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【摘要】通常情况下，学生最为主要的任务就是进行学习，所以，对于学生来说，教育和生活必须要紧密联系，教师不能够把学生的学习成长和学生的日常生活想脱离开。为了对当今初中语文教育教学的效率进行提升，实现其有效性，初中语文教师必须要采取生活化的教学方式方法。初中语文教育教学如果不能够和生活实际联系起来，就很难对于初中学生的心灵产生一种触动和感觉，更难对學生语文素质以及语文能力进行提高以及培养，初中语文教师做到语文教学和学生的日常生活实际进行紧密联系，只有这样，才能增强初中语文教学的效果。
【关键词】初中语文 生活化 教学应用
我国语文教学在长时间之内都脱离了社会以及生活现实，在初中语文教学过程中，教师总是忽略现实，教师应该让学生回到过去而不是在现在的情况下来对语文教学内容进行理解，这一种情况已经对初中语文教学的实效性产生了直接影响。语文是学好其他学科的前提和基础，如果学生能够掌握好语文知识，学生便具备了一定的语言表达能力以及文字理解能力，学生必须掌握日常交际和生活过程中的语言文字。但是，学生很难从语文课堂上获得机会，因此，初中语文教师必须对语文课堂和学生现实生活所具有的契合点进行探索，寻找语文教学和生活实际并驾齐驱的原则。
一、初中语文生活化教学要树立生活化教学理念
新课标已经明确指出，对课程资源进行开发的过程中，必须将学生的日常生活作为一个十分重要和基础的领域来看，将那些能够有效促进初中学生健康成长以及发展的活动作为根本渠道，将那些能够进行开发以及利用的物质素材和精神素材全部收录到初中语文课程资源之中去。想要从本质上实现初中语文教学生活化，教师必须要对自身教育教学的观念进行更新，将生活化教学理念引入课堂教学中，认识到语文知识渗透到了生活的每一个角落和每一个过程，语文知识和学生的生活密切相关。使初中语文教学从语文教学课堂束缚之中解脱，就要解放学生的思想，将学生学习注意力从初中语文教材上面有限篇幅上转移到语文教学内容更加丰富的实际生活之中去，将语文学习扩展到学生每一个角落之中去，使语文课堂能够和语文课堂之外的实际生活紧密联系，使初中语文教学呈现出一种具有整体辐射性的结构。
二、初中语文生活化教学要调动学生的兴趣
文学源于生活，语文同样源于生活，语文教材内容更大多数都是人们社会生活十分真实的反映。语文教材内容能够引导学生对生活实际进行思考和关注，引发学生和教师在情感上产生共鸣，帮助学生树立一中积极的世界观、价值观以及人生观。对语文教材中生活元素进行挖掘，不仅能够将学生学习的兴趣激发出来，更能够有效丰富初中语文课堂。教师必须要在对语文课本背景故事和作者有一定了解以后，激发起学生的求知欲，只有这样，才能够有效保证初中学生学习的效果。当初中学生走进语文课本的时候，鼓励初中学生对自己的生活实际情况进行结合，进而和作者和当时的写作背景产生思想上面的共鸣。这样就能够在生活过程中将学生思维的火花点燃，使学生能够将自己的生活和课文生活进行相互对比，只有这样才能够使初中学生对课文的内容进行全面的理解和掌握。
三、初中语文生活化教学要开展实践活动
作为一个具有很强综合性特点的学科，初中语文教学活动的开展必须将语文所具有的人文性特点以及工具性特点体现出来，在实际的社会生活过程中实施初中语文教学，使学生能够走出语文课堂、走向社会。引导初中学生在自身实际生活过程中联系语文知识，在对大自然神奇景观进行领略的基础上，爱上初中语文的听说读写。这样不仅可加强初中语文课堂内和课堂外之间的沟通，使学生将理论和实践进行紧密的联系，更加能够对学生能力以及个性特点进行充分的体现。比如说在进行风景方面课文的教学时，教师可以组织学生去公园或者野外游玩，鼓励学生对于所看到的那些山水景观和动物、植物等等进行仔细的观察，进而感受到大自然的奇特和伟大，安排初中学生就自己的所见所闻和所想，在课堂上开展一定的交流活动，这样学生不仅仅领略到了大自然的风光以及当地风土的文化，对大自然和自己的家乡更加热爱，还可以促进学生在自身合作学习过程中激发创新精神，锻炼学生团队协作的能力和意识。此外，教师还可以安排初中学生模仿语文教材之中借景抒情等等写作手法，结合学生自身参观感受来写一篇游记或者散文，这样初中学生所写出来的文章不管是在文章情感方面，还是在文章内容、文章主题等等方面都更加具有实际意义。
本文中，笔者主要从树立生活化教学理念、调动学生兴趣以及开展实践活动在这三个方面对初中语文生活化教学进行了探索。
参考文献：
[1]何晶晶.转型中的世界职业技术教育与培训发展走向——第三届国际职业技术教育与培训大会综述[J].江苏教育研究. 2013（03）.
