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写作点拨
近代大文学家鲁迅先生对如何写人有深刻的体会：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。”这里的“立”，也就是让人物形象活灵活现起来。怎样才能让人物“立”起来呢？技法之一是“动中写人”，即通过事件叙述、环境描写、矛盾展现、旁敲侧击等来描写人物行为、描写人物动作的方法。
佳作亮相
争吵
张振华
啊！刚刚才五点，妈妈却早已起床忙活开了。透过厨房昏暗的灯光，我似乎看到了妈妈浓浓的黑发间夹杂着几根银丝，大大的眼睛下浓重的眼袋，苍白的脸庞上增多的皱纹……我的脑海里不断闪现一件件往事。
两年前，因祖母年纪大了，为了更好地照顾她，妈妈把祖母接到我家同住。妈妈细心地照顾着她，每天忙里忙外。可是人老了，嘴也唠叨了，有好几次我受不了，要和祖母顶嘴，却被妈妈拦住了。可是那天，我又听到唠叨声不断地传来，心中似有一团怒火迸发出来，“我实在受不了了，受不了了。”我烦躁地说。“华华！”妈妈叫住我，示意我不要再说。我不管三七二十一，继续对祖母吼道：“你烦不烦，一张嘴就没见你停过。”“啪！”妈妈一个耳光扇过来，“你怎么这么没礼貌啊！”我捂着滚烫的脸，泪水一涌而出，转身出了房门，呆呆地坐在沙发上。
天上的星星不知什么时候变得若隐若现，我也感到有阵阵寒气向我袭来。“华华，回房吧！”妈妈焦急而又伤心地望着我。我一转脸，仍不理会。“哎！”我听到了一声叹气，望着墙上妈妈摇晃着的影子，我能想象妈妈的伤心。妈妈房里的灯久久未熄，我知道妈妈在呆呆地坐着。
时间如流水，转眼间，我要转到离家很远的学校上学去了。那天中午，妈妈为我准备了午餐。“又是鱼，又是胡萝卜，你能不能换换口味？”我端过妈妈递来的饭碗，抱怨道。“你就多吃吃胡萝卜嘛！谁让你挑一碗菜吃？”妈妈亲切地说。“我就不。”说着，我夹起一块鱼，就往嘴里塞。吃着吃着，“哎哟！”“怎么了？”“鱼刺。”我被鱼刺卡住了，一个劲儿地咳，希望能咳出来。“来，吞吞口水。”我摇摇头。“喝口醋。”我又摇摇头，一个劲地哭。我咳，我咳，咳了很久也没咳出来。妈妈便伸出手帮我抠，我分明感觉到那恶心的唾液粘在妈妈的手上。我一直闭上眼，不敢看。可妈妈却顾不了这些，仍然抠着。“呕——”我呕了出来，我轻轻吞吞口水，咦！没事了。当我回过神来看妈妈时，她已满头大汗，脸上露出了释怀的笑容。
暑假是我最高兴的时候，我每天上午睡觉看电视，下午补语文，原本蛮轻松的。可是，“我说，你到底要不要做作业？一上午除了睡觉就是看电视，你还干什么啦？”“我，我，我下午补课，上午放松放松，不行啊！”我瞪着眼嚷嚷着。“你放松可以，但不要天天如此，你可以隔一天做一次作业啊！”我瞧了瞧妈妈手上的学习安排表，皱了皱眉，无奈地接受了。可是，一天又一天，看着作业一丁点一丁点地减少。我庆幸我能完成作业了。我看了看墙上的安排表，它早已不是妈妈责备我的理由，现在，我感觉特别开心。
争吵是我和妈妈之间的家常便饭，这争吵有如天上的星星、人间的灯火那样多，然而，妈妈对我的爱比天上的星星、人间的灯火要多得多。
（安徽临泉县城中南路学校）
点评
