摘 要：随着初中数学课程改革的不断创新和发展，课堂教学模式也由原来的单一化逐步变成多样化.如何使课堂教学效益最大化，最主要的是“有效教学”，对学生做到“因材施教”，激发学生对数学学习的兴趣，使所学知识运用到实际生活中去，从而也提高了教学质量.本文基于谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径展开论述。
　　关键词：初中数学课堂教学中;激发学生学习兴趣;有效途径
　　引言
　　数学作为初中学习的重要学科之一，学好数学，不仅能提高学生的创新能力和逻辑思维能力，还能将所学知识运用到今后的工作和生活中去，提高学生的实践能力.教师在新课标的指引下，通过调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，改进课堂教学方法，营造互动的课堂氛围，教师和学生积极配合、共同发展，一定能够提高初中数学课堂教学水平，实现教师和学生共同提高的最终目标.
　　1 初中数学教学现状
　　当前面临的主要问题就是，学生没有及时的发现初中数学的套路，没有真正理解数学的知识点，导致成绩下降。数学科目与其他所学的公共基础课相较而言，课程理解程度更为深入，思维方式更加复杂，初中数学课程所接触到的数理知识要求学生有一定的思维灵活性，理解难度更大，这就要求初中生要从小建立起良好的数学学科核心素养，引导学生掌握数学课程。对于初中数學的学习来说，它们和其他科目相比起来，数学这门课程接受起来更艰难，在教学上有更大的难度。因此对于初中数学的教学过程中老师要投入更多的精力，而老师的教学方法直接影响着初中数学教学的成果。
　　当前阶段，最重要的就是创新教学方法，进一步实现教学的有效性。当前我们的初中教育还存在缺陷，比如目前的初中数学教材对培养学生的思维能力强调的过于重要了，恰恰忽略了学生研究数学模式以及初中数学学科核心素养在初中中的地位。当然在这次初中数学的改革还是利大于弊的，初中数学课程内容拓展到了高中阶段学习的基础内容，加大了知识的复杂程度。但随之而来的问题也出现了，教师仅仅能对初中生的日常学习进行管理和约束，对学生的心理缺乏良好的调节。
　　2 培养学生思维变通能力
　　提高学生的学习能力是数学教学的主要目的，教师和学生在课堂上通过双向互动，使学生动脑思考问题、动手解决问题等能力得到全面提高.因此，教师在课堂教学过程中，一定要注重对学生能力的培养.数学教学的主要目的是拓展学生的发散性思维.发散性思维是指要改变已经习惯的思维定式，应从多方位、多角度去思考问题，在数学问题的解决中不存在绝对正确，也没有绝对单一的解题方法，教师应通过对学生思维创造性的培养证实这一点，学生思维变通能力的培养能够提高学生数学学习的积极性，培养学生创造性思维，转变学生传统思维模式，使学生运用多种方法解决数学难题。在对多题解类型题的学习中，教师要鼓励学生自我思考，敢于发表自己的意见与看法，转变传统思维模式，运用多种思维模式解答难题。在对同一问题进行思考时，学生们应从多个方面进行思考，并敢于发表自己的解题思路，敢于突破自身传统思维。
　　3 运用幽默语言激发学生学习兴趣
　　在初中阶段的数学教学当中，教师为激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识学习的快乐，要尽可能地运用幽默语言，调动学生学习的积极性。教师在语言表达能力上要强，能够庄谦兼备，运用幽默的语言让学生积极地学习，通过生动活泼的语言让学生认识到数学知识学习没有想象中那么难，并且能从中获得学习的乐趣。例如，在开学的数学课堂中，教师不用忙着陈述提炼知识点，而应先对数学知识进行概括性的说明：“数学知识是从生活中来的，学习数学知识是为了能够更好地在生活中应用。数学知识的学习也不是单调乏味的，数学符号犹如跳动的音符，能够带给人思考的空间，并能开阔人的眼界。如果同学们想要体验数学知识的独特魅力，那么就和老师一起进入有趣味的数学知识的学习氛围中吧，这一定是一场比较精彩的冒险。”通过对教学语言的灵活运用，教师就能调动学生学习的欲望，让学生能够跟随着教师一起探究数学的奥秘。
　　4 互助学习、合作学习
　　数学学习的特点是灵活多变的，学生在解决数学问题时应以多角度、多方位对问题进行思考并解答，由于每个人的思考模式较为固定，导致解题思路千篇一律，不够新颖，没有变化。传统学习方法是通过老师讲解带领学习的方式或通过题海战术来提高数学题解答能力。数学教师应转变传统学习方法，可以通过组建学习小组，使学生们合作学习、互助学习。组建学习小组，学生可以分享自己的解题思路，大胆发表自己对试题的看法与，从而激发学生的思维创新能力。学生们通过小组共同学习，交流对数学题的解答思路和看法理解，不光激发了自身的思维能力，也可得出多种解题思路，加深了学生对知识点的理解程度，也打破了传统解题思路千篇一律的模式。
　　5 运用多媒体激发学生学习兴趣
　　初中数学涉及的内容比较丰富，在实际的教学中，为能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，就需要将数学课堂教学和当前的信息化技术紧密地结合起来，为学生呈现出动态化的学习氛围。传统数学课堂的教学是静态的，它对学生学习主动性、积极性和兴趣的激发比较有限。但信息时代背景下，可以将多媒体技术和数学教学紧密地结合起来，这有助于从整体上提升数学教学的效率和质量。通过发挥多媒体技术的优势，为学生呈现图文并茂的教学内容，能让学生在学习数学知识的时候耳目一新，从而从整体上提升学生的学习热情。
　　结束语
　　在新课改的大环境下，传授单一的数学知识点已经不再是数学学科建设和学习的主要目标了，如何培养学生的数学综合能力的发展并提高教学质量是在大环境下数学教育的核心。而老师主要是通过教学活动的手段进行知识的传授，因此怎样在新课标背景下构建一个高效数学课堂显得尤为重要，这就需要有效的培养学生的学习兴趣。
　　参考文献
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