一次在北京学习有幸聆听了“南冯北魏”的教育家冯恩洪教授《创造适合学生的教育》的讲座，听冯教授的课是一种过程愉悦的享受。创造一种适合学生的教育，就是要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使教师告别书本中心，走进学生发展为本的教育变革新时代。只有这样，我们培养的人将真正是“德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人。”结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。
　　一、课堂变革要由讲授走进合作
　　新课程要求我们的教学“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作，把话语权还给学生，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。前段时间，我放手把课堂给孩子们，提前一天，我把第二天要学习的内容给学生，每天安排一个组的学生来负责第二天学习内容的讲解，令我惊喜的是，孩子们分工明确，组织的特别好，老师只用适时的点拨就行了。
　　二、问题是教学的起点
　　陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问” 爱因斯坦也说过：“创造性地提出问题，比解决问题更重要。”提问和讨论，有利于启发学生的创造性思维。冯教授也提出“问题是教学的起点;小组是能力的平台;展示是生成的关键;导学是教师的水平。”没有问题的课堂不是一堂好课，课堂要从学生的实际出发，现在我们洛阳市实验小学的体验式课堂的五个模块中就有质疑这个模块，激励学生大胆的提问，大胆的质疑，课堂上给孩子们足够的时间和空间去多问几个为什么。提出一个问题比解决一个问题更重要。所以要求教师提出的问题要有价值：书上没有现成答案;学生个人回答有困难;学生合作能够达标。有价值的问题才能激发学生的思考，启迪学生的智慧。有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观;更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。在我们课前两分钟的探究乐园分享活动中，当出题人把自己的题目讲解完时，就要接受其他学生的质疑提问，鼓励孩子们勇于提出问题，勤于思考，灵活的解决问题。
　　三、注重因材施教
　　教育要注意受教育者的差异，一节课上教师不是讲自己知道的，而是要讲学生需要的，要尊重孩子的差异性，积极的创造利于每一种层次的孩子接受的教育。比如聪明的那些孩子，他们很顽皮，那么老师就要为这样的孩子创造合适的行为规范教育;比如有学习障碍的孩子，也许他们特别热爱班级，为班级贡献，喜欢帮老师做事，那么我们就以此作为教育的切入点，加强孩子的集体主义的教育，培养孩子的动手和组织协调能力。教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长，而且我校的教育理念是让学生在体验中快乐成长，所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
　　四、要树立读书+反思的理念
　　有句老话：书籍是人类进步的阶梯。读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。冯教授有一个读书习惯，每天至少读书一个小时，他的这种读书习惯从1980年开始一直持续到现在，他说读书给他带来了成功和乐趣，当读书使他对教育的认识由简单走向庞杂，再从庞杂回归到简单，这时他发现他把握了教育的真谛。这让我深深地感受到一个优秀的老师，应该是一个善于获得知识增量的老师，是善于学习的老师。无论多么优秀的老师，她永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好。每节课必定存在反思的余地。反思自己的纰漏，肯定自己的闪光点，让自己在课堂教育中更游刃有余，做一个会反思、会读书，一个能挑战自我，超越自我的老师。优秀教师实现专业发展必须具备三大要素：要有职业目标、要勤于读书、要学会反思。
　　创造适合每一个学生的教育，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美;强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务;强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合;强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。
　　作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。我们播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。