、心理和思想特点
学生是课程学习的主体,能否充分调动起学生学习的积极性和主动性,取决于学生对学科的思想认识。因此,在教学中要充分了解学生方面的情况:学生的学业基础、学习目的、学习动机和电子专业在学生思想中的位置;学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力;学生的家庭情况、身体状况及心理特点等等。只有全面了解学生情况,才能恰当选择符合学生特点的教学方法,取得良好的教学效果。
2、充分发挥“情感效应”的作用
苏霍姆林斯基认为,心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。在建立和谐的师生关系过程中,教师要善于发挥"情感效应"的作用。教师对学生的真挚情感,是开启学生智力和美好心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立和谐师生关系的关键。教师的一抹和霭的微笑,一个期待的眼神,一句赞扬的话语,都会使学生感到如沐春风,使他们的心理处于最佳状态,油然而生学习的兴趣和热情。
3、提高教师的课堂交往能力,建立师生间的“立体交往”模式
电子专业的特点是与日常电子产品和生产科技联系密切,教学中要充分加强与学生的沟通。教师在课堂内外能与学生多交流对日常电子专业知识的看法,了解学生所好,上课举例时贴近生活实际,不但能迅速拉近与学生的距离,同时能加深学生对所学知识的理解。
课堂上最理想的师生交往形式是“立体交往”,如下图所示:
这种交往形式,教师把自己置于一种与学生平等的地位,转变为学生学习的辅导者、帮助者、促进者,成为学生学习的高级合作者。这样的师生的关系,学生才能成为学习的主体,才能够更好地进行自主、合作探究式的学习,达到师生关系优化的目的。
四、电子专业课中学生心理的优化
十七、八岁的职高生,正处于青春发育期,也正是学习知识,成才教育的关键时期,心理环境若时常处于不佳状态,则会严重影响他们的学习效果。因此,优化学生的心理环境,也是实现课堂心理环境优化的重要环节。
1、教學中多给学生体验成功,营造学生良好的心境
体验,是一个人对愿望、要求的感受。“作成功的学习者”,是每个学生都有的共同愿望,正是对成功的体验,为学生积极主动的行为提供了强的动机,促进学生形成良好的态度、稳定的情绪情感、理想和信念的。特别是对那些挫折多于成功、沮丧多于快乐的学生,对那些受到训斥、责骂、被群体冷落的学生,更要为他们提供机会和条件体验成功,相信自己能学习、会学习,使每个学生在良好的心态努力学习,达到优化目的。
2、教学中引导学生正确处理好各种关系,维护学生良好的心态
学生在学校这个“大集体”中生活,各种各样关系矛盾,若不能够及时引导,提高认识和心理承受能力,将很容易导致心理失去平衡,影响身心健康和学习效果。因此,在教学中要巧妙地利用电子学科中的科学家生平简史和哲学观点等,引导学生正确处理各种矛盾,减轻自身的心理负担,保持良好的心态。
①电子专业概念和原理的适时拓展。如讲解静态工作点概念时,指出只有合适静态工作点才会使放大器发挥最佳效果,人生活在大集体中,彼此间难免会产生磕磕碰碰,不适当调节好心理会使人的行为失常,学习失去动力,所以必须学会调节,放松自己,抛开心理负荷。又如在学习收音机调试时,利用只有三点统调好才能使收音机工作最佳这一特点,指出全班只有团结一致,劲往一处使才能汇成最大的凝聚力,整个班集体才能共同进步。
②电子学史的丰富内涵。电子学的发展经历了漫长而艰辛的过程,每一条规律都是在不断实践中反复地修正、升华,然后又反过来指导电路的改进。在《电磁感应》一课的教学中,利用法拉第“十年磨一剑”的例子,让学生懂得真理发现来之不易,失败乃成功之母,学习的道路也不是一帆风顺的,只有不畏艰难,不怕失败,才能取得成功。
③电子学家的风范熏陶。电子科技的进步离不开一代代电子科学家的辛勤开拓,安培追赶马车的执着,爱迪生为了试验摩擦生电,在雄猫身上狠命搓揉直到双手伤痕累累等等,都给学生带来了极大的心灵震憾,鼓舞同学们奋发向上,早日成才。
④电子技能训练的潜移默化。通过技能训练教学,培养学生规范、严谨的科学态度,加强学生爱护公物的责任意识和安全意识,提高学生的动手能力和创新能力,同时使学生明白技能训练来不得半点虚假、马虎。
参考文献:
[1] 陈其纯《电子线路》高等教育出版社。2001
[2] 朱国兴《电子技能与训练》高等教育出版社。1999
[3]张宝臣张玉森王秀兰《课堂教学艺术》哈尔滨工业大学出版社。1994
[4] 吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社。1998
[关键词] 电子专业课心理环境优化提高教学质量
中等职业学校的学生是一个比较特殊的学生群体。由于入学基础差学业难度较大,而父母期望值高,所以他们在自我意识、人际交往以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种困惑。因此职业学校开展心理辅导的新兴教育活动,是一种行之有效的现代教育方法,体现了以人为本的现代教育思想与观念,顺应了现代职教的潮流。