[2]邹志刚.浅谈数学教学中如何培养学生的发现能力[J].太原城市职业技术学院学报.2004（S2）.
[3]崔平.高效文言文，自学“五重奏”——浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版）.2012（04）.
[4]万秀霞.浅议生活化教学在初中语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版）.2013（08）.
【关键词】初中语文 生活化 教学应用
我国语文教学在长时间之内都脱离了社会以及生活现实，在初中语文教学过程中，教师总是忽略现实，教师应该让学生回到过去而不是在现在的情况下来对语文教学内容进行理解，这一种情况已经对初中语文教学的实效性产生了直接影响。语文是学好其他学科的前提和基础，如果学生能够掌握好语文知识，学生便具备了一定的语言表达能力以及文字理解能力，学生必须掌握日常交际和生活过程中的语言文字。但是，学生很难从语文课堂上获得机会，因此，初中语文教师必须对语文课堂和学生现实生活所具有的契合点进行探索，寻找语文教学和生活实际并驾齐驱的原则。
一、初中语文生活化教学要树立生活化教学理念
新课标已经明确指出，对课程资源进行开发的过程中，必须将学生的日常生活作为一个十分重要和基础的领域来看，将那些能够有效促进初中学生健康成长以及发展的活动作为根本渠道，将那些能够进行开发以及利用的物质素材和精神素材全部收录到初中语文课程资源之中去。想要从本质上实现初中语文教学生活化，教师必须要对自身教育教学的观念进行更新，将生活化教学理念引入课堂教学中，认识到语文知识渗透到了生活的每一个角落和每一个过程，语文知识和学生的生活密切相关。使初中语文教学从语文教学课堂束缚之中解脱，就要解放学生的思想，将学生学习注意力从初中语文教材上面有限篇幅上转移到语文教学内容更加丰富的实际生活之中去，将语文学习扩展到学生每一个角落之中去，使语文课堂能够和语文课堂之外的实际生活紧密联系，使初中语文教学呈现出一种具有整体辐射性的结构。
二、初中语文生活化教学要调动学生的兴趣
文学源于生活，语文同样源于生活，语文教材内容更大多数都是人们社会生活十分真实的反映。语文教材内容能够引导学生对生活实际进行思考和关注，引发学生和教师在情感上产生共鸣，帮助学生树立一中积极的世界观、价值观以及人生观。对语文教材中生活元素进行挖掘，不仅能够将学生学习的兴趣激发出来，更能够有效丰富初中语文课堂。教师必须要在对语文课本背景故事和作者有一定了解以后，激发起学生的求知欲，只有这样，才能够有效保证初中学生学习的效果。当初中学生走进语文课本的时候，鼓励初中学生对自己的生活实际情况进行结合，进而和作者和当时的写作背景产生思想上面的共鸣。这样就能够在生活过程中将学生思维的火花点燃，使学生能够将自己的生活和课文生活进行相互对比，只有这样才能够使初中学生对课文的内容进行全面的理解和掌握。
三、初中语文生活化教学要开展实践活动
作为一个具有很强综合性特点的学科，初中语文教学活动的开展必须将语文所具有的人文性特点以及工具性特点体现出来，在实际的社会生活过程中实施初中语文教学，使学生能够走出语文课堂、走向社会。引导初中学生在自身实际生活过程中联系语文知识，在对大自然神奇景观进行领略的基础上，爱上初中语文的听说读写。这样不仅可加强初中语文课堂内和课堂外之间的沟通，使学生将理论和实践进行紧密的联系，更加能够对学生能力以及个性特点进行充分的体现。比如说在进行风景方面课文的教学时，教师可以组织学生去公园或者野外游玩，鼓励学生对于所看到的那些山水景观和动物、植物等等进行仔细的观察，进而感受到大自然的奇特和伟大，安排初中学生就自己的所见所闻和所想，在课堂上开展一定的交流活动，这样学生不仅仅领略到了大自然的风光以及当地风土的文化，对大自然和自己的家乡更加热爱，还可以促进学生在自身合作学习过程中激发创新精神，锻炼学生团队协作的能力和意识。此外，教师还可以安排初中学生模仿语文教材之中借景抒情等等写作手法，结合学生自身参观感受来写一篇游记或者散文，这样初中学生所写出来的文章不管是在文章情感方面，还是在文章内容、文章主题等等方面都更加具有实际意义。
本文中，笔者主要从树立生活化教学理念、调动学生兴趣以及开展实践活动在这三个方面对初中语文生活化教学进行了探索。
参考文献：
[1]何晶晶.转型中的世界职业技术教育与培训发展走向——第三届国际职业技术教育与培训大会综述[J].江苏教育研究. 2013（03）.
[2]邹志刚.浅谈数学教学中如何培养学生的发现能力[J].太原城市职业技术学院学报.2004（S2）.
[3]崔平.高效文言文，自学“五重奏”——浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版）.2012（04）.
[4]万秀霞.浅议生活化教学在初中语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版）.2013（08）.