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作者简介：李莉莉（1981-），湖南环境生物职业技术学院，本科，讲师，住院医师。
摘要：情景教学能够让学生处于一个模拟的临床环境中，模拟角色使学生能够更好的去帮助病人解决一些健康方面的问题，属于一种新型教育模式，可以有效提升教学有效性，本文主要分析情景教学法在内科护理学教学中的应用方式和注意事项。
关键词：情景教学法;内科护理学教学;应用
中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0156-01
情景教学法是指以某一种病例是一个为载体，或者是在一个形象、直观的情境下，通过一些角色的扮演、实物演示等教学方法来引导学生进行自主探究性学习。内科护理学的内容涉及的范围丰富而广发，整体性很强，是一门重要的护理学专业课。情景教学法能够把一些比较抽象的理论与形象的实践相结合起来，直观、生动的理论知识能够启发学生在学习的过程中的思考，相比枯燥而难懂的理论知识，情景教学法让学生在某种情景中能够更好的体会和认知，这可以激发学生更加积极主动地学习，迅速的提高了护理学的教学效果。所以，本文讲谈一谈本文将谈一谈情景教学法在内科护理学教学中的应用分析以及它所带来的影响。
1.对象与方法
对象：对我校护理学专业的某一个班级采用传统的教学方法;对另一个班的学生采用情景教学法。
研究方法：我们根据学生所掌握的知识和技能的程度，在学习个系统疾病的护理时认真的选择了生活中的一些常见的疾病，这些疾病的选择也比较适合于课堂上的模拟。比如高血压、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我们的生活中，这些病都很常见，而且在我们的亲人或者朋友中，也有一部分患有这些病，所以以这些病为特定的情景，能够使学生在角色扮演中能够更好的体会和展示。同时，也能够让学生在模拟中更加了解这些疾病的相关知识，在以后的生活中，学会更好的自我护理，或者对于家人朋友在这些疾病方面有更好的护理。并对他们有一个良好的健康指导作用。
在进行模拟教学之前，运用多媒体对学生进行病例的教学，提供一份准备好的病例资料。根据病例资料，比如以高血压为例，找到发病的危险因素，以及发病的过程中可能会带来的一些其他的症状，以及提出治疗的药物，对于高血压病人发病后的护理等等。对这些知识进行讲解后进行提问：（1）患者高血压的临床表现、患者需要做哪些辅助检查以及护理评估所需要的资料;（2）高血压患者发病的机制;（3）高血压患者需要注意的事项以及对于高血压患者的护理要点。
2.教学的实施
根据高血压这一病例的实际需要，要求学生根据高血压的临床情景进行整个护理过程的演示。对学生进行分组，学生小组成员自己根据小组的讨论自己选择不同的角色扮演，比如医生、护士、护士长、病人以及病人的家属等等。在演示之前，老师对学生进行检查示范，引导学生在模拟中按照护理的程序进行合理有效地演示。在演示的过程中还可以利用计算机、多媒体等载体，在相对应的场景里展现出病人高血压的复杂表现，比如高血压病人并发时带来的并发症心力衰竭，出现呼吸困难，面部浮肿等等。然后再分发模拟过程中所需要的仪器，比如听诊器、血压计等等。模拟之后每个小组都要进行成员之间的分析、讨论、并按照护理程序的步骤进行详细记录，完成一份标准的整体护理计划。
3.结果
以调查问卷的形式对学生教学进行评价，从调查的结果看，有93%的同学喜欢这种教学方法，同时，对于两个班的同学进行知识考评，发现应用了情景教学法的这个班级对于这一病例的思考要更加的深刻，同时，对知识的掌握也更加的熟练。
4.讨论
