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语文鉴赏活动中“直觉体验”多借助于表象,在有限的资源下,对语言和形象所表现的情境做出自己的猜想、预设.教师应以此为基础,引导学生联想,并整合自己已有知识与经验,力求还原作者写作的情境和目的;在对比、加工基础上,建立对诗歌完整的认识,从而提升自我建构知识的能力;合理迁移个体感知,探讨传统诗歌表达的合理性,领会更深刻、丰富的情感.引导学生主动学习、探究学习,实现深度学习,进而不断发展学生的语文核心素养.