这篇作文在塑造人物上很有特色。作文选取了“我”与母亲“争吵”的三个小片段连缀成文，尤其能够打动人心的是前两个片段，这两个片段都运用了“动中写人”的技巧。
第一个片段，“一个耳光扇过来”，“扇”写出母亲因“我”对祖母的“吼”而生气的情态；“焦急而又伤心地望着我”“呆呆地坐着”，母亲的“望”“呆呆地坐”，表现了母亲内心深处为“我”而担心，担心她的行为伤了“我”的自尊心，也写出了母亲的懊悔，懊悔她的鲁莽。对母亲的行动描写是放置在“我”和母亲的矛盾冲突中进行的，感染力极强。
第二个片段，“伸出手就帮我抠”“那恶心的唾液粘在妈妈的手上”，“伸”“抠”“粘”等动词，让读者过目不忘。试想，一旦鱼刺卡在了孩子的喉咙，还有谁能够这样做？母亲为了孩子忍受恶心的唾液去“抠”，这一情节和举动，令人油然而生地对母亲产生敬仰。这一片段对母亲的行动描写是放置在事件的叙述中来进行的，震撼人心。
技法小贴士
借助不同内容展现人物形象
一是借对具体环境的渲染，来描写人物行动，表现人物风采。如理由的《痴情》：
地面上，杂乱无章地堆放着画笔、调色板和颜料桶，显示了艺术工地的繁忙。……他猫着腰，手中执着画笔，向墙面上描绘勾勒，乌黑的长发从前额垂落下来，随着身体在空中不停地摆动，好像握着弓弦的大提琴手沉醉于自己奏出的迷人的乐章，周围的世界对他来说都已不复存在……
这段文字虽不多，但描写人物却很生动形象。“猫着腰”“执着画笔”的“描绘勾勒”，可看出“他”是在画布上画画；“乌黑的长发”“不停地在摆动”，给人一种他是一个不修边幅、邋遢之人。但是，加上前面一句“地面上，杂乱无章地堆放着画笔、调色板和颜料桶，显示了艺术工地的繁忙”和后面一句“周围的世界对他来说都已不复存在”的环境描写，人物形象就立起来了，写出了“他”画画时的认真、专注、忘我、痴情。
二是借用烘托手法，通过侧面描写来表现人物性格。如王安憶的《雨，沙沙》：
小伙子奋力踏着车子，顶风，又增加一个人的负担，看来有点吃力。他身体前倾，宽宽的肩膀一上一下。而雯雯坐在这宽肩膀后头，倒能避雨了。雯雯抬起头，望着他的背影，脑子里老缠绕着一个念头：他会不会有歹心？他完全可能拐进任何一条小路，小弄堂。马路上静悄悄，交通警下班了，可是他一直顺着亮晃晃的汽车路线骑着，没有一点要拐进小胡同，拐进黑暗中去的意思。已经骑过三个站牌了，在骑过一个街心花园时，他忽然松开车把，满头满脸抹下把雨水，一甩，不偏不倚正好甩在雯雯的脸上。雯雯紧闭眼睛低下了头，心里有点暗暗好笑自己的多疑。
这段文字的特色就是借用烘托手法来表现人物精神境界，如果这段文字只保留“小伙子奋力踏着车子，顶风，又增加一个人的负担，看来有点吃力。他身体前倾，宽宽的肩膀一上一下”这些描写人物动作的语句，顶多只能表现小伙子吃苦耐劳的精神。如果再加上一句“已经骑过三个站牌了，在骑过一个街心花园时，他忽然松开车把，满头满脸抹下把雨水，一甩，不偏不倚正好甩在雯雯的脸上”则表现出小伙子心中只有自己，不看看旁边还有旁人没有。小伙子还将雨水“甩在雯雯的脸上”，令人可恶。然而，这段文字不惜笔墨着重描写坐在车子上的雯雯的心理，小伙子的行为与雯雯的想法完全不同，这样就从侧面表现出了小伙子的善良、纯朴、真诚。小伙子将雨水“甩在雯雯的脸上”，可以看出小伙子朴实得就像丰腴的泥土。这样看来，人物的内在精神品质就自然而然地凸显出来了。