情景教学能够让学生处于一个模拟的临床环境中，模拟角色使学生能够更好的去帮助病人解决一些健康方面的问题，简单来说就是使学生不仅仅限于课本上的知识，而是把知识应用起来，让學生在实际的操作过程中得到全面的提高。这种教学模式能够很好的激发学生的自主学习能力，让学生在该情景中学会解决问题。传统的理论知识也是要应用于实践当中，在学生的模拟演示中，使学生得到了很好的锻炼，在这样一种仿真的情景模拟中，也能够使学生的责任感能够更强，思想道德方面、专业素质、心理素质都得到了很好的提高。而且在这个过程中，与自己的小组成员互相配合，那么如何配合才能够达到很好的效果，才能够达到一种很高的效率，这些问题学生都能够通过模拟演示自己探索出来。我们学习知识就是为了在以后的工作中能够更好的为病人服务，我们都知道，好的护理对于病人的病情恢复是有着非常重要的作用的，所以，这种情景教学法就为学生提高了很好的平台，分工合作、团结友爱，工作能力都得到了极大地提高。在这种教学中，学生就处于学习的主动地位，而老师成为了学生的引导线，让学生带着问题自己去寻找解决问题的方法，探究问题出现的原因。都说兴趣是最好的老师，当我们怀着疑问，怀着一颗好奇心去学习的时候，效果一般都是很好的。从我们在对于两个班级的知识测评中我们就不难发现，融入了情景教学法的这个班级的学生对于高血压的相关知识的掌握就要比传统授课的班级的掌握程度要高很多，而且学生的兴趣和学习效果也较之更好。
但是在情景教学的过程中也存在一些问题，内科护理学理论知识体系繁多抽象，学生难以理解记忆，学习压力大，教师和学生互动交流少，课堂气氛欠活跃。这种教学方法的革新是有成效的，所以在进行教学前，教师就需要进行精心的教学设计，教师先要查阅资料并到医院进行实地考察，再进行周密的情景设计。学生之间要进行良好的配合，在表演前要结合理论学习、临床见习精心设计。
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
参考文献：
[1]朴春萍.情景教学在内科护理教学中的应用[J].现代医药卫生，2010（23）.
[2]张凤缘.情景教学法在内科护理学教学中的实践[J].护理教育，2014（32）.
[3]黄燕.情景教学法在内科护理学教学中的应用[J].管理与教育，2013（24）.
[4]汪芝碧，黄雪玲，郭绘.仿真情景模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用[J].重庆医学.2010（19）
摘要：情景教学能够让学生处于一个模拟的临床环境中，模拟角色使学生能够更好的去帮助病人解决一些健康方面的问题，属于一种新型教育模式，可以有效提升教学有效性，本文主要分析情景教学法在内科护理学教学中的应用方式和注意事项。
关键词：情景教学法;内科护理学教学;应用
中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0156-01
情景教学法是指以某一种病例是一个为载体，或者是在一个形象、直观的情境下，通过一些角色的扮演、实物演示等教学方法来引导学生进行自主探究性学习。内科护理学的内容涉及的范围丰富而广发，整体性很强，是一门重要的护理学专业课。情景教学法能够把一些比较抽象的理论与形象的实践相结合起来，直观、生动的理论知识能够启发学生在学习的过程中的思考，相比枯燥而难懂的理论知识，情景教学法让学生在某种情景中能够更好的体会和认知，这可以激发学生更加积极主动地学习，迅速的提高了护理学的教学效果。所以，本文讲谈一谈本文将谈一谈情景教学法在内科护理学教学中的应用分析以及它所带来的影响。
1.对象与方法
对象：对我校护理学专业的某一个班级采用传统的教学方法;对另一个班的学生采用情景教学法。
研究方法：我们根据学生所掌握的知识和技能的程度，在学习个系统疾病的护理时认真的选择了生活中的一些常见的疾病，这些疾病的选择也比较适合于课堂上的模拟。比如高血压、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我们的生活中，这些病都很常见，而且在我们的亲人或者朋友中，也有一部分患有这些病，所以以这些病为特定的情景，能够使学生在角色扮演中能够更好的体会和展示。同时，也能够让学生在模拟中更加了解这些疾病的相关知识，在以后的生活中，学会更好的自我护理，或者对于家人朋友在这些疾病方面有更好的护理。并对他们有一个良好的健康指导作用。
