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【摘要】初中语文常见的教学导入方法有幽默故事导入法、简介背景法、精彩广告法、实践操作法、学科穿插法等。
【关键词】初中语文 导入法 参考
初中语文教学中，课堂导入直接影响到一堂课的成败。很多老师在教学中积极探索有效的导入法，取得了一定的成功。现笔者不揣浅陋，摘取一些被证明有效的导入法例举于下，以供同行参考。
一、诙谐故事导入法
激发学生的兴趣是最重要的，“兴趣是最好的老师”嘛。幽默故事就有这一功效，因为学生都爱听故事。这样教师就可从中发现学生的童心，青春的激情，也就享受到与学生一起成长的快乐[6]。比如在学习《竞选州长》一文时，我就用幽默故事导入：马克·吐温在发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹汽车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？故事引得同学们前俯后仰的笑，我乘机提出：“马克·吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”学习了这篇课文后，让大家各抒己见。
二、背景介绍导入法
语文教学中，散文在不同的时代有着不同的含义，而古代散文中包括杂记、童话、民间故事、寓言、传说等。如《岳阳楼记》、《小石潭记》等可直接简介游记知识导入：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活，也可以一国的重大事件，并表达作者的思想感情。游记文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的知识与美的感受。但《岳阳楼记》是带议论色彩的，《小石潭记》则是带抒情色彩的。而叶圣陶的《古代英雄的石像》可简介：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张的手法塑造人物，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动、形象，情节离奇曲折、富于趣味性。对自然景物往往作拟人化的描写，能适应儿童的心理、情趣，激发人们的想象，便于接受和转化。
三、广告引用导入法
广告在当今世界无处不在，广告是艺术和科学的融合体，而广告词就是它的灵魂。广告词中蕴含哲理或深意。有的言简意赅、语短情长；有的启人深思、暗寓禅机。譬如我在上《纪念白求恩》一课时，用了广告词引入：“生命花朵的绽放，源自你鲜血是浇灌。”“同在一片蓝天下，共享生命的感动。”“他人的第二次生命=一片爱心+一份行动。”白求恩先生不顾生命的危险救护伤员的伟大精神不正如让激情的血液流入他人的心田吗？让别人的生命得以延续吗？而朱德的《回忆我的母亲》一文，这样导入：“您是火种，点燃了我的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登；您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我的前程。”如此一来，学生被这广告词吸引住了，作者的思想感情便可理解了。
四、参与实践导入法
实践，让学生亲自动手操作，可诱发学生的求知欲望，而且，青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。在课堂上采用实践操作导入，可以大大的活跃课堂的气氛。正所谓听来的记不住，看到的记不牢。只有动手做过了，才是真正属于自己的。這种“做中学”的方式把学生的学习情感和生活经验融为一体，表现了知识的无穷魅力[7]。如，我在教学《秋思》时，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据《秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，涂彩的涂彩，勾描的勾描，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对课文内容的理解也迎刃而解了。又如，上《我的叔叔于勒》时，可让学生画“人钻到钱眼里去”，寓意此人六亲不认，从而导入这个人就是于勒。让学生动手实践操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。在实践中，印证了所学的知识，而且也大大的增加了能力[8]。
五、跨学科穿插导入法
我国著名教育家袁振国教授指出，文科教育的过程，是精神享受的过程，是提高生命质量的过程，是体验和提升生命价值的过程[9].因此，切忌孤立的看待语文教学。
在教学中，把各学科知识进行渗透，整合，往往具有强烈的吸引力。如教学郁达夫的《故都的秋》时，可用地理知识进行导入：北国的秋天很特别，不像南方的秋天，有陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月。北方远离赤道，气候较南方冷些，但一样令人难舍，请欣赏《故都的秋》。
还有《沁园春·雪》的导入，可穿插历史背景：遵义会议以后，红军经过整编，提高了战斗力。毛泽东指挥红军，声东击西，四渡赤水，打乱了敌人的追剿计划，然后渡过金沙江，冲出了敌人的包围圈。红军继续北上，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越冰封雪盖的夹金山，穿过杳无人烟的大草地，进入甘肃、陕西，之后三大主力军团会师，宣告红军二万五千里长征胜利结束。此时，学生们听得津津有味，于是教师立即转入正题：毛泽东看到了延安的大雪山，于是对北国冰封的瑰丽景色抒发了自己满腔的热情。豪放之情淋漓致尽——“成吉思汗，只识弯弓射大雕；”其中豪言壮语真是让人叫绝——“数风流人物，还看今朝。”这一代伟人给我们留下意境雄浑、气象恢宏的词作精华——《沁园春·雪》，大家一定能从中受益匪浅。导入这一“导火线”便激起了学生的学习兴趣。
总而言之，良好的开端是成功的一半！语文教学的新课导入方法没有固定的模式。但作为一名语文教师，我想，只要认真学习新课改理念，勤于探索，精心设计“序幕”，找到开启学生学习兴趣大门的金钥匙，就能使导入为课堂教学服务，发挥“润滑剂”作用，突破语文教学第一关，保质保量地搞好语文教学。