近代大文学家鲁迅先生对如何写人有深刻的体会：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。”这里的“立”，也就是让人物形象活灵活现起来。怎样才能让人物“立”起来呢？技法之一是“动中写人”，即通过事件叙述、环境描写、矛盾展现、旁敲侧击等来描写人物行为、描写人物动作的方法。
佳作亮相
争吵
张振华
啊！刚刚才五点，妈妈却早已起床忙活开了。透过厨房昏暗的灯光，我似乎看到了妈妈浓浓的黑发间夹杂着几根银丝，大大的眼睛下浓重的眼袋，苍白的脸庞上增多的皱纹……我的脑海里不断闪现一件件往事。
两年前，因祖母年纪大了，为了更好地照顾她，妈妈把祖母接到我家同住。妈妈细心地照顾着她，每天忙里忙外。可是人老了，嘴也唠叨了，有好几次我受不了，要和祖母顶嘴，却被妈妈拦住了。可是那天，我又听到唠叨声不断地传来，心中似有一团怒火迸发出来，“我实在受不了了，受不了了。”我烦躁地说。“华华！”妈妈叫住我，示意我不要再说。我不管三七二十一，继续对祖母吼道：“你烦不烦，一张嘴就没见你停过。”“啪！”妈妈一个耳光扇过来，“你怎么这么没礼貌啊！”我捂着滚烫的脸，泪水一涌而出，转身出了房门，呆呆地坐在沙发上。
天上的星星不知什么时候变得若隐若现，我也感到有阵阵寒气向我袭来。“华华，回房吧！”妈妈焦急而又伤心地望着我。我一转脸，仍不理会。“哎！”我听到了一声叹气，望着墙上妈妈摇晃着的影子，我能想象妈妈的伤心。妈妈房里的灯久久未熄，我知道妈妈在呆呆地坐着。
时间如流水，转眼间，我要转到离家很远的学校上学去了。那天中午，妈妈为我准备了午餐。“又是鱼，又是胡萝卜，你能不能换换口味？”我端过妈妈递来的饭碗，抱怨道。“你就多吃吃胡萝卜嘛！谁让你挑一碗菜吃？”妈妈亲切地说。“我就不。”说着，我夹起一块鱼，就往嘴里塞。吃着吃着，“哎哟！”“怎么了？”“鱼刺。”我被鱼刺卡住了，一个劲儿地咳，希望能咳出来。“来，吞吞口水。”我摇摇头。“喝口醋。”我又摇摇头，一个劲地哭。我咳，我咳，咳了很久也没咳出来。妈妈便伸出手帮我抠，我分明感觉到那恶心的唾液粘在妈妈的手上。我一直闭上眼，不敢看。可妈妈却顾不了这些，仍然抠着。“呕——”我呕了出来，我轻轻吞吞口水，咦！没事了。当我回过神来看妈妈时，她已满头大汗，脸上露出了释怀的笑容。
暑假是我最高兴的时候，我每天上午睡觉看电视，下午补语文，原本蛮轻松的。可是，“我说，你到底要不要做作业？一上午除了睡觉就是看电视，你还干什么啦？”“我，我，我下午补课，上午放松放松，不行啊！”我瞪着眼嚷嚷着。“你放松可以，但不要天天如此，你可以隔一天做一次作业啊！”我瞧了瞧妈妈手上的学习安排表，皱了皱眉，无奈地接受了。可是，一天又一天，看着作业一丁点一丁点地减少。我庆幸我能完成作业了。我看了看墙上的安排表，它早已不是妈妈责备我的理由，现在，我感觉特别开心。
争吵是我和妈妈之间的家常便饭，这争吵有如天上的星星、人间的灯火那样多，然而，妈妈对我的爱比天上的星星、人间的灯火要多得多。
（安徽临泉县城中南路学校）
点评
这篇作文在塑造人物上很有特色。作文选取了“我”与母亲“争吵”的三个小片段连缀成文，尤其能够打动人心的是前两个片段，这两个片段都运用了“动中写人”的技巧。
