【摘 要】
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骨架文本是可适用于小学英语对话课型的一种教学方式.骨架文本要求学生自主“建构”完整文本,因而对学生的思维能力要求也较高.本文提出小学英语教师可创设骨架文本来培养学生的思维能力,具体包括:作好前期铺垫激发思维;在文本建构中综合训练思维能力;以层次性问题为引领,关注视觉信息、训练观察能力;通过补充空白处信息训练推理判断能力;通过在新情境下运用目标语言训练知识迁移能力.而如何突出对话课型特点,是使用骨架文本时需要思考的问题.
【机 构】
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南京师范大学苏州实验学校英语教研组
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骨架文本是可适用于小学英语对话课型的一种教学方式.骨架文本要求学生自主“建构”完整文本,因而对学生的思维能力要求也较高.本文提出小学英语教师可创设骨架文本来培养学生的思维能力,具体包括:作好前期铺垫激发思维;在文本建构中综合训练思维能力;以层次性问题为引领,关注视觉信息、训练观察能力;通过补充空白处信息训练推理判断能力;通过在新情境下运用目标语言训练知识迁移能力.而如何突出对话课型特点,是使用骨架文本时需要思考的问题.
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