传授科学知识与心理辅导相结合的教育,主要体现在课堂教学中。从发展性的目标考虑,课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。根据学科的教育目标和素质教育的培养目标,从师生的实际出发,选择最恰当的教学策略、教学方法和教学媒体,设计出一个较好的教学方案(包括课堂气氛营造、学生心理环境引导、教师自身才能展示、构建融洽的师生关系等),然后灵活机动地执行这个方案,最终取得最大可能的教育效果,即实现优化专业课中心理环境,促进学生认知、情感、意志、行为的全面发展,提高教育教学效果的目的。
一、电子专业课中课堂气氛的优化
课堂教学过程中的课堂气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景,它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素,是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,进而制约学生课堂学习效益的。
积极的良好的课堂气氛,会给师生愉悦氛围的刺激,使双方精神焕发,灵感迸发,思维活跃;双方在教学过程中情感交融,心理共振;使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发师生各自充分发挥潜能,大大增强学生学习的无限热情和学习的能力。
1、优化之一:创设情境,促思激趣引入,制造积极进取尝试探索的课堂气氛
良好的开端等于成功的一半。上课也是如此,要想上好一堂课,首先必须有个良好的开端,即精彩的新课引入。只有创设丰富生动的情境,才能使学生入景生情,引发兴趣,进而产生强烈的求知欲望。各种生活电器中都包含着丰富的电子专业知识,所以在电子专业教学过程中,要注意发掘和利用各种生活电器中的电子专业素材,在课堂中创设情景,使学生情不自禁地投入到教学过程中。
例如:在电子技术课堂教学中以“玩”引入新的知识,在讲授音乐IC 自控电路的设计实验一节,笔者取出光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器让几位同学上讲台玩玩。其实,每位同学都想“玩”,大概玩了10分钟同学们进入兴奋状态,对电子技术课音乐IC 自控电路的设计实验一节的学习不知不觉产生兴趣。就此,让同学们分组讨论,谈谈光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器、自控电路与家庭生活与生产有何联系?它们有何用?在何处用?让学生体会“玩中学”,“学中玩”。从而使学生想学、乐学、爱学。
2、优化之二:教学中采用“布白”艺术,营造学生积极探究的课堂气氛
"布白"艺术,即指在教学中要留有余地,让学生在利用想象填补空白的过程中,追求启发思维的艺术效果。皮亚杰的发展理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,他们在学习中构筑自己的知识大厦,而不是被动地接受知识的灌输。因此,在教学中采用“布白”艺术,适当地在教学中遗留一些“空白”,设下疑问,促使学生启发思维、积极思考,从而提高学生的学习兴趣。
例如在《电工基础》讲解“电磁感应现象”一节中,通过演示电磁感应现象实验总结出感应电流产生的条件是"穿过闭合电路的磁通量有变化"。在具体教学过程中,我在演示"当磁铁不运动,线圈运动时,有感应电流产生"之后,启发学生运用物理的运动学中"相对运动"的知识来思考,推理第二个"当磁铁运动,线圈不运动时,是否有感应电流产生"演示实验。事实证明,大多数学生能从第一个演示实验中,推理出"当磁铁运动,线圈不运动时,同样有感应电流产生"。有了这个判断,教师再加以演示验证,实验效果就非常明显。接着我让学生思考第三个实验,即磁铁和线圈一起运动,有没有感应电流?学生受到第二个实验的激励,学生的思路逐步激活,进入丰富的联想空间,最终得出结论。
3、优化之三:运用灵活有效的教学方法,创造既热烈又严肃的课堂气氛
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。要利用演示实验或电化手段,来辅助教学,调动学生的多种感官,强化对所学知识的感知,取得理想的教学效果。例如在《电工基础》中串联和并联的教学时,先利用多媒体课件辅助,让学生首先讨论以下问题:通过怎样联接可以使220V、60W灯泡比220V、25W灯泡亮,通过怎样联接可以使220V、60W灯泡比220V、25W灯泡暗。它们联接方式有何不同,有什么联系,等等。然后通过演示实验来说明师生讨论结果,最后比较归纳,推理出串联电路和并联电路的各自特点。这样处理,既增强了全体学生参与意识,又很好地解决难度较大的问题。
二、电子专业课中教师的人格魅力的优化
教师的人格魅力是一种重要的教育资源,是一种潜移默化的教育力量,教师强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。作为职业学校电子专业教师,首先要热爱自己所教的电子专业,深入钻研专业教学大纲和教材,对自己的电子专业知识精益求精,系统掌握职业学校电子专业的教学内容体系,了解现代电子专业教学和应用的发展动态。其次,要善于学习名师及学科教学带头人的教学风格,借鉴他们灵活处理教学的技巧和方法,不拘一家,博采众长。当然,教师个人的一些个性特征,如教师自身独特的审美情趣,思维方式乃至气质、性格、能力、修养等因素,也是充分展示教师人格魅力的重要方面。总之,只要我们不断挖掘自身的教学潜能,并坚定不移不懈地完善自己的电子专业教学,就一定能形成自己的良好的教学风格,实现教师自身人格魅力的优化。