【参考文献】
[1]王娟. 分层教学在初中语文阅读课中的尝试[J].教学与管理
【关键词】初中语文 导入法 参考
初中语文教学中，课堂导入直接影响到一堂课的成败。很多老师在教学中积极探索有效的导入法，取得了一定的成功。现笔者不揣浅陋，摘取一些被证明有效的导入法例举于下，以供同行参考。
一、诙谐故事导入法
激发学生的兴趣是最重要的，“兴趣是最好的老师”嘛。幽默故事就有这一功效，因为学生都爱听故事。这样教师就可从中发现学生的童心，青春的激情，也就享受到与学生一起成长的快乐[6]。比如在学习《竞选州长》一文时，我就用幽默故事导入：马克·吐温在发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹汽车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？故事引得同学们前俯后仰的笑，我乘机提出：“马克·吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”学习了这篇课文后，让大家各抒己见。
二、背景介绍导入法
语文教学中，散文在不同的时代有着不同的含义，而古代散文中包括杂记、童话、民间故事、寓言、传说等。如《岳阳楼记》、《小石潭记》等可直接简介游记知识导入：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活，也可以一国的重大事件，并表达作者的思想感情。游记文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的知识与美的感受。但《岳阳楼记》是带议论色彩的，《小石潭记》则是带抒情色彩的。而叶圣陶的《古代英雄的石像》可简介：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张的手法塑造人物，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动、形象，情节离奇曲折、富于趣味性。对自然景物往往作拟人化的描写，能适应儿童的心理、情趣，激发人们的想象，便于接受和转化。
三、广告引用导入法
广告在当今世界无处不在，广告是艺术和科学的融合体，而广告词就是它的灵魂。广告词中蕴含哲理或深意。有的言简意赅、语短情长；有的启人深思、暗寓禅机。譬如我在上《纪念白求恩》一课时，用了广告词引入：“生命花朵的绽放，源自你鲜血是浇灌。”“同在一片蓝天下，共享生命的感动。”“他人的第二次生命=一片爱心+一份行动。”白求恩先生不顾生命的危险救护伤员的伟大精神不正如让激情的血液流入他人的心田吗？让别人的生命得以延续吗？而朱德的《回忆我的母亲》一文，这样导入：“您是火种，点燃了我的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登；您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我的前程。”如此一来，学生被这广告词吸引住了，作者的思想感情便可理解了。
四、参与实践导入法
实践，让学生亲自动手操作，可诱发学生的求知欲望，而且，青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。在课堂上采用实践操作导入，可以大大的活跃课堂的气氛。正所谓听来的记不住，看到的记不牢。只有动手做过了，才是真正属于自己的。這种“做中学”的方式把学生的学习情感和生活经验融为一体，表现了知识的无穷魅力[7]。如，我在教学《秋思》时，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据《秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，涂彩的涂彩，勾描的勾描，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对课文内容的理解也迎刃而解了。又如，上《我的叔叔于勒》时，可让学生画“人钻到钱眼里去”，寓意此人六亲不认，从而导入这个人就是于勒。让学生动手实践操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。在实践中，印证了所学的知识，而且也大大的增加了能力[8]。
五、跨学科穿插导入法
我国著名教育家袁振国教授指出，文科教育的过程，是精神享受的过程，是提高生命质量的过程，是体验和提升生命价值的过程[9].因此，切忌孤立的看待语文教学。
在教学中，把各学科知识进行渗透，整合，往往具有强烈的吸引力。如教学郁达夫的《故都的秋》时，可用地理知识进行导入：北国的秋天很特别，不像南方的秋天，有陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月。北方远离赤道，气候较南方冷些，但一样令人难舍，请欣赏《故都的秋》。
还有《沁园春·雪》的导入，可穿插历史背景：遵义会议以后，红军经过整编，提高了战斗力。毛泽东指挥红军，声东击西，四渡赤水，打乱了敌人的追剿计划，然后渡过金沙江，冲出了敌人的包围圈。红军继续北上，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越冰封雪盖的夹金山，穿过杳无人烟的大草地，进入甘肃、陕西，之后三大主力军团会师，宣告红军二万五千里长征胜利结束。此时，学生们听得津津有味，于是教师立即转入正题：毛泽东看到了延安的大雪山，于是对北国冰封的瑰丽景色抒发了自己满腔的热情。豪放之情淋漓致尽——“成吉思汗，只识弯弓射大雕；”其中豪言壮语真是让人叫绝——“数风流人物，还看今朝。”这一代伟人给我们留下意境雄浑、气象恢宏的词作精华——《沁园春·雪》，大家一定能从中受益匪浅。导入这一“导火线”便激起了学生的学习兴趣。
总而言之，良好的开端是成功的一半！语文教学的新课导入方法没有固定的模式。但作为一名语文教师，我想，只要认真学习新课改理念，勤于探索，精心设计“序幕”，找到开启学生学习兴趣大门的金钥匙，就能使导入为课堂教学服务，发挥“润滑剂”作用，突破语文教学第一关，保质保量地搞好语文教学。
【参考文献】
[1]王娟. 分层教学在初中语文阅读课中的尝试[J].教学与管理