第一个片段，“一个耳光扇过来”，“扇”写出母亲因“我”对祖母的“吼”而生气的情态；“焦急而又伤心地望着我”“呆呆地坐着”，母亲的“望”“呆呆地坐”，表现了母亲内心深处为“我”而担心，担心她的行为伤了“我”的自尊心，也写出了母亲的懊悔，懊悔她的鲁莽。对母亲的行动描写是放置在“我”和母亲的矛盾冲突中进行的，感染力极强。
第二个片段，“伸出手就帮我抠”“那恶心的唾液粘在妈妈的手上”，“伸”“抠”“粘”等动词，让读者过目不忘。试想，一旦鱼刺卡在了孩子的喉咙，还有谁能够这样做？母亲为了孩子忍受恶心的唾液去“抠”，这一情节和举动，令人油然而生地对母亲产生敬仰。这一片段对母亲的行动描写是放置在事件的叙述中来进行的，震撼人心。
技法小贴士
借助不同内容展现人物形象
一是借对具体环境的渲染，来描写人物行动，表现人物风采。如理由的《痴情》：
地面上，杂乱无章地堆放着画笔、调色板和颜料桶，显示了艺术工地的繁忙。……他猫着腰，手中执着画笔，向墙面上描绘勾勒，乌黑的长发从前额垂落下来，随着身体在空中不停地摆动，好像握着弓弦的大提琴手沉醉于自己奏出的迷人的乐章，周围的世界对他来说都已不复存在……
这段文字虽不多，但描写人物却很生动形象。“猫着腰”“执着画笔”的“描绘勾勒”，可看出“他”是在画布上画画；“乌黑的长发”“不停地在摆动”，给人一种他是一个不修边幅、邋遢之人。但是，加上前面一句“地面上，杂乱无章地堆放着画笔、调色板和颜料桶，显示了艺术工地的繁忙”和后面一句“周围的世界对他来说都已不复存在”的环境描写，人物形象就立起来了，写出了“他”画画时的认真、专注、忘我、痴情。
二是借用烘托手法，通过侧面描写来表现人物性格。如王安憶的《雨，沙沙》：
小伙子奋力踏着车子，顶风，又增加一个人的负担，看来有点吃力。他身体前倾，宽宽的肩膀一上一下。而雯雯坐在这宽肩膀后头，倒能避雨了。雯雯抬起头，望着他的背影，脑子里老缠绕着一个念头：他会不会有歹心？他完全可能拐进任何一条小路，小弄堂。马路上静悄悄，交通警下班了，可是他一直顺着亮晃晃的汽车路线骑着，没有一点要拐进小胡同，拐进黑暗中去的意思。已经骑过三个站牌了，在骑过一个街心花园时，他忽然松开车把，满头满脸抹下把雨水，一甩，不偏不倚正好甩在雯雯的脸上。雯雯紧闭眼睛低下了头，心里有点暗暗好笑自己的多疑。
这段文字的特色就是借用烘托手法来表现人物精神境界，如果这段文字只保留“小伙子奋力踏着车子，顶风，又增加一个人的负担，看来有点吃力。他身体前倾，宽宽的肩膀一上一下”这些描写人物动作的语句，顶多只能表现小伙子吃苦耐劳的精神。如果再加上一句“已经骑过三个站牌了，在骑过一个街心花园时，他忽然松开车把，满头满脸抹下把雨水，一甩，不偏不倚正好甩在雯雯的脸上”则表现出小伙子心中只有自己，不看看旁边还有旁人没有。小伙子还将雨水“甩在雯雯的脸上”，令人可恶。然而，这段文字不惜笔墨着重描写坐在车子上的雯雯的心理，小伙子的行为与雯雯的想法完全不同，这样就从侧面表现出了小伙子的善良、纯朴、真诚。小伙子将雨水“甩在雯雯的脸上”，可以看出小伙子朴实得就像丰腴的泥土。这样看来，人物的内在精神品质就自然而然地凸显出来了。