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【摘 要】探讨厦门某中学新生心理健康水平的总体情况，并依此研究相应的教育对策。方法：运用中学生心理健康量表对厦门市某中学923名新生进行调查。结果：1.厦门某中学新生心理健康状况整体水平良好，处于前三位的心理问题分别为学习压力、强迫症状、情绪不平衡。2.在中学男女新生中，女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分，在其他方面不存在明显的性别差异。3.高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分，在其他方面不存在明显的年级差异。
【关键词】中学；新生；心理健康
1.前言
中学生正处于青春期，是生理、心理由幼稚走上成熟的过渡阶段，亲子关系、同伴交往、学习压力、性的萌动等诸多方面的困惑，都影响着中学生的心理健康。既往研究表明，10%-30%的中学生存在各种不同程度的心理健康问题，主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对症状等方面[1]，尤其是对于刚刚进入新环境的初一、高一年段学生。为了解初一、高一年段学生的心理健康状况，及时地提出相应的教育对策，正是该研究要探讨的问题。
2.研究方法
2.1研究对象
本研究采用整群抽样的方法，抽取厦门某中学的初一、高一年段新生作为被试，共发放问卷940份，有效问卷923份。
2.2研究工具
本研究选取由王极盛编制的中学生心理健康量表，该量表共有60个项目，10个分因子。
2.3实施
对被试进行网络测评。对所获数据进行审核，数据使用SPSS16.0进行统计分析。
3.结果与分析
3.1厦门某中学新生心理健康的总体状况
结果显示，所研究的样本群体其心理健康状况整体水平良好。其中，在新生中较常出现的心理问题是学习压力、强迫症、情绪不平衡。
3.2不同性别的厦门某中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
结果显示，女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分。
3.3不同年段的中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
结果显示，高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分。
4.讨论
4.1厦门某中学新生心理健康的总体状况
研究发现，主要心理问题分别为学习压力、强迫症状、情绪不平衡。本研究认为导致这一结果的原因是多方面的：周围环境的变化，紧张的学习生活、家长的期望、新老师的不同教学方法等等，给学生带来了一定的学习压力。其次，青春期对外部形象的刻意追求，对性的懵懂好奇而又羞于启齿所造成的压抑，对学习的过度苛求，对新生活期待与现实的矛盾等，若没有及时地进行宣泄或调整，都可能导致强迫状态；[2]同样也可能造成情绪的不稳定。
4.2不同性别的厦门某中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分。出现的原因可能是，由于女生比男生更早进入青春期，青春期的生理变化对女生影响更大[3]；其次，在面临挫折时，女生比男生更多使用发泄和忍耐应对，而中学男生更多使用幻想应对有关的方式[4]。
4.3不同年段的厦门某中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分。出现的原因可能是，初中生非常注重同伴交往；而高中生更关注自己的内省，而这在某种程度上不利于情绪的合理宣泄。其次，高中的学习难度更难，学习压力也更大，与之带来的烦恼、挫败感更易产生抑郁情绪和对学习的焦虑感。
5.教育对策
5.1加强心理健康教育，多进行学习心理调试的指导
首先，丰富心理健康课程内容，针对新生学习方面进行专门的指导，并针对不良心理反应做一定的放松训练；其次，班主任及科任老师应积极关注新生的动态，及时帮助学生疏导其不良情绪；最后，举办各种文体活动，丰富学生生活，合理宣泄。
5.2加强女生的心理健康辅导
了解不同年级、年龄段女生的心理特点，进行进一步的深入研究，从而开展有针对性的讲座和进行宣传。如，在初一年段开展关于女生青春期性心理的教育，培养女生自我保护的意识。
5.3针对不同的年段，确定不同的心理健康教育目标
为了更有效地开展心理健康教育，针对不同年段的新生，制定不同的心理健康教育目标。如在初一年段进行的新生适应性辅导，侧重对同伴交往及情绪的调节等方面；在高一年段进行的新生适应性辅导，侧重对学习方法的指导、情绪的宣泄等方面。
6.结论
6.1厦门某中学新生心理健康状况整体水平良好。
6.2厦门某中学新生处于前三位的心理问题分别为学习压力、强迫症状、情绪不平衡。
6.3女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分，在其他方面不存在明显的性别差异。
6.4高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分，在其他方面不存在明显的年级差异。
【参考文献】
[1]刘恒，张建新.我国中学生症状自评量表SCL-90评定结果[J].中国心理卫生杂志，2004，18（2）：88～90.
[2]郑占杰，王冠军.中学生心理健康状况的调查分析[J].精神医学杂志，，2008，，21（6）：420～422.
[3]敖淑清，王杏英，徐济达.南京市中学生SCL-90评定结果分析[J].中国校医，2001，15（6）：421～422.