三、电子专业课中师生关系的优化
师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系,是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。建立和谐的师生关系是优化课堂心理环境的重要条件之一。苏霍姆林斯基曾说过:“教学并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿,它首先是人与人之间的关系。”建立了融洽的師生关系,教师才能舒心地教,学生才能舒心地学。要实现师生关系的优化,必须做到以下几个方面。
1、了解当代职高生的生理、心理和思想特点
学生是课程学习的主体,能否充分调动起学生学习的积极性和主动性,取决于学生对学科的思想认识。因此,在教学中要充分了解学生方面的情况:学生的学业基础、学习目的、学习动机和电子专业在学生思想中的位置;学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力;学生的家庭情况、身体状况及心理特点等等。只有全面了解学生情况,才能恰当选择符合学生特点的教学方法,取得良好的教学效果。
2、充分发挥“情感效应”的作用
苏霍姆林斯基认为,心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。在建立和谐的师生关系过程中,教师要善于发挥"情感效应"的作用。教师对学生的真挚情感,是开启学生智力和美好心灵的钥匙,是激发学生追求真理的动力,更是建立和谐师生关系的关键。教师的一抹和霭的微笑,一个期待的眼神,一句赞扬的话语,都会使学生感到如沐春风,使他们的心理处于最佳状态,油然而生学习的兴趣和热情。
3、提高教师的课堂交往能力,建立师生间的“立体交往”模式
电子专业的特点是与日常电子产品和生产科技联系密切,教学中要充分加强与学生的沟通。教师在课堂内外能与学生多交流对日常电子专业知识的看法,了解学生所好,上课举例时贴近生活实际,不但能迅速拉近与学生的距离,同时能加深学生对所学知识的理解。
课堂上最理想的师生交往形式是“立体交往”,如下图所示:
这种交往形式,教师把自己置于一种与学生平等的地位,转变为学生学习的辅导者、帮助者、促进者,成为学生学习的高级合作者。这样的师生的关系,学生才能成为学习的主体,才能够更好地进行自主、合作探究式的学习,达到师生关系优化的目的。
四、电子专业课中学生心理的优化
十七、八岁的职高生,正处于青春发育期,也正是学习知识,成才教育的关键时期,心理环境若时常处于不佳状态,则会严重影响他们的学习效果。因此,优化学生的心理环境,也是实现课堂心理环境优化的重要环节。
1、教學中多给学生体验成功,营造学生良好的心境
体验,是一个人对愿望、要求的感受。“作成功的学习者”,是每个学生都有的共同愿望,正是对成功的体验,为学生积极主动的行为提供了强的动机,促进学生形成良好的态度、稳定的情绪情感、理想和信念的。特别是对那些挫折多于成功、沮丧多于快乐的学生,对那些受到训斥、责骂、被群体冷落的学生,更要为他们提供机会和条件体验成功,相信自己能学习、会学习,使每个学生在良好的心态努力学习,达到优化目的。
2、教学中引导学生正确处理好各种关系,维护学生良好的心态
学生在学校这个“大集体”中生活,各种各样关系矛盾,若不能够及时引导,提高认识和心理承受能力,将很容易导致心理失去平衡,影响身心健康和学习效果。因此,在教学中要巧妙地利用电子学科中的科学家生平简史和哲学观点等,引导学生正确处理各种矛盾,减轻自身的心理负担,保持良好的心态。
①电子专业概念和原理的适时拓展。如讲解静态工作点概念时,指出只有合适静态工作点才会使放大器发挥最佳效果,人生活在大集体中,彼此间难免会产生磕磕碰碰,不适当调节好心理会使人的行为失常,学习失去动力,所以必须学会调节,放松自己,抛开心理负荷。又如在学习收音机调试时,利用只有三点统调好才能使收音机工作最佳这一特点,指出全班只有团结一致,劲往一处使才能汇成最大的凝聚力,整个班集体才能共同进步。
②电子学史的丰富内涵。电子学的发展经历了漫长而艰辛的过程,每一条规律都是在不断实践中反复地修正、升华,然后又反过来指导电路的改进。在《电磁感应》一课的教学中,利用法拉第“十年磨一剑”的例子,让学生懂得真理发现来之不易,失败乃成功之母,学习的道路也不是一帆风顺的,只有不畏艰难,不怕失败,才能取得成功。
③电子学家的风范熏陶。电子科技的进步离不开一代代电子科学家的辛勤开拓,安培追赶马车的执着,爱迪生为了试验摩擦生电,在雄猫身上狠命搓揉直到双手伤痕累累等等,都给学生带来了极大的心灵震憾,鼓舞同学们奋发向上,早日成才。
④电子技能训练的潜移默化。通过技能训练教学,培养学生规范、严谨的科学态度,加强学生爱护公物的责任意识和安全意识,提高学生的动手能力和创新能力,同时使学生明白技能训练来不得半点虚假、马虎。
参考文献:
[1] 陈其纯《电子线路》高等教育出版社。2001
[2] 朱国兴《电子技能与训练》高等教育出版社。1999
[3]张宝臣张玉森王秀兰《课堂教学艺术》哈尔滨工业大学出版社。1994
[4] 吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社。1998