论文部分内容阅读
一年前，我父親复制了一张面具，带人来这雨林里寻找黄金国。
诡秘黄金国5临危受命
【摘 要】
：
一年前，我父親复制了一张面具，带人来这雨林里寻找黄金国。
【出 处】
：
七彩语文·画刊
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
两ｌｉǎｎɡ千ｑｉāｎ多ｄｕō年ｎｉáｎ前ｑｉáｎ，一ｙì支ｚｈī古ɡǔ罗ｌｕó马ｍǎ军ｊūｎ团ｔｕáｎ神ｓｈéｎ秘ｍì失ｓｈī踪ｚōｎɡ，他ｔā们ｍｅｎ去ｑù了ｌｅ哪ｎǎ里ｌｉ？直ｚｈí到ｄàｏ今ｊīｎ天ｔｉāｎ，这ｚｈè仍ｒéｎɡ是ｓｈì战ｚｈàｎ争ｚｈēｎɡ史ｓｈǐ上ｓｈɑｎɡ挥ｈｕī之ｚｈī不ｂú去ｑù的ｄｅ疑ｙí团ｔｕáｎ…… 公ɡōｎɡ元ｙｕáｎ前ｑｉáｎ53年ｎｉáｎ，古ɡ
期刊
助读系统作为统编版小学语文教材中的重要组成部分，是帮助学生学、教师教，基于学生阅读能力培养和提升而设计的一系列材料。助读系统除了对语文学科的学习要求、重点和方法有所提示，还对某些疑难问题进行诠释，引述相关材料，很好地体现了发展学生核心素养的要求。笔者试以五年级下册语文教材为例，品析助读系统之妙。 【教学片段】 师：你们知道为什么沃克医生称刘伯承为“军神”呢？ 生：为了以后能有一个清醒的头脑，
期刊
语文课程应以学生为中心，着力培养学生的核心素养。基于此，任务群教学被提了出来。任务群教学的核心是创设任务情境，任务情境设置的根本目的是促进学生的学习。 一、在哪里设置任务情境 从教师的层面讲，应该在教学的重难点处设置任务情境;从学生的层面讲，应该在学习的困惑处设置任务情境。 以《柳子厚墓志铭》为例，我们设置了这样的任务情境：“墓志铭一般有两大特点，一是叙述墓主生平、官职，赞颂其学行品德和功绩
期刊
任务驱动式阅读指导，是让学生在一个个阅读任务的驱动下，开展阅读活动。“活动化”是整本书阅读课程实施的重要方式。将阅读内容活动化，强调的正是在生生互动、师生互动的交流讨论中，促进学生理解、分析、综合、比较、概括、抽象、推理、论证、判断等思维能力的全面提升。 导读课的目的是初步建立学生与书的联系，激发学生内心的阅读需求。《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的书信集。面对整本书，如何在一节课的
期刊
《威尼斯的小艇》是五年级下册第六单元中一篇静态描写和动态描写相结合的典型课文，课文的第4自然段紧紧围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一特点，分别从正面和侧面对人物的动态进行了描写。为了让学生掌握“从正面和侧面两个角度表现人物特点”这一写作方法，在对这一自然段进行仿写练习时，我们教研组的老师经过研讨，巧妙地运用了变式训练的方法，收到了良好的教学效果。 一、在“读”中发现写法 师：同学们，作者在表现“
期刊
写景散文多以描绘景物为主，在描绘景物的同时抒发感情。本单元选用多篇写景散文，并按照年段序列提炼了语文元素，这就需要教师在整体把握写景散文 “这一类”文体特征的基础上，还要研制好“这一篇”，让写景散文的教学入情入境入心。 一、把握文体特征及教学价值 1.在“形散神聚”的结构中，培养阅读能力。散文的表现手法和语言形式灵活多样，但中心思想却明确集中。从写景散文看，它的形散主要表现在时间跨度大、空间转
期刊
《金字塔》是一篇略读课文，由两部分组成，第一部分是著名作家穆青写的《金字塔夕照》内容片段，第二部分是教材自编文本《不可思议的金字塔》。前者为连续性文本，后者为非连续性文本。其中非连续性文本主要由文字描述、数字列举、图形示例，还有一个重要信息源—— 批注共同构成。不同的文本，不同的表达形式，教学时如何立足于略读课文的基调，将两个不同性质的文本内容统整联系起来帮助学生更好实现阅读学习？笔者建议：把两篇
期刊