《教师博览》2015年第3期刊登汪根林的文章指出：目标是行动的指南，目标越清晰、越具体，行为操作就更准确，达到目的就更直接，成效就更美满。教育目标作为观念形态是主观的，但就形成的基础说，是客观的。当前，各级学校、各科教材的教学目标非常具体详细，但作为落实根本任务的育人目标却只有一个总目标。如果育人总目标之下，分学段设立分目标，分目标之下又设立支目标，支目标之下再设立子目标，并且把这些目标深入家长、教师、学生之心，就能齐力培养合格的中学生。首先，应在国家总的教育目标前提下，要从人的一生成长中基础的因素与影响成长的最重要的要素中去确定。对比一般的人与成功人士，在学习、生活及工作中最能起最基本作用的，能影响人一生的要素中去挖掘本质与最有用的要素。一般来说，主要有四项：身心健康，习惯良好，学习勤奋，发展科学。相应的，就要落实身心健康的教育目标，落实习惯良好的教育目标，落实学习勤奋的教育目标，落实发展科学的教育目标。