[4]王锋，王莉，李润滑.重点中学学生心理健康状况及影响因素分析[J].中国校医，2001，15（6）：421～422.
【关键词】中学；新生；心理健康
1.前言
中学生正处于青春期，是生理、心理由幼稚走上成熟的过渡阶段，亲子关系、同伴交往、学习压力、性的萌动等诸多方面的困惑，都影响着中学生的心理健康。既往研究表明，10%-30%的中学生存在各种不同程度的心理健康问题，主要表现在强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对症状等方面[1]，尤其是对于刚刚进入新环境的初一、高一年段学生。为了解初一、高一年段学生的心理健康状况，及时地提出相应的教育对策，正是该研究要探讨的问题。
2.研究方法
2.1研究对象
本研究采用整群抽样的方法，抽取厦门某中学的初一、高一年段新生作为被试，共发放问卷940份，有效问卷923份。
2.2研究工具
本研究选取由王极盛编制的中学生心理健康量表，该量表共有60个项目，10个分因子。
2.3实施
对被试进行网络测评。对所获数据进行审核，数据使用SPSS16.0进行统计分析。
3.结果与分析
3.1厦门某中学新生心理健康的总体状况
结果显示，所研究的样本群体其心理健康状况整体水平良好。其中，在新生中较常出现的心理问题是学习压力、强迫症、情绪不平衡。
3.2不同性别的厦门某中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
结果显示，女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分。
3.3不同年段的中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
结果显示，高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分。
4.讨论
4.1厦门某中学新生心理健康的总体状况
研究发现，主要心理问题分别为学习压力、强迫症状、情绪不平衡。本研究认为导致这一结果的原因是多方面的：周围环境的变化，紧张的学习生活、家长的期望、新老师的不同教学方法等等，给学生带来了一定的学习压力。其次，青春期对外部形象的刻意追求，对性的懵懂好奇而又羞于启齿所造成的压抑，对学习的过度苛求，对新生活期待与现实的矛盾等，若没有及时地进行宣泄或调整，都可能导致强迫状态；[2]同样也可能造成情绪的不稳定。
4.2不同性别的厦门某中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分。出现的原因可能是，由于女生比男生更早进入青春期，青春期的生理变化对女生影响更大[3]；其次，在面临挫折时，女生比男生更多使用发泄和忍耐应对，而中学男生更多使用幻想应对有关的方式[4]。
4.3不同年段的厦门某中学新生在心理健康各维度水平的差异分析
高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分。出现的原因可能是，初中生非常注重同伴交往；而高中生更关注自己的内省，而这在某种程度上不利于情绪的合理宣泄。其次，高中的学习难度更难，学习压力也更大，与之带来的烦恼、挫败感更易产生抑郁情绪和对学习的焦虑感。
5.教育对策
5.1加强心理健康教育，多进行学习心理调试的指导
首先，丰富心理健康课程内容，针对新生学习方面进行专门的指导，并针对不良心理反应做一定的放松训练；其次，班主任及科任老师应积极关注新生的动态，及时帮助学生疏导其不良情绪；最后，举办各种文体活动，丰富学生生活，合理宣泄。
5.2加强女生的心理健康辅导
了解不同年级、年龄段女生的心理特点，进行进一步的深入研究，从而开展有针对性的讲座和进行宣传。如，在初一年段开展关于女生青春期性心理的教育，培养女生自我保护的意识。
5.3针对不同的年段，确定不同的心理健康教育目标
为了更有效地开展心理健康教育，针对不同年段的新生，制定不同的心理健康教育目标。如在初一年段进行的新生适应性辅导，侧重对同伴交往及情绪的调节等方面；在高一年段进行的新生适应性辅导，侧重对学习方法的指导、情绪的宣泄等方面。
6.结论
6.1厦门某中学新生心理健康状况整体水平良好。
6.2厦门某中学新生处于前三位的心理问题分别为学习压力、强迫症状、情绪不平衡。
6.3女生在抑郁、焦虑、心理不平衡的因子分显著高于男生的因子分，在其他方面不存在明显的性别差异。
6.4高一学生在抑郁、焦虑的因子分显著高于初一学生的因子分，在其他方面不存在明显的年级差异。
【参考文献】
[1]刘恒，张建新.我国中学生症状自评量表SCL-90评定结果[J].中国心理卫生杂志，2004，18（2）：88～90.
[2]郑占杰，王冠军.中学生心理健康状况的调查分析[J].精神医学杂志，，2008，，21（6）：420～422.
[3]敖淑清，王杏英，徐济达.南京市中学生SCL-90评定结果分析[J].中国校医，2001，15（6）：421～422.
[4]王锋，王莉，李润滑.重点中学学生心理健康状况及影响因素分析[J].中国校医，2001，15（6）：421～422.