在进行模拟教学之前，运用多媒体对学生进行病例的教学，提供一份准备好的病例资料。根据病例资料，比如以高血压为例，找到发病的危险因素，以及发病的过程中可能会带来的一些其他的症状，以及提出治疗的药物，对于高血压病人发病后的护理等等。对这些知识进行讲解后进行提问：（1）患者高血压的临床表现、患者需要做哪些辅助检查以及护理评估所需要的资料;（2）高血压患者发病的机制;（3）高血压患者需要注意的事项以及对于高血压患者的护理要点。
2.教学的实施
根据高血压这一病例的实际需要，要求学生根据高血压的临床情景进行整个护理过程的演示。对学生进行分组，学生小组成员自己根据小组的讨论自己选择不同的角色扮演，比如医生、护士、护士长、病人以及病人的家属等等。在演示之前，老师对学生进行检查示范，引导学生在模拟中按照护理的程序进行合理有效地演示。在演示的过程中还可以利用计算机、多媒体等载体，在相对应的场景里展现出病人高血压的复杂表现，比如高血压病人并发时带来的并发症心力衰竭，出现呼吸困难，面部浮肿等等。然后再分发模拟过程中所需要的仪器，比如听诊器、血压计等等。模拟之后每个小组都要进行成员之间的分析、讨论、并按照护理程序的步骤进行详细记录，完成一份标准的整体护理计划。
3.结果
以调查问卷的形式对学生教学进行评价，从调查的结果看，有93%的同学喜欢这种教学方法，同时，对于两个班的同学进行知识考评，发现应用了情景教学法的这个班级对于这一病例的思考要更加的深刻，同时，对知识的掌握也更加的熟练。
4.讨论
情景教学能够让学生处于一个模拟的临床环境中，模拟角色使学生能够更好的去帮助病人解决一些健康方面的问题，简单来说就是使学生不仅仅限于课本上的知识，而是把知识应用起来，让學生在实际的操作过程中得到全面的提高。这种教学模式能够很好的激发学生的自主学习能力，让学生在该情景中学会解决问题。传统的理论知识也是要应用于实践当中，在学生的模拟演示中，使学生得到了很好的锻炼，在这样一种仿真的情景模拟中，也能够使学生的责任感能够更强，思想道德方面、专业素质、心理素质都得到了很好的提高。而且在这个过程中，与自己的小组成员互相配合，那么如何配合才能够达到很好的效果，才能够达到一种很高的效率，这些问题学生都能够通过模拟演示自己探索出来。我们学习知识就是为了在以后的工作中能够更好的为病人服务，我们都知道，好的护理对于病人的病情恢复是有着非常重要的作用的，所以，这种情景教学法就为学生提高了很好的平台，分工合作、团结友爱，工作能力都得到了极大地提高。在这种教学中，学生就处于学习的主动地位，而老师成为了学生的引导线，让学生带着问题自己去寻找解决问题的方法，探究问题出现的原因。都说兴趣是最好的老师，当我们怀着疑问，怀着一颗好奇心去学习的时候，效果一般都是很好的。从我们在对于两个班级的知识测评中我们就不难发现，融入了情景教学法的这个班级的学生对于高血压的相关知识的掌握就要比传统授课的班级的掌握程度要高很多，而且学生的兴趣和学习效果也较之更好。
但是在情景教学的过程中也存在一些问题，内科护理学理论知识体系繁多抽象，学生难以理解记忆，学习压力大，教师和学生互动交流少，课堂气氛欠活跃。这种教学方法的革新是有成效的，所以在进行教学前，教师就需要进行精心的教学设计，教师先要查阅资料并到医院进行实地考察，再进行周密的情景设计。学生之间要进行良好的配合，在表演前要结合理论学习、临床见习精心设计。
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
参考文献：
[1]朴春萍.情景教学在内科护理教学中的应用[J].现代医药卫生，2010（23）.
[2]张凤缘.情景教学法在内科护理学教学中的实践[J].护理教育，2014（32）.
[3]黄燕.情景教学法在内科护理学教学中的应用[J].管理与教育，2013（24）.
[4]汪芝碧，黄雪玲，郭绘.仿真情景模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用[J].重庆医学.